慈母情深学案.doc

景云中学七年级语（上）学案8 慈母情深设计人：张如娟 班级：七年级 班 姓名： 2011-9-28教师寄语：满室书香，待你用心去读。读中有悟，方领读书之乐。努力吧，你能行！课前热身：（请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来。）1、请你上网搜索或查阅有关资料，收集作者、作品的相关资料，与同学们互相交流，看看谁收集得全面.（1）作者：-（2）作品：-2、学法指导 在通读课文的基础上，可用品析法进行阅读： (一)品析小说中的人物，尤其要重点品析主要人物的性格特征。可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。(二)熟悉并品析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内客等方式；分析情节要与分析人物性格结合起来 (三)品析环境描写的作用，以便更好地理解人物性格和作品的思想意义。 第一课时一、 学习目标：1. 了解梁晓声及小说的文学常识。重点2. 有感情地朗读课文，积累重点字词。3整体感知课文内容，初步感受慈母情深，亲情无价。难点二、课堂探究（一）自主探究：一读课文，掌握重点字词。1.不动笔墨不读书，用“_”勾出生字、生词，用“”勾住你欣赏的句子。2.给加点字注音。桀骜不驯 号啕 惴惴 攥着 虎视眈眈 怂恿 龟裂 濡湿 疥疮 怪诞 粘絮3.解释下列词语。桀骜不驯：虎视眈眈：怪诞：你认为还有哪些字词易错呢？请写在下面，与大家共享。4. 字词过关：（任意抽查三个字两个词，你敢迎接挑战吗？）（二）合作解疑二读课文，理清文章结构。（我自信！我参与！）1、本文作者为了表现慈母情深这一主题，选用了两个典型事件： 一是： ；二是： 。三读课文，回答下列问题。 （1）、文中的母亲是怎样的一个人？ （2）、文章表达了作者怎样的情感？ （三）展示点评（四）巩固检测：1本文的作者是 ，当代作家，山东荣成人。其作品 、 、 被誉为“梁晓声北大荒知青小说三部曲”。2.我会拼读我会写祈祷 桀骜 惴惴 咕哝 作 坊 ji chung zhn 絮 竹mi 虎视dn dn jn 裂 zun 着钱 怪dn sng yng 干bi chu ch 奔丧 数落 濡湿 zhn 耳欲聋 疲bi 3.解释词语我在行绰绰： 怪诞：怂恿： 咕哝：失魂落魄： 一贫如洗：震耳欲聋： 无地自容：性情倔强不驯服。 形容贪婪而凶狠地注视。 形容又发愁又害怕的样子。 形容事情重要，不能轻视。 ）第二课时一、学习目标：1 初步了解环境描写在表现人物思想感情中所起的作用。2 品味文章重点语句，深入体会文章主旨。二、课堂探究：（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）（一）自主探究：1分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。说说看，“葛里高利”为什么叫来一辆小汽车，把“我”和母亲一直送到家门口？2. 母亲的工作环境有什么特点？作者为什么不惜笔墨，浓墨重彩地渲染这一环境？3、课文中哪些词句能表现“慈母情深”？（提示：主要是找出描写母亲外貌、语言、动作的句子，联系上下文，体会怎样表现母亲的深情。）从文中找出例句，细细品味，并体会语气，有感情的朗读。（二）合作解疑：（团结协作，解决疑难！）（三）展示点评（四）巩固检测（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！）必做题：（相信你一定能轻松过关！）1、阅读下列语段，回答问题。那是我第一次到母亲为我们为你挣钱的那个地方。母亲说完，立刻又（ ）了下去，立刻又（ ）了背，立刻又将头（ ）在缝纫机板上了，立刻又（ ）手脚并用的忙碌状态。1、请在文中括号里填上适当的词语。 2、找出文中的比喻句，体会其表达效果。3、课文还涉及了母亲旁边的一个女人，是不是多余之笔？ 4、仔细阅读画横线的句子，回答问题。运用了 的修辞手法。进行了 描写。作者为什么会有如此细致的观察？选做题：（恭喜你！已经