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怎样上好初中物理习题课 习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱高效的习题教学在培养学生思维品质提高学生分析问题的能力有利于教师了解教学效果等方面有不可替代的作用 在课堂教学中学生对基本概念、规律、公式有所理解但让学生直接运用它们去分析、解决问题还有不小的难度因而抄袭作业的现象很严重既达不到巩固、活化知识的目的更谈不上提高学生运用知识解决问题的能力究其原因主要有以下几个方面：一是教师在讲题时超前提示多等待思考少二是一人承包多集体参与少无论是教师由审题到解题一人承包还是教师指定某位学生一问一答都把本应是面向全体学生的教学变成了个别教学；三是直线讲解多发散分析少四是着眼结果多突出过程少五是就题论题多方法指导少教师只停留在这个问题怎样解而不能升华为与其它问题怎样联系渗透在从强化知识的传统教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）模式向着培养创新能力的现代教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）模式转化的改革中应该将习题教学的改革作为整个物理教学的一个重要环节对待 在物理习题课教学实践中本人有一些初步的体会自我感觉效果还不错 首先教师出示的题目应该是精选精编的题目应具有针对性、典型性和灵活性即能针对教学的重点、难点和考点能起到示范引路方法指导的作用还应便于从情境、设问、立意等方面作多种变化从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解题目若能用实验做出来或与实际联系得比较密切则尽可能安排实验演示或实际动手操作以增强直观程度在出示题目之后教师要沉得住气要给学生足够的时间审题思考以充分展示学生的思维过程 提问时教师要善于把题目分解为一系列环环相扣的问题按思维的进程面向全体学生依次提出分别由不同的学生作答由审题寻找突破口依次展开过程分析、规律选用、方程列出、结果讨论等这时要鼓励学生发表自己的见解既讲正确也讲误区既讲常规方法也讲技巧捷径 通过学生回答或板演教师准确发现了学生在知识理解、方法运用等方面的成绩和不足要给予必要的肯定和及时矫正引导学生总结寻找突破口的方法总结易混易错处归纳同类习题的共性与异类习题的联系区别达到解题时会一类、通一片的目的 然后把题目进行延伸追求多解多变来训练学生思维的发散以利于学生提炼解题技巧并连锁设问把思维引向深入当然在解题思路上无论是顺推还是逆推它们的每一步推导都不外乎根据物理公式或者物理量的约束条件对初中学生来说逆推法是一种行之有效的最基本的解题方法应该在习题教学中给予强化尤其是学生初次上逆推法例题课时必须将逆推过程的思路用板书清晰、形象地表示出来 另外我们还应该注意适当地使用一些“非常规题”去培养学生非常规的思维方式像：有多余已知条件的题型；有多个答案的题型；答案是不确定模糊解的题型；松弛约束可以求出许多物理量的题型；对实验数据进行归纳总结的题型
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