小学音乐欣赏课教学分析论文.doc

小学音乐欣赏课教学分析论文 一、对音乐欣赏课的认识 1.“听”的参与是欣赏教学的关键教师出示在黑板报上写好的几个问题如“你在这首乐曲中听到了什么感受到了什么样的画面乐曲分几个部分情绪是怎样的乐曲快、慢是怎样安排的等让学生带着问题有目的地聆听结果听后学生纷纷举手回答：“听到了急促的马蹄声”“感受到了赛马场上群马飞奔你追我赶的热闹场面”“乐曲分三个部分”“乐曲的速度是第一部分快第二部分慢第三部分又是快”通过提问法听虽然问题简单但却能使学生全神贯注地听思维形象也因此而积极主动充分发挥了学生审美的直觉力、知觉力获得了初步的感情认识理解欣赏时笔者在提问法的基础上要求学生分段细听并进行节奏、拍子、速度、力度、情绪方面的对比如第一部分与第二部分之间在教师的适当提示下学生们提出：“第一部分的拍子是42拍主题明快粗犷节奏强烈紧凑表现了秧歌群舞的生动场面”“第二部分的拍子是44拍的主题则是活泼流畅由长笛吹奏主旋律仿佛是群舞后两位姑娘在翩翩起舞旋律优美抒情节奏舒展速度徐缓抒发了人们对幸福生活的赞美和对明天的憧憬”通过对比法聆听不仅使学生对作品有了进一步的感受和理解而且还提高了学生的分析能力和鉴赏能力 2.“唱”的参与是欣赏教学的基础欣赏管弦乐海霞时在听前弹奏主题旋律让学生学唱要求边唱边记然后初听音乐对音乐进行初步的情感体验由于学生已经比较熟悉乐曲的主题旋律所以欣赏作品时对主题的出现和变化非常敏感当主题音乐出现时他们都情不自禁地跟着哼唱贯穿主题旋律的乐曲时而忧伤时而悲愤激昂时而感慨叹息听完一遍后大部分学生都能说出主题音乐贯穿全曲只是在乐器的运用和调性上起了变化同时也使他们感受到了不同乐器的音色和主题在不同调性和调式上的重复对音乐环境、气氛和情绪的作用 3.“想”的参与是欣赏作品目的欣赏古筝独奏曲渔舟唱晚时先不告诉学生曲目让学生随着优美、舒缓的旋律进入平静的凝思然后在丰富的内心体验的基础上展开联想和想象结果有的想象朦脓的月色有的想象为平静的湖水有的同学还想象夕阳西下渔民打完鱼划着小船回家当学生叙述后再告诉他们所听到的曲目并适当介绍一些作品的内容及古筝这种乐器的表现效果听后展开更深、更细的想象学生在复听的过程中更深刻地感受到了乐曲由静而动、由动而静的变化完全沉浸在乐曲所描绘的一种诗情画意之中想象更趋完美通过“想”的参与不仅提高了学生的审美感受力、审美判断力等而且能使学生随着想象的翅膀飞翔塑造出更多、更美的音乐形象开阔了学生的音乐视野使得学生获得了美的感受 4.“说”的参与是欣赏教学的深入欣赏管弦乐时听前教师对时代背景及曲作者简单的介绍学生学唱几遍主题音乐第一遍愉悦式聆听让学生说出听后有何感受同学们都觉得是热烈欢快的第二遍分段细听要求学生对各段的旋律、音色、力度、速度等进行对比说出各段不同的情感及风格特点并说出想象中的音乐形象同学们都非常活跃、积极、大家纷纷举手发言有的说：“我好像听到了牛角号声”有的说：“我仿佛看到许多人在一起热烈的跳舞”当听到第一部分的第二主题时有的同学说：“听到了风铃声”当乐曲转入第二部分时有的同学说：“我看到了祖国美好的明天在向我们招手”尾声是金色号角的运用使的音乐前后呼应学生都说“对于我们的未来从满了信心”大家在听赏的过程中各抒己见畅所欲言使个体感知在群众感知中得到统一和升华 二、几点建议 如何在课堂中培养学生对音乐的兴趣、让学生积极参与到音乐实践活动中来呢仅靠一两堂课的教学就想提高学生的音乐兴趣不太现实为此笔者通过对平时教学的反思觉得可以在平时的教学中去尝试以下几点：1.精选音乐教材使教材接近学生的生活实际和认知水平在上祖国祖国我们爱你这一课时为了引导学生深入感受歌曲情绪加深对歌词的理解要求学生在提示下根据歌词的内容自己创编舞蹈动作用肢体语言表达出对祖国的热爱之情如老师提示说：“小小蜡笔样子的”学生答：“有一个尖尖的笔头和一个圆筒形的身子”老师接着引导：“我们怎样用身体来表现蜡笔的样子呢”在老师的引导提示下学生很自然地想到把双臂上举两手掌相对即成了蜡笔的模样再如歌词中还有这样一句：“画小草长在春天里”老师提示学生：“小草是从儿长出来的”学生答：“是从土壤里长出来的”老师提示学生：“小草钻出土壤呼吸到春天的新鲜空气是不是很兴奋长得很快呢你怎样表现小草生长的样子呢”这时学生很快蹲在地上两手做小草状然后慢慢站起脸上露出兴奋的笑容通过老师的描述和提示学生都很投入地进行创编每个人都有自己的创造表现注意力非常集中最后老师挑选几个动作创编较好的同学到前面表演展示他们的创编成果于是表演的同学兴致高涨很有成就感没有表演的同学很羡慕并表示下次争取登台表演这样一个环节的设置激发了学生的创新兴趣使他们体会到了创新的乐趣2.创设情境多设台阶教学内容以学生为主体兴趣就是他们打开音乐圣殿的金钥匙也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀在小学音乐第四册中有这样一道题：让学生按2/4拍强弱规律自编节奏读儿歌笔者首先提问：“2/4拍的强弱规律”学生答：“强、弱”再问：“我们应该用什么样的击拍方法来表现强、弱呢”学生首先想到的是“强拍拍手弱拍拍腿”(以前老师曾教授过)于是便抓住时机让学生突出个性创编出其他击拍方法不一会儿多种击拍方法脱颖而出：有强拍拍手弱拍点手心的；有强拍拍手弱拍拍肩的；还有强拍跺脚弱拍拍腿的等创编之后笔者又让学生用自己创编的击拍方法自编节奏读儿歌在整个活动中学生情绪高涨思维敏捷学生个性得以发展创新意识得到培养3.要建立民主、平等、和谐的师生关系在学习活动中教师不能“一言堂”要允许学生有自己的独立见解我们应以平等、尊重、民主、理解、关心、赏识的态度去对待每一个学生在教学中努力建立这种相互平等和尊重的教学氛围使学生能够在一个宽松、和谐的环境中学习这样学生才能“畅所欲言”4.教师要热爱音