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小学老师教学论文 在小学教学过程中老师要善于通过教学情境的设立激发口语交际的热情和兴趣要积极地引导学生培养自己思维的广阔性以及发散性接下来小编搜集了小学老师教学论文仅供大家参考希望帮助到大家 一、小学语文读写结合的利 小学语文教学过程中将读写结合还有利于提高学生的分析思维和创造思维学生在阅读课文时其头脑中会自觉对文章内容进行加工对文章的结构和所表达的思想会进行分析因此大量的阅读对提高学生的分析思维具有促进作用学生在基于大量的阅读基础上当其知识量积累到一定程度时就会具有创造的动力和源泉再通过写作教学从而训练其创造思维提高创新能力因此开发和提高学生的分析思维和创造思维需要在小学语文教学中将阅读和写作结合起来例如让学生大量阅读关于四季的记叙类文章学生就会不自主的形成关于四季的记叙方法和表达语句再让其以“家乡的春天”为主题写作时学生在一定程度上会条件反射的将其积累的关于春天的记叙方法和描写春天的典型用语并结合自己家乡的特征在写作中反映出来 二、小学语文读写结合的法 1.以读促写、以写引读以读促写就是要做到大量阅读联系对照大量阅读就是要多读不仅要做到读的篇章多而且要做到读的遍数多甚至达到熟读成诵的结果阅读优秀作品的目的主要是让学生去学习理解内容同时学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法通过大量阅读让学生懂得如何去选材、组材如何去确定中心如何去谴词造句从而给学生的写作打下坚实的基础以写引读就是学生要在实践中勤写勤练这样才能练出一定的写作能力在写的练习过程中学生会发现自己阅读得还不够此时教师推荐相关文章给学生由此让写为读引路不断提高学生的观察能力和分析能力例如在课文宋庆龄故居的樟树的教学中通过阅读宋庆龄故居的樟树让学生学习如何观察植物学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法然后让学生选择身边一种或几种熟悉的植物去观察、记录然后学习作者的写作方法从外形到内在来描写这种植物以读促写在训练学生写作“我的故乡”主题作文时让学生在写作过程中发现自己的不足从而引导学生阅读相关的文章如故乡、故乡的云等让学生以写引读在读中寻求写作方法和锻炼写作技巧 2.挖掘课本教材在阅读中思考、创作小学语文教材都是经过专家委员会精挑细选出来的具有典型性和代表性因此在小学教学中要特别注意利用教材充分发掘课本教材内容在读写结合教学中教师要在深入理解课文基础上发掘课文内容和思想引导学生朗诵甚至背诵课文让学生在深度阅读中学会思考和创作例如在狼和鹿教学中教师可让学生在反复阅读课文的基础上引导学生思考和创作让同学们思考生态平衡的问题考虑生态平衡的原理和维护生态平衡的正确做法并鼓励学生用新的例子来诠释生态平衡的问题如以“鸟和虫”为题让学生进行进一步的思考和写作通过自己的语言来揭示破坏生态平衡的后果这不但有效拓展了学生的写作空间还加深了文章内容的理解 3.加强对课外阅读的指导积累写作素材大量的阅读能够为写作积累知识和素材而写作也需要充足的阅读作为基础不管是阅读教学还是作文教学都需要在教学过程中读写结合才能达到好的效果教师在读写教学中虽然要充分重视课本教材但也不能仅局限于教材中要主动发现和搜集优秀的课外文章以丰富学生的阅读量、扩大学生的知识面为学生写作积累丰富的素材使其在写作时做到信手拈来例如在学习唐诗时教师可以教材选择的唐诗为引让学生阅读同一诗人其他的名作或者同时代的其他优秀诗作这样不仅能将课内教学和课外教学有机结合起来也为增加学生知识广度和深度有重要作用让学生积累丰富的写作素材 4.强化读写结合鼓励缩写、仿写、随笔写作在小学语文教学中强化读写结合的一个较好的方法就是鼓励学生在阅读的基础上进行缩写、仿写和随笔写作缩写就是让学生按照课文的中心思想让学生以自己的语言对文章内容进行浓缩以简短的篇幅完整的表达出作者文章的主旨缩写一方面能提高学生的归纳分析能力同时也锻炼学生的写作表达能力仿写就是让学生模仿范文的体例、结构、表达等以相同或相近的题材进行写作仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力例如在庐山的云雾这课中描写庐山的云雾千姿百态时描写角度从上而下从山头到山腰再到山谷通过比喻、排比等修辞手法展现庐山云雾的形状老师可以引导学生体会作者的观察顺序和修辞手法学习作者如何抓住事物的特点来写作的方法来进行仿写训练随笔写作是教师在课堂教学中向学生抛出一个话题或题材让学生在课堂上随意进行写作练习随笔练习能较好的发挥学生的创新能力和应变能力以黄果树瀑布一文为例教师在课堂中让学生在认真学习课文后即兴以自己家乡的美景为题作文通过这样的随笔练习锻炼学生的创新能力和写作能力教师在小学语文教学中不能局限于一种教学方法也不能将读和写分离要在读写结合的基础上因材施教用最适合学生的方法来提高学生的阅读能力和作文能力 摘要： 惩戒方式被广泛应用于社会的各个方面其中被应用最多的就是在教育活动中这一方式有其优势也有着不可忽视的劣势在教育活动中一不注意就难以发挥这一方式的优势与此同时新课改理念下一直提倡以学生为本、尊重学生个性的教育理念惩戒作为一种特殊的教育方式在教育活动中尤其是在小学教育领域方面或多或少会遭遇不少的质疑为此针对小学教育中存在的惩戒现象进行分析并在此基础上提出相应的建议与对策 关键词： 小学教育；惩戒方式；观念 随着时代的进步与发展教育越来越受到人们的重视与关注新的教育理念与教学方式也在不断推进与演练其中惩戒方式作为一种特殊的教学方式其实很早就存在于教学活动中特别是在小学教育中被广泛地应用那么何为惩戒呢这一词语在教育领域的含义指的就是学校在开展德育教学的过程中为了促进学生能够明辨是非善恶所采取的包括口头指责、警告等惩罚措施其实这一方式如果使用恰当对学生的身心发展是非常有帮助的但是在实际的教学中往往会出现很多过度的现象使得惩戒这一教育方式失去了原有的优势而且给学生的身心造成了很大影响 一、小学教育中惩戒现象的分析 在实际的小学教育中教师在使用惩戒方式的时候还存在很多的误区为了改善这一现象首先要对小学教育中存在的问题进行分析从而在此基础上提出相应的解决方法与策略 （一）教师在观念上对惩戒方式的错误认知 教师是教学活动中的主要参与者也是惩戒方式的实施者在观念上还存在一些对这一方式的错误认知很多教师认为学生在学习活动中犯了严重的错就应该严厉惩戒有些教师甚至把体罚和惩罚相互等同甚至有些教师还秉持打一下不会出什么事情的观念正是由于教师观念上对惩戒方式的错误理解使得这一方式无法发挥其真正的优势 （二）学生不认同教师所使用的惩戒方式 学生作为惩戒方式的接受者很多学生对教师所采用的惩戒方式觉得无所谓在观念上认为教师所实施的惩戒不过是吓唬吓唬人并没有真正从自身反省这也就导致了教师为了可以发挥惩戒的作用加大惩戒的力度不仅造成教师使用惩戒方式没有发挥预期的效果而且对学生的学习与发展也没有帮助作用 （三）家长不支持教师所使用的惩戒方式 在现如今的社会发展中确实由于在教学中使用过多的惩戒方式造成不可挽回的事故有很多这就使得社会包括家长对学校实施惩戒方式极度排斥如果家长知道老师使用惩戒方式就会严肃对待其实在教学活动中适当使用惩戒方式是有利于学生的学习与发展的而在这个大环境下惩戒方式却已经不被人所接受与认识 二、惩戒方式在小学教育中恰当使用的策略 正确的惩戒方式不仅可以帮助学生改掉一些不良的行为、学习习惯同时还可以帮助学生塑造良好的精神面貌所以教师有必要思考采用何种方式更有效小学生正处于顽皮、爱闹、容易出事故的时期很多学生无论是在观念意识上还是学习方法上都还不具备相应的能力同时也是学生正确三观养成的关键时期因此在小学教育中适当的惩戒方式可以纠正学生不良的习惯为学生树立正确的三观奠定基础因此在小学教育中如何更好地使用惩戒方式呢本文提出以下几个方面 （一）教师纠正惩戒观念灵活使用正确方式 教师作为课堂教学的重要组成部分也是惩戒方式的实施者首先要纠正惩戒的观念正确把握惩戒与体罚的本质区别正确把握好使用惩戒方式的一些原则对使用的惩戒方式有理性的认识以学生的终身发展作为考虑的出发点明确小惩是为了大戒对学生的违规现象进行惩罚因为在教育活动中我们都要明确尊师重道、礼貌得体的学生才是未来社会发展所需要的人才因此进行合适的惩戒才有利于促进学生的发展 （二）家长给予支持学生积极配合 教师惩戒方式的实施需要得到学生和家长的认可随着社会的发展现如今人们已经适应了快节奏的发展在教育中家长和教师之间往往由于缺乏沟通而相互不理解再加上家长对惩戒方式的错误认知往往不能理解为了改善这一现状教师要加强与家长的沟通让家长明确惩戒方式使用的必要性和好处而作为孩子的家长也应该用理性的思维去看待教育中的惩戒现象为教师实施惩戒方式奠定基础另外学生自己对惩戒方式也要端正态度认识到犯了错误就应该勇于接受惩罚而不是一味地责怪教师而躲避惩罚更不应该和教师对立起来这样做只会有坏处不会带来益处惩戒方式在小学教育中的使用如果正确地应用在学生的教育中则会给学生的学习、生活产生积极的影响相反如果无法正确使用则会导致矛盾加剧不利于学生的发展因此教师要把握惩戒方式的原则在学生的配合与家长的支持下共同促进学生的学习与发展 参考文献： 1刘继萍.教师惩戒之“恶”源于何处：也谈教师惩戒的失控与规制J.中国德育（9） 2赵煦早表扬、批评、奖励、惩罚孰是孰非：从“三好学生”评选说起J.中国德育（1） 摘要： 在新课程改革的理念下小学课程教育的教学方法与教育理念也有了新的变化促进学生自主发展、自主参与是提高课堂教学有效性的关键所在让学生在认知能力和情感态度上均得到发展提高小学教学的有效性更加符合新课改提出的教学理念 关键词： 教学理念；有效性；学习兴趣；小组合作学习 一、前言 随着新一轮新课程改革的推进课程标准提出了一些新的教学理念与新的教学方法对于处在教育教学一线的小学任课教师而言既是机遇又是挑战如何上好每节课如何更好的开展教学活动让学生的学习高效化在分钟的课堂能够掌握更多的知识成为教师所关注的重点 二、当前教学中存在的主要问题以及解决问题的策略 新课改实施之后课堂出现了许多可喜的变化：很多教师教学方式多样了教法灵活了课堂气氛活跃了与学生的关系融洽了但课堂中仍存在着不少的问题这些问题影响着教学质量的提高有待我们研究解决首先教师要把平常教学中存在的一些问题提出来才能对症下药提出行之有效的解决问题的办法我认为在小学教育教学中具体可以从以下几个方面入手： （一）当前教学中存在的主要问题 教育观念、教学行为没有根本性转变课堂教学仍然存在着不是满堂讲就是满堂问、满堂练的现象有的教师眼睛只是盯着教本或照读教案心中无数目中无人不少教师课堂上不关注学生不关注学情只注重形式不注重实效 课堂的管理、教学的组织过于松懈课堂上学生不参与学习的现象比较严重有些班级有近的学生整节课几乎都没有参与学习但教师仍然无动于衷不少教师缺乏课堂管理意识不能有意识有效地管理课堂没有用恰当的方法去组织教学不能引导学生有效地参与学习活动 不能体现教材的特点和把握教学的重难点不少教师没有把功夫放在备课上一味照搬别人的教案应付检查这些教师对教材理解不透没有掌握教材的特点、知识点、重点、难点、训练点不会定教学目标不会定教学内容不会设计练习不会教学生怎样学习这样的教学思路不清、目标不明、形式松散特别是教什么学什么不明随意性、盲目性明显 （二）解决当前教学问题的策略 认真学习新课标、新的教学理念“工欲善其事必先利其器”因此要解决当下教学中存在的一些问题最好的方法就是首先要认认真真切切实实地学习新课标学习国内先进的教育教学理念把教师教学的思路整体盘活通过多年的教育教学教师在教学实践中已经积累了一些成功的经验和失败的教训学习新课标会有深刻的感受和感悟我认为教师只要摆正心态摈弃一些较传统的教学观念多用新的教育理念、新的教学方法我们一定会得到学生和社会的认可 建立平等、和谐的师生关系在现代教育教学活动中和谐的师生关系要建立在“平等、民主”的基础上和学生做朋友积极的帮助学生解决生活和学习上的问题特别是要对学困生热情帮助多鼓励他们帮助他们树立学习的自信心帮助提高其学习能力 及时与家长沟通交流双方所获得的信息学生每天在学校待的时间多于在家待的时间而学生每天的学习情况、学习状态等情况家长了解得不是很及时、到位因此家长必须及时和老师了解孩子当天在学校的各方面的表现对于孩子一些不良的行为学习习惯要及时纠正或制止多找找学生谈心树立孩子学习的自信心多给他们讲一些好的学习方法帮助他们构建正确的人生观和价值观从而培养他们学习的兴趣使他们能够顺利的走向成功的道路 积极培养学生学习的兴趣有人说过“兴趣是学生最好的老师”学生学习的直接兴趣来自于课堂课堂是师生互动心灵对话的舞台教师如果以充沛的感情民主、平等的作风丰富的知识亲切的语言去感染学生低下身体和他们交流让他们敢想、敢说、敢做在这样的课堂氛围里学生学起来就会倍感轻松愉快我认为具体实施要从以下几个方面去做： （）提前认真备好课精心设计课堂教学环节创设有趣的教学情境教师应提前认真研究所授教材充分备好课精心设计课堂教学环节创设有趣的教学情境力争教学思路清晰教学内容难易适中教学语言严谨我们要精心准备每一节课努力上好每堂课要把课上得精彩有趣让学生感到有趣有学习的欲望