情景设计在科技教育中的应用论文.doc

情景设计在科技教育中的应用论文 【摘要】情境教学应用多媒体技术将教学内容形象化具有较强的仿真性能给学生提供身临其境的感觉；法医刑事技术课是实践性很强的课程利用多媒体技术进行情境选择、方法设计及问题研究密切结合实际工作直观生动在教育思想由应试教育向素质教育转化过程中科技教育教学正面临着教法挑战由于学生需要应试使得科技教育活动很难走出课堂为适应这一实际我正结合学校具体情况积极进行教法改革经过不断的教学实践和研究逐步探索出一种科技教育教学办法：情景设计情景设计集讲叙法、讲解法、图示法、演示法、启发式教学等多种方法的优点于一身在实现教学目标过程中有良好的作用 【关键词】情景设计；启发式教学；认识 问题情境教学法是一种在问题情境中以学生自主探索学习为主教师加以引导的一种教学方法；引导学生形成有效的认知策略以完成教学目标；学生在学习活动中学会怎样去分析问题、思考并解决问题；该教学法强调以学生为中心强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构在教育思想由应试教育向素质教育转化过程中科技教育教学正面临着教法挑战由于学生需要应试使得科技教育活动很难走出课堂为适应这一实际我正结合学校具体情况积极进行教法改革经过不断的教学实践和研究逐步探索出一种科技教育教学办法：情景设计本文从以下几个方面对其进行介绍 一、情景设计的现实作用 情景设计是指科技教育教师根据科技教育的自主性、创造性、探究性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段积极设计科技教育情境将科技教育活动“情景重现”使那些活动场景“重现”在学生面前营造情境寓教于“情”于“景”使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习科技教育知识发展分析、解决问题的能力的一种教学方法 情景设计以科技教育活动为依托以培养学生实践能力为导向以教师为主导以学生为主体综合运用形象讲述、实物展示、图像再现等多种教学手段把枯燥、抽象的活动变成一幅幅的、有血有肉的科技教育画卷活灵活现地展现在学生面前使学生在“耳濡目染”科技教育事实中减弱知识的难度加快接受进度对实践方法掌握得更深刻、更透彻、更准确在直观感性形象的基础上易于培养抽象思维、逻辑思维和灵活地运用各种方法培养解决问题的能力即在思维上由形象思维向逻辑思维转化在智能上由掌握知识向创新知识转化同时由于师生情感共鸣设计问题的情境导引问题的解决能激发学生的学习动机和求知欲培养学生具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神促进非智力因素的发展并且学生在“即时再现”的科技教育氛围中主观情感移入到认识对象中去能达到主动体验科技教育活动的目的 二、情景设计的基本程序和方法 1.精心准备这是实施情景设计的前提 这一阶段教师应根据教材内容特点学生知识水平及智能特点和学校的实际情况结合各种网络资源和各种图书资料、视频资料确定有针对性的教法并精心备课编订合理的实施方案准备好授课过程中所需的材料 2.具体实施阶段这是运用情景设计的核心 在这一阶段教师应具体问题具体分析综合运用多种教学手段： 第一、新颖、别致的导入导课应以抓住学生注意力和激发学习、探索的动机为目的运用不同的导课方式一般说来直接通过诗词、歌曲、故事、图示、视频、表演等引入吸引学生注意力提高兴趣 第二、精彩、形象的讲述马卡连柯曾说道：“同样的教学方法因为语言不同效果可能相差10倍”这说明教师在精心设计课堂、创造气氛的同时应对语言进行润色、加工运用丰富、生动、形象、幽默、艺术性的优美明快的语言与情景的展示相结合随着科技教育活动进程的继续呈现给学生清晰的、的科技教育景观使学生随教师讲解产生“移情现象” 第三、恰当、适时的演示配合教师的讲解恰当、适时地运用手机照片、地图、图表、简洁的线索、符号、实物及投影、影视、视频等直观资料可以使知识内容图文并茂增强教学的生动性、直观性使学生在想象、创造、分析、综合等形象思维基础上进行抽象思维和逻辑思维 第四、巧设情境导引参与教师在讲述演示过程中要不失时机地巧妙设置科技教育情境和问题激发学生探究的动机导引积极、主动参与的热情并抓住关节点诱发学生创造性思维即：换位体验、激疑设问、发挥自主性使学生在疑问和惊奇中思维并由再现思维发展到创造思维能力实现目标 第五、积极、有效地开展课外活动为弥补课堂教学的缺欠加深对课堂内容的理解和印象要有针对性地开展课外活动如科技活动、创造发明、实地考察等把学生“带入”科技教育通过编排科技教育剧、讲演科技教育故事、科技教育图片欣赏等使学生“重游”科技教育这些活动可以对课堂教学内容进行保证亦可调动学生的学习积极性和主动性 第六、悬念式的结尾情景设计要求课文总结干练、利索抓住主线提升观点并以演播评书或连播科技教育剧的方式给听众一个悬念为下一节课的导课埋下一个伏笔即：课末留有趣留下思维的尾声 授课结束后教师应对教学效果进行检测（检测方式应是多样化的）评价情景设计应用的效果并及时发现问题进行调查、纠正 3.应用情景设计需注意的问题 第一、要注意新、旧知识的系统性、连续性避免知识的割裂、孤立、分散； 第二、要注意知识的科学性、性切忌随意编造； 第三、要注意多设置情境运用启发式原则发挥学生的主观能动性切忌“满堂灌”； 第四、要注意抓住内容的主线和核心以授之以渔为核心； 第五、选取材料应立足现实难度适中 三、实践效果 我在本校初中非毕业年级实施这种方法后取得了一定的效果 1.能吸引绝大部分学生的注意力受到学生欢迎 2.成果在每年的市、区、校科技创新大赛中有较明显体现 3.培养了一批科技活动“粉丝” 在教学过程中教师应根据教学需要创设合乎实际的教学情境引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程以情境为主线来组织和调