开发小学教育专业校园实用美术校本课程的探索论文.doc

开发小学教育专业校园实用美术校本课程的探索论文 摘要：根据校本课程的开发的政策校园实用美术校本课程开发的特色是“以校为本”、“以生为本”通过分析校本课程开发的情境拟定校本课程开发的目标制定校本课程的具体操作方案进行校本课程的实施校本课程方案的修订与完善等一系列程序在实践中开发小学教育专业校园实用美术校本课程从美术方面提升小学教育专业师范生的综合素质 关键词：小学教育专业；校园实用美术；校本课程；探索与实践 一、关于“校园实用美术” 实用美术也称“应用美术”指具有社会实用意义、反映生活应用目的的美术用于衣、食、住、行、用等生活领域经过设计和艺术加工并结合生产的美术以实用为主要目的并不限于物质产品的生产还包括各种以实用为目的的美术设计校园实用美术是直接服务于幼儿园、中小学和大学校园的美术利用美术技能为各学科教学服务和宣传美化校园的美术与设计校园实用美术是专门用于校园的美术与设计 二、校本课程的开发的政策依据 基础教育课程改革纲要提出了三级课程的重要概念将原来国家过于集中的课程决策权分配一部分给地方和学校参与课程开发形成国家课程、地方课程、学校课程并行组成的课程结构同时对高等师范院校提出了明确的要求：“应根据基础教育课程改革的目标与内容调整培养目标、专业设置、课程结构、改革教学方法”校本课程是“以校为本”相对于国家课程、地方课程而言的特色课程国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020年）指出“促进高校办出特色发挥政策指导和资源配置的作用引导高校合理定位形成各自的办学理念和风格在不同层次、不同领域办出特色”高校有开发校本课程为基础教育服务的权利和义务这为开发校园实用美术课程成为湖南第一师范学院的校本课程提供了政策依据 三、校园实用美术校本课程开发“以校为本”的特色 学院要办出自己的特色一定要在校本课程开发上下功夫美术校本课程的建设应“以校为本”作为校本课程开发的原则只有这样才能取得学院管理层的支持和帮助使美术校本课程的开发得以借助学院的管理手段实现以学院为课程策源地和实施依托的美术课程的结构统整使得校园实用美术校本课程的开发一方面能够获取和利用优势资源条件以突显学校的办学特色另一方面使其真正成为国家和地方课程的有效补充 湖南第一师范学院源远流长前身是南宋时期张栻创办的长沙城南书院年初升格为普通高等本科院校并更为现名素有“千年学府、百年师范”的美誉秉承百年师范教育传统、创新小学教师教育模式致力于培养高素质小学教师是我院在小学教师教育方面的办学传统和特色我院的小学教育专业紧扣农村小学教育实际于年6月被教育部批准为国家级特色专业小学教育专业构建了“综合培养分向发展”的培养模式规定了“一专二能三艺四技五证”的培养要求其中“三艺”即具备识谱视唱、少儿舞蹈和教学简笔画三项艺术素养教学简笔画就是校园实用美术校本课程中重要的教学内容之一 四、校园实用美术校本课程开发“以生为本”的特色 校园实用美术课程的教学对象是初中起点六年制本科层次小学教育专业的师范生为了更好地适应我省农村小学教师队伍建设的需要省教育厅从年开始启动并实施初中起点六年制本科层次小学教师公费定向培养工作由湖南第一师范学院独家承担培养任务培养模式严格按照国家基础教育课程改革纲要小学阶段课程设置的要求实行分专业培养为湖南省县以下农村小学培养德智体美全面发展、基础知识宽厚、专业知识扎实、教学能力强且具有实施素质教育能力和一定教育教学研究及管理能力的本科层次小学教师和小学教育带头人年9月已面向全省招收了1400余名初中毕业生前两年综合培养后四年分专业培养校园实用美术课程是处于综合培养阶段的校本课程 初招起点本科层次小学教育专业师范生年龄偏小女生较多自我管理的能力相对较弱他们来自偏远的农村受应试教育的影响等诸多原因其教师职业综合技能几乎为零但他们勤奋好学可塑性强如何在两年内训练好没有任何美术基础师范生的实用美术技能是摆在小教部美术教师面前的重要研究课题目前我国高校很少有人研究小学教育专业的美术教学改革与教育部对师范院校提出的重教师技能培养要求是不相适应的也是造成当前高师小学教育专业师范生实用美术技能低下的主要原因本人以初中起点本科层次小学教育专业师范生为校本课程的教学对象开发校园实用美术校本课程培养初中起点本科层次小学教育专业师范生的实用美术技能并付诸实践 五、在实践中开发校园实用美术校本教程 校本课程开发专家斯基尔贝克（skilbeck）认为校本课程开发一般要经历以下五个阶段：分析校本课程开发的情境拟定校本课程开发的目标制定校本课程的具体操作方案进行校本课程的实施校本课程方案的修订与完善 （一）情境分析是开发校本课程不可或缺的前提条件 校本课程的开发在实施情境的分析上仅限于学校内部和周边的资源条件与课程实施环境的分析是远远不够的还必须兼顾源自国家、地方的课程理念及相关的政策导向校园实用美术校本课程的开发能顺应时代潮流兼顾“以校为本”、“以生为本”符合校本课程开发的条件 （二）拟定适合的目标是校本课程开发重要的环节 开发校园实用美术校本课程的目标是培养能够利用实用美术技能为小学教学服务和宣传美化校园的高素质小学教师美术所特有的直观造型功能在小学各科教学中有特殊的辅助工具作用是其它学科所无法比拟的校园实用美术可以丰富各科教学的表现力优化教学效果；可以美化校园环境丰富校园文化生活因此加强校园实用美术教学全面提高小学教育专业教师美化校园的能力和辅助各科直观教学的能力对于提高师范生的综合素质具有积极的作用 （三）制定校本课程的具体操作方案自主编写相关教材或教案 笔者曾于年主编了湖南省五年制专科层次教师教育系列教材之一小学实用美术设置平面手工、立体手工、校园报刊设计、校园平面设计、教学用具设计、校园环境布置、校园舞台美术与展示设计等八个章节教材由湖南省五年制专科层次农村定向师范生使用了三年普遍反映实践操作性较强从年起在原有教材的基础上不断完善编写体系还与时俱进增加了校园实用计算机美术与网络美术等内容编写既能立足师范美术技能培养又能顺应时代的发展的本科层次教师教育系列教材之一校园实用美术本教材分为三个部分、八个章节第一部分的编写目标是强化师范生的基本美术技能训练包括字体设计、教学简笔画、黑板报、手抄报、墙报、校园海报等内容第二部分的编写目标是运用多种工具材料和表现技法设计制作与儿童美术发展相适应的实用美术包括纸艺创意手工、综合材料创意手工、重彩画、创意版画、沥粉装饰画、铜丝沙画等特殊技法装饰画第三部分的编写目标是综合运用各种传统与现代化手段美化校园与服务教学包括校园与教室环境布置、校园舞台美术、校园会展设计、电脑美术在教学中的运用、电脑美术在校园活动中的运用、电脑美术与网络教育等内容 （四）将校园实用美术校本课程付诸实践收到良好的教学效果 通过开发校园实用美术校本课程编写校园实用美术教材并通过美术教师认施校本课程教学收到了良好的教学效果 1加强校园实用美术技能训练满足校园文化建设的需求 赏心悦目的校园环境能给人美的熏陶和爱的启迪美的刺激能增进儿童的创造力学校环境的布置本身即构成一种潜在课程校园为教育的场所它的环境布置也会间接影响学生的学习初中起点六年制本科小学教师将致力于营造浓郁的书香味将校园文化渗透到学校的各个角落渗透到学生的学习生活中去 2加强校园实用美术技能训练满足各学科直观教学的需求 直观教学可以将学生带入情境缩短学生同教材的距离使用直观的教学方法可以吸引学生注意力使他们快乐地得到知识有助于理解教材内容提高审美素养直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法也是促进学生思维发展的必要条件 3美术技能求实用教学方法求灵活 校园实用美术课程强调美术技能在小学的应用功能以实用为目的本课程的实施要注重培养师范生的独立精神倡导自主学习、研究性学习和合作学习创设良好的教学环境让师范生灵活运用不同工具材料的使用和设计制作方法为在未来工作岗位上美化校园环境和优化课堂教学掌握扎实的校园实用美术基本功 4强调创新精神培养解决问题的能力 校园实用美术校本课程要面向学生的生活和发展引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神鼓励想象、创造和勇于实践用美术及其与其它学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感培养解决问题的能力促进美术和其它学科的学习 （五）校园实用美术校本课程的修订与完善 教材经过教近一年的使用发现校园实用美术校本教材和校本课程还存在一定的缺陷如过多强调实用美术作品的制作步骤导致编写内容的文化内涵不足；校园实用美术作品质量要求偏高师范生在实用美术技能的训练上要花很多时间和精力对其他教师技能的