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小组教学法与学生教学论文推荐 1对象与方法 11授课对象 选择年在我院消化内科实习的包头医学院5年制临床医学系蒙古族学生58人为研究对象随机分为实验组和对照组各29人实习时间为4周排除实习期间休病假、意外请假、旷课等不能按时实习的学生两组学生在入学考试成绩和年龄、性别上差异无统计学意义(P005)具有可比性带教老师均具备同样丰富教学经验且年资相近参照相同教材授课 12实施方法 对照组采用传统教学方法教师首先复习理论课的内容再以查房形式带领学生采集病史、体检讲述辅助检查项目及诊治方案最后教师对教学内容进行归纳总结学生通过多次训练逐步提高临床实践能力实验组采用小组教学法即以小组学习的形式每个月两次座谈学习配合核心的学习目标在探索性地解决实际问题的过程中确保达到预期的教学成效 (1)带教老师提前将本阶段病例及问题展示给学生学生通过预习、查阅资料进行自学、思考 (2)学生独立完成询问病史、查体、制定相关辅助检查做出初步诊断 (3)围绕病例分组讨论第1次讨论:组织实习生根据学习内容采用互动的形式进行讨论提出问题为第2次学习做准备带教老师旁听第2次讨论:带教老师先进行提问学生对提问的问题进行回答最后由教师补充、总结、点评病例 13教学效果评估 实习结束时我科为学生进行理论考试及实践考试检测教学成效理论分数占60%实践技能占40%为了对小组教学法的教学效果进行客观评价自行设计问卷对实验组学生采用不记名方式进行问卷调查了解学生对本教学法的反馈结果 14统计学方法 应用SPSS130软件进行统计分析计量数据用(xs)表示组间采用t检验以P005为差异有统计学意义 2结果 发出问卷29份回收问卷29份全部为有效问卷问卷调查结果显示绝大多数的学生认为通过小组教学法能增加学习兴趣提高自学及理解能力基本掌握病历书写、操作技能等临床工作有助于提高疾病综合分析能力 3讨论 近年来随着不断深化医学教育改革广大医学工作者在提高教学质量等方面进行了深入地探索和实践取得了显著成效民族高校医学教育一直是教育界探讨的热点扶持、发展民族教育提高少数民族素质与质量对于巩固和发展民族团结具有重要的现实意义蒙古族医学生由于汉语基础参差不齐大部分学生获取知识的注意力维持时间短遗忘速度也快学习动机多为兴趣型通过本研究发现以小组教学法为主导的教学方式应用在消化系统的教学中学生在理论、实践技能成绩优于传统教学法接受小组教学法的绝大部分学生认为能增加学习兴趣有助于掌握临床基本技能提高自学及理解能力提高疾病综合分析能力 小组教学法有利于带教教师和实习学生的互动学习和相互促进提高学生独立思考、分析问题的能力培养学生的逻辑思维使学生在学习基础知识和技能中善于发现问题调动学习积极性较快掌握学习内容通过组织讨论加深理解及记忆提高了学习效率在掌握基本理论、基本操作的基础上了解本学科的新进展、新技术、新理论培养了学生一定的自学及创新能力因此认为在教学过程中应根据不
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