打造小学数学高效课堂之我见教育论文.doc

打造小学数学高效课堂之我见教育论文 打造小学数学高效课堂之我见 受传统教学影响当下农村小学的课堂教学许多教师依然热衷于传统的讲授式教学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内一定程度上忽视了课堂教学的有效性使课堂教学无效现象大量存在教师教得很辛苦学生学得很痛苦教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变学生对数学学习产生了厌烦心理对学习逐渐失去了兴趣教学实践证明只有真正实现了高效的课堂教学学生才会受益才会实现师生双赢学生对于学习数学才会乐学、好学、自主地学、创造性地学才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础如何提高数学课堂教学的有效性打造适合自己的高效课堂让数学课堂焕发生命的活力 一、领会教材意图是构建高效课堂的前提 在多年教学和教研的过程中我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图给学生的学习和教师自身的发展带来严重的影响：有的把教材内容处理得太深使多数学生的学习遇到较大的困难久而久之产生对学习的畏惧感；有的把教材内容处理得太浅使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习没有新的收获；有的只关注知识内容的学习忽略了过程及情感目标的达成使学生的学习枯燥无味；更有甚者教师追求形式盲目地调整教学材料使教学目标无法达成；教师付出辛苦却看不到理想的教学效果得不到同行的认可产生自卑心理等由此可见在新的理念下领会教材编排意图是广大教师的必修课只有深刻领会教材的编排意图才能真正落实新课程标准关于“三维目标”的要求才能有效构建高效课堂读懂教材是是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提 1.读懂情境图中呈现的信息 新教材中很多问题情境是以“场景”的形式来呈现学习素材其丰富的内涵有时会使学生难以理解和把握一般情况下在教师用书中可以找到一些关于教材编者对教材某一单元或某一章节编排的意图但对教材中的很多细节如每一副插图或每一句话并没有做详细的说明因此需要我们教师多参考资料多深入思考来理解教材编排意图对其用意进行贴近教学目标的、符合逻辑的推理可以使教师在困惑和迷茫的状态里获得一点启发从而达成教学目标 2.读懂情境图中的知识点 数学的知识点是指概念、公式、性质、法则、定律等通读教材时要从主题情境中读出基本的知识点并从知识点的数学本质、表达形式、形成过程等多角度、多侧面地进行思考 3.读懂情境图的设计过程 读教材问题情境的展开过程如现在很多内容采用的是“创设情境建立模型解释与应用”的过程通过教材呈现的过程了解教材的知识结构通过教材的呈现方式思考对教学方式的启示思考教材内容的呈现结构与知识的逻辑结构之间的关系思考“为什么要设计这样的学习过程”从而有效地在数学活动中引导学生经历数学建模过程 二、优化教学过程是构建高效课堂的关键 高效课堂是以学生为主体和中心的课堂教师要充分发挥指导的作用大胆放手将学习的主动权归还给学生教师要有先进实用的观念树立平等、民主的观念不再唱独台戏做知识的裁判、课堂的主宰者而应放下架子关注学生努力做学生学习的朋友在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者注重教学设计简约高效情境创设要合理有吸引性教学方法既要灵活多样又要讲求实用避免流形式热闹但缺乏实效性 1.增强学生的求知欲望 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上激发起他们思维的火花或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”由此可见课堂教学要讲究导入的艺术一个精彩的导入既使学生情趣盎然又可以激起强烈的求知欲望 2.留给学生充足的自主探究时间 探究创新总是和自主学习联系在一起的学生学习不能没有时间和空间教师要根据教学内容最大限度地给学生充足的时间和空间组织学生去探索、去实践例如在教学圆的周长、面积时就可以让学生走出教室去实践去体验首先要给学生提出探究的目的要求让学生分组去量去找结果学生就会自己想办法去解决实际问题这样通过放手让学生大胆实践探究不但使学生理解掌握了圆的周长、面积的含义还培养了学生大胆实践、勇于探索的精神 3.注重学生学习方法的指导 著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书不是教学生而是教学生学“为此在传授知识的同时还应注重学生学习方法的指导应鼓励学生敢于提出疑问引导学生发现问题留给学生质疑的时间和空间让学生由“学会”向“会学”转化我们的教学才会起到事半功倍的作用 4.让学生感受数学学习的乐趣 在数学课堂教学过程中要多联系生活实际要注重性和趣味性使学生感觉到数学就在我们身边学生的探索创新首先要得到老师的肯定还要得到同学的认可教师要善于发现学生的“闪光点”每一次进步和成功都要使学生感受到成功之乐 三、进行课后反思是构建高效课堂的保证 “教无定法教学是一门遗憾的艺术”一堂课不会十全十美我们自己每上完一节课都要进行深入的剖析、反思 一方面是反思教师的“教”总结“亮点”积累成功经验一节课下来教师回味课中的成功之处并且对成功的原因进行分析、总结经验这样会使自身的教法越来越活教学水平才能提高查找不足寻找对策不是每节课都一帆风顺尽如人意找准不足之处并进行分析找到应对的策略记录下这些策略对以后的教学帮助会更大 另一方面是反思学生的“学”我们的教学始终是为学生服务的教师在反思时应当站在学生的角度审视学生在课堂学习活动中的困惑、奇思妙想、创新见解记录下这样的教学资源有利于在今后的教学中更加贴近学生的实际不断提高课堂教学的效率 打造小学数学高效课