小学数学教育语言教育分析的论文.doc

小学数学教育语言教育分析的论文 摘要： 在提倡并落实素质教育的过程中小学数学是其中一门很重要的课程学生更好地学习和掌握数学知识可以促进学生逻辑思维能力的提高而作为教师表达意思、传授知识、与学生沟通交流的媒介语言对于教师的教学起着很关键的作用并且随着近些年教育改革的不断深入和发展在数学教学中如何更好地实施语言教学并更好地在数学课堂上运用数学语言交流已经变成广大数学教师非常重视的问题针对这些问题指出了小学数学教学中实施语言教育的重要意义并对实施语言教育的策略进行阐述分析 关键词： 语言教育；意义；策略 一、语言教育对于小学数学教学的作用 1.降低学生学习数学的难度 在小学数学教学中经常会遇到这么一种状况同一个年级的数学教材会出现这个年级语文教学中不曾出现的语言信息或者语言知识这印证了各个学科之间都是相互依存和相互补充的同时也对语言教育在小数数学教学中所起的作用做出了证明比如在语文课中小学生没有学过“数数”这个词反倒在数学中出现了前一个字是动词读三声后一个字是名词读四声；在数学中还经常会遇到一些在语文中没有学到过的多音字像“奇数”学生知道奇怪但是却不清楚这个发音学习完数学之后便会对这个字有了更深的了解；还有在学到循环小数的定义时数学教材上是这么写的“一个小数从小数部分的某一位起一个数字或者几个数字依次不断地重复出现这样的小数叫做循环小数”如果学生对于这种语言形式不理解那么更加不会理解循环小数的意义了所以在小学数学教学中适当合理的语言教育对于学生数学知识的学习是有很大帮助的 2.为数学情境教学提供了便利 随着新课程标准的提出教育越来越重视学生的个人兴趣爱好并加强了对其的培养这也说明了情境教学开始受到教育界的重视但是在小学阶段如果数学知识和语文知识不能很好地做到衔接互补肯定会给教师的情境创设带来一定的阻碍而数学知识和语文知识的衔接就体现在语言上如果语言教学进行不顺利情境教学相信也会很好地实现对于在情境创设中涉及到的现象、建筑等的描述也会受到限制学生不会清楚地理解情境中运用的专业术语致使学生的数学学习更加无头绪甚至降低学习效率 二、如何在小学数学教学中更好地开展语言教育 1.注重语言教育的规范性 由于小学生的天性他们对教师有很强的依赖和崇拜教师的言谈举止就成为他们模仿的对象因此实施语言教育首先教师就要提升自己的专业水准使语言更加规范 （1）教师在备课的时候或者在课堂教学过程中要对自己的语言进行严格的训练和要求做到语言简洁、重点明确突出使学生很容易就明白本节课的重点和难点然后可以有针对地学习以提高学习的效率例如在讲解人民币这一课时有些教师出于活跃课堂气氛的角度考虑为学生创设了一个学生比较感兴趣的游乐场情境讲解的是在六一儿童节这天小红妈妈带小红去游乐园玩的场景并花了很长时间介绍他们玩的设施和内容学生也积极地做出回应可是重点一直到半节课后才讲出说他们去门口买票这种方式从表面上看是吸引了学生的注意力但是学生的注意力被吸引到什么地方就很难说清了并且非重点消耗的时间过长重点不够突出对学生掌握知识起不到推动作用其实教师完全可以采用最简单的方式：直接把人民币拿出来供学生欣赏和学习重点明确突出达到了课堂教学的目的 （2）教师在小学数学课堂中还要注意语言的艺术性如果教师的语言生动、形象、有趣可以有效激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性在实际教学过程中教师还可以根据实际情况采用灵活多变的教学方式使课堂气氛更加活跃学生学习更加主动促使教学活动开展得更加顺利例如在遇到一些数学计算问题时教师可以这样向学生提出问题同学们可以看一下现在一共有多少个梨这些梨被摆了几排每排几个接着再问如果把这些梨分给小丽、小雪和小亮每人分四个够不够然后学生在教师的引导下一步一步地理解题目最终正确解答这些问题 2.对学生的表现多鼓励和赞扬 小学生是非常渴望得到别人的鼓励和赞扬的因此小学数学教师在课堂中应该对学生的表现多给予赞扬多使用鼓励性的语言增加学生的自信心这可以体现在以下三个方面： （1）多加赞扬学生的积极主动有很大一部分学生在课堂上表现很积极、很活跃这个时候教师就要对学生的表现给予一定的认同和赞扬鼓励他们坚持自己的这种学习态度例如某位小学生在课堂上总是很活跃对于教师每次提出的问题总是积极举手发言这个时候教师就可以说：“A同学非常好可以积极地配合老师但是老师相信A同学肯定也想给其他的学生一个回答的机会看看其他同学的答案是否与A同学的相同呢所以我们这次换B同学来回答好不好”这样既不会打消A学生的积极性又很好地解决了A学生独占课堂的问题 （2）多多鼓励内向的学生表达自己在实际教学中有些小学生受到家庭环境或者教学思想的影响比较害怕教师在课堂上不敢主动回答问题怕回答错误或者回答不上来受到教师的责罚或者在同学们面前丢面子这就需要教师主动与他们多沟通让他们消除畏惧心理鼓励他们主动回答问题即使回答错误也要给予鼓励例如笔者有一个学生非常乖巧非常遵守课堂秩序上课也很认真但是很不好的一个特点是她害怕教师每次让她回答问题总是很紧张会的也会回答错误这时教师就要鼓励说：她可能太紧张把答案忘了咱们让她坐下想想再回答吧经过多次的尝试这个学生不再畏惧教师并更加喜欢数学在班里也变成了活跃积极的一分子 （3）对成绩相对较差的下游学生多家鼓励小学生学习不好会产生自卑心理因此在这些学生遇到问题向教师请教时教师要多多鼓励他们多一些耐心指导他们而不能责怪他们学习不好例如在学习四则运算时教师出了一道题186（179）学生掌握得不是很好对于计算的先后顺序经常出错这个时候教师就要多点耐心一步一步地教学生告诉学生应该先算个后算个并在每步做完后都给学生一句鼓励的语言激发学习热情提高学习效率 3.运用生动、形象的语言 运用更加生动、形象的语言教学不仅会使复杂的问题简单化使学生更快更好地掌握知识还会增加学生的学习兴趣所以在小学数学教学过程中教师可以采用拟人、比喻等多种修辞手法将抽象的数学知识具体化提高学生的学习效率例如在讲解乘法分配率abba这个公式时教师可以把该公式拟人化：小红和小亮是一组小亮坐在小红后面的位置到周一该换位置了小红换到小亮的后面了同学们位置换了但是该组的总人数有变化这样的方式让学生更加容易了解知识的本义提高课堂教学效率 总之数学是以语言为基础的学科数学中很多定义、知识都是通过严谨、科学的数学语言描述出来的在课堂教学中加强语言教育是