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思维导图下地理教学论文 一、基于思维导图构建中学地理教学模式 为了优化地理教学培养学生思维能力我们应首先了解高中地理学科的特点首先地理学科是人文科学知识与自然科学知识结合体是相互交叉的学科其次地理教材涉及的地理知识类型多样既包括较为深奥的地理概念、地理规律又有众多地理事物和地理现象因此教师要引导学生探究知识之间的内在联系建立系统的知识体系和完整的知识结构综合高中地理学科和思维导图的特点笔者将思维导图应用于高中地理教学实践构建基于思维导图的高中地理教学模式 二、基于思维导图的中学地理教学案例设计 根据思维导图在高中地理教学中的应用模式下面以高中地理鲁教版必修二第三单元第一节农业与地理环境第1课时为例深入探讨思维导图教学模式在高中地理教学中的实践效果明确学习目标：知识与能力目标：了解农业生产的概念；说出农业生产的特点；理解影响农业生产的区位因素过程与方法目标：通过案例分析判断影响某地农业区位选择的主导因素情感与价值观目标：培养学生热爱家乡的情感；树立因地制宜的思想学习重点：影响农业区位选择的主导因素学习难点：影响农业区位选择的因素导入新课：学生阅读教材第57页情境材料思考我国“明前龙井”在日本种不好的原因自主学习：学生阅读教材57页第一段了解农业生产的概念、特点探究学习： （1）试举例说明农业生产的季节性、地域性和周期性的特点 （2）农业生产的特点深刻影响农业区位的因素学生阅读教材5758页文字及影响农业区位的因素思考影响农业区位的因素 （3）影响农业区位的因素是否会发生变化学生自主学习然后小组内交流讨论之后组间进行交流展示制作思维导图作品：学生通过自主学习和合作学习梳理知识体系绘制作思维导图先确定本节课的主题影响农业的区位因素然后确定次级主题即农业的概念、农业生产的特点、影响农业的区位因素和影响农业区位因素的变化用线条连接起来接着确定三级主题学生可分别绘制思维导图然后交换作品进行交流讨论最后小组成员共同绘制思维导图将所有学生的观点都表达出来教师在绘制过程中要进行正确的方法指导提交作品完善思维导图：学生完成本组的思维导图后由小组代表展示本组的成品师生总结：影响农业区位的三大主要因素主要是社会经济条件、自然条件和技术条件根据农业生产的地域性、周期性和季节性特点在农业生产中因地制宜因时制宜合理地利用农业土地这样农业生产效益才能得到有效保障将思维导图应用于地理教学案例证明该教学模式可以充分调动学生的主动性让学生真正成为学习的主人教师在课堂上只起到指导作用学生通过绘制思维导图教材中的知识点进行梳理、归纳和总结构建知识体系此外在高中地理课堂绘制思维导图的过程中学生对知识加深理解思维能力得到锻炼还能有效加强学生之间的交流与合作增强课堂教学效果 三、结语 思维导图是一种全新的思维方式和有效的教学方法它能很好地促进高中地理教学提高学生的思维能力和学生学习地理的兴趣在高中地理教学中通过学生绘制思维导图可以系统地掌握知识结构学生绘制地理思维导图能加深其对知识的理解提高思维能力和实践能力更符合新课程改革的要求将思维导图与高中地理教学有机结合是一种全新