强化教育方式在班级建设中的运用教育论文.doc

强化教育方式在班级建设中的运用教育论文 论文关键词：教育方式班级建设运用 论文摘要：学生的行为总是具有一定的指向性班主任在日常班级管理中应当及时地把握学生行为的指向性并给予适当的强化引导学生行为向有利于实现班级奋斗目标的方向转化为了使强化获得预期的效果班主任应了解班级强化教育方式的原则、种类和应该注意的问题 学生的行为总是具有一定的指向性班主任应该有目的地对学生的行为进行强化强化教育方式是指班主任依据斯金纳的强化理论来实施具体的班级管理活动的方式它有利于班主任带领全班同学充分调动一切积极因素实现班级奋斗目标同时不断地提醒学生要尽量消除阻碍目标实现的不利因素 一、班级强化教育方式的原则 1正强化比负强化更有效负强化及惩罚可能会引起一定的副作用如果某学生在学习生活中一违纪怕是小小的违纪行为就被班主任严厉地批评从来没有得到班主任的表扬那么该生自暴自弃的可能性就非常大因为在班主任的眼中该生是无药可救的不断负强化后该生可能也会认为自己无药可救相反对某学生偶尔的小错误班主任“视而不见”还力争找出他的闪光点并予以正强化表扬那么该生有可能因为得到了班主任的肯定有了渴望正强化的驱动力就会慢慢地转变为优生所以在强化手段的运用上应以正强化为主必要时也要对坏的行为给以惩罚做到奖惩结合 2循序渐进分阶段设立可行性的目标对于学生的激励首先要设立一个明确、鼓舞人心而又切实可行的目标只有目标明确又可行时才能进行衡量和采取适当的强化措施同时对学生完成的阶段目标要及时予以强化这样不仅有利于目标的实现而且通过不断的激励可以增强学生的信心如果目标一次定得太高就会使学生感到不易达到或者说能够达到的希望很小这就很难充分调动学生为达到目标而做出努力的积极性 3要根据学生身心特点的差异性采用不同的强化措施学生的性格、偏好、智力等不同需要就不同强化方式也应不一样如有的学生看重物质奖励有的学生看重精神奖励因此应区别对待采用不同的强化措施 4及时反馈就是班主任通过某种形式和途径及时将对学生行为的评价结果告诉学生要取得最好的激励效果就应该在学生行为发生以后尽快采取适当的强化方法学生在实施了某种行为以后即使是班主任表示“已注意到学生这种行为”这样简单的反馈也能起到正强化的作用如果班主任对学生这种行为不予注意学生这种行为重复发生的可能性就会减小甚至消失所以必须利用及时反馈作为一种强化手段 5时间和频率不固定的强化效果好因为学生在班主任强化到来之前的反应率会有所提高在这样的强化程序下学生不知道什么时候会出现强化但总有一种强化即将出现的期待长此以往自然会形成习惯也就是说全部强化的结果如果不继续强化反应就消失了反过来部分强化的即使后来不强化时反应仍不会减弱显然这时不强化会起积极作用班主任全部强化学生没有失败的教训遇到挫折便不会继续努力了反而陷入消极 二、班级强化教育方式的种类 在班级管理中班主任根据强化的性质和目的可把强化分为正强化和负强化正强化就是奖励那些班级所需要、所鼓励的学生的行为从而加强这种行为；负强化就是惩罚那些与班级管理不兼容的行为从而削弱这种行为在班级管理中正强化的方法包括物质性小奖励对学生进步的认可、表扬等负强化的方法包括班主任对学生所进行的批评、班内点名警告等有时不给予学生表扬或少给表扬也是一种负强化 以班级的奋斗目标是要争取成为学校先进班集体为例班级强化教育方式的种类有四个方面： 1正强化就是班主任奖励那些有助于实现目标的行为以使这些行为不断地得以加强也就是“树典型、扬正气”对学生在学习、纪律、文艺等方面的进步班主任总是不断地表扬不断地强化久而久之这些好的方面就得到发扬成为班级的主旋律 2负强化负强化强调的是一种事前的规避即通过对违纪学生的批评可以起到震慑其他欲违纪或已违纪但还没有被批评的学生的作用使他们不敢轻易违纪对一天内违纪的几个学生班主任有意选择特定的一名学生进行班内公开批评让违纪学生或欲违纪学生都受到比较大的压力促使他们在以后的学习生活中减少违纪的次数从而使负强化起到有利于实现班级奋斗目标的作用 3批评当学生出现一些不利于实现目标的行为时采取批评的办法可以约束这些行为少发生或不再发生批评是力图使所不希望的行为逐渐削弱甚至完全消失对个别学生出现的多次迟到、课堂开小差、不按时交作业、不喜欢参加班集体文艺活动的行为班主任通过采用经常性的谈话批评甚至是多次向学生家长反映等可以让学生产生畏惧感渐渐减小违纪的次数从而有利于班级奋斗目标的实现 4忽视就是对已出现的不利于实现班级目标但又影响不大的行为进行“冷处理”达到“无为而治”的效果如对个别学生着装方面的标新立异对课余时间的不科学支配等行为班主任经过一段时间的有意“忽视”促使这些学生反思自己的行为改变自己的行为从而有利于班集体建设 三、运用强化教育方式应注意的问题 强化教育方式在班级管理中对班级管理目标的实现起到积极作用但在运用时应注意以下五个问题： 1要对症下药采用恰当的多样化的强化教育方式当代社会是多元化的社会班主任应当根据学生的具体情况灵活运用多样化的强化教育方式在运用强化手段时应采用有效的强化方式并随学生具体情况的变化而相应调整如都是渴望得到班主任的肯定有的学生喜欢班主任在家长面前表扬自己有的学生喜欢班主任能够对自己的进步颁发具有特别意义的小奖品因此班主任应该充分了解学生对正强化的心理需求采取不同的强化方式以收到更好的强化效果 2要以正强化方式为主在班级建设中设置鼓舞人心的班级奋斗目标是一种正强化方法但要注意将班级的整体目标和学生的个人目标、最终目标和阶段目标等相结合并对在完成个人目标或阶段目标中获得明显进步的同学给予及时的物质和精神奖励以求充分发挥班级强化教育方式的作用 3要慎重采用负强化教育（尤其是批评）手段负强化应用得当会促进班级纪律建设应用不当则会带来一些消极影响可能使学生由于不愉快的感受而出现悲观、恐惧等心理反应甚至发生对抗班级管理的消极行为因此班主任在运用负强化时应尊重事实讲究方式方法批评依据准确公正这样可尽量消除其副作用将负强化与正强化结合应用一般能取得更好的效果 4利用信息反馈增强强化教育方式的效果信息反馈是强化学生的行为的一种重要手段定期反馈可使学生了解自己在学习生活中的表现及其结果既可使学生得到鼓励增强信心又有利于及时发现问题分析原因修正错误行为 5注意强化教育方式的时效性采用强化的