工商管理专业人才培养之我见.doc

工商管理专业人才培养之我见 论文摘要本文针对经济形势发展的新要求提出了工商管理人才培养模式的战略调整问题并结合这种调整就工商管理专业的教师训练、人才培养方案学生的自我意识培养等进行了分析和探讨?论文关键词工商管理人才培养模式人才培养方案社会经济发展的市场化、国际化和高科技化对工商管理人才的培养模式提出了严峻的挑战迫使其必须从相适应的角度做出重大的战略调整这种调整不是在旧模式基础上的一般修修补补而是涉及到工商管理专业人才教育从培养方案到教师队伍训练招生与学生的自我意识培养等一系列问题的重大变革只有完成这种“变革”才能培养出适应时代要求的工商管理人才一、专业教师队伍的训练改革开放以来社会主义市场经济的不断发展使工商管理专业人才的需求迅速增加各高校纷纷设立了工商管理专业并逐步形成了一支有一定规模的专职专业教师队伍他们为工商管理专业的发展做出了重要的贡献但客观地对这支队伍进行分析他们大多数“或本身就是老板有丰富的企业运作经验；或长期担当企业顾问长期融入于企业实践”而在实现真正的角色匹配上缺乏必要的系统性整合和训练的过程整合、训练的基本方案有二方面采用请进来、走出去的方法广泛地聘请社会上长期从事管理实践具有丰富的企业运作经验又具有一定理论基础的退休的高级管理入土担任工商管理专业某些课程的教学工作同时也经常聘请一些成功的企业家、高级管理人土到学校作报告、举办座谈会工商管理专业的教师应转变重理论轻实践的观念放下大学教师的架子走出大学校门的围栏参与到广阔的社会和企业实践中去只有深入实践才能找到理论与实践相结合的正确做学问的路子才能真正实现教学理论、教学方法的变革有机地将管理理论知识融会贯通地传授给学生而不放空炮目前分析工商管理专业教师之所以普遍没有深入实际的原因一是观念问题二是这几年高校扩招的影响三是导向问题四是实践场所的问题这些问题直接影响着教师参与社会实践的问题必须逐一加以扭转和改变二、人才培养方案的确定工商管理专业人才的培养是一项系统工程它包括培养目标和指导思想课程设置、教学方法、实践环节、教材建设等诸多子系统1.培养目标和指导思想是第一位的工商管理专业人才培养的目标和指导思想应围绕着管理的特点和时代对工商管理专业人才的要求去确定要求管理者能够以随机应变、经验判断、当机立断等能力来具体地解决带有个性的具体问题这就要求我们所培养的工商管理者不仅应具有高度的科学管理素养而且还应具有高尚的人格、坦诚的心态、坚强的性格、丰富的经验以及处理复杂问题的技巧与此同时知识经济时代客观上还要求管理者具有较强的创新即较强的解决未来问题的能力和探索开拓精神注重其创新人格的培养2.工商管理专业课程的设置应紧紧围绕工商管理人才的培养目标和指导思想不但要有基础管理知识更要有文理兼备和哲学、美学等相关的知识素养努力实现课程群组的菜单式教学增加学生对所学课程的可选择性整修教学计划为普通教育、基础教学、专业教学课程群组构成在普通教育课中要多增加人文科学、社会科学类课程基础教学课程由专业基础课和沟通邻近学科的课程组成具体实施按工商管理学科大类开设专业教学课程除专业课以外还包括社会实践与生产实习、毕业论文3.课程教学方法的改革应强化以下教学方法和教学环节：(1)角色模拟法指根据教学内容针对客体特点设定情境分派角色组织开展教学“游戏”或现场模拟活动其优点是现场感强容易调动学员的参与意识和学习热情有助于培养学生的实际工作能力和现场应变能力(2)案例教学案例教学是工商管理专业教育中最普遍、最常用的方法其目的在于通过对企业生产经营等活动中已经发生或将来可能发生的问题进行分析和讨论从而启发学生的思路提高学生分析问题和解决问题的能力(3)课堂讨论组织课堂讨论可以实现师生一对一的交流指导既密切师生关系又使学生之间相互影响产生智力激发(4)课外辅导制定相应的制度强化工商管理专业教学的课外辅导(5)改变对学生的评价方式既要注重过程更要注重结果评价方式应灵活多样除笔试外还可采用口试、开卷、学术报告、实验或实际角色操作等考核方式(6)注重教育过程的技术性要利用现代教育理沦采用信息化教学手段如多媒体教学、远程教学等并编制适合我国国情的教学课件 论文摘要本文针对经济形势发展的新要求提出了工商管理人才培养模式的战略调整问题并结合这种调整就工商管理专业的教师训练、人才培养方案学生的自我意识培养等进行了分析和探讨?论文关键词工商管理人才培养模式人才培养方案社会经济发展的市场化、国际化和高科技化对工商管理人才的培养模式提出了严峻的挑战迫使其必须从相适应的角度做出重大的战略调整这种调整不是在旧模式基础上的一般修修补补而是涉及到工商管理专业人才教育从培养方案到教师队伍训练招生与学生的自我意识培养等一系列问题的重大变革只有完成这种“变革”才能培养出适应时代要求的工商管理人才一、专业教师队伍的训练改革开放以来社会主义市场经济的不断发展使工商管理专业人才的需求迅速增加各高校纷纷设立了工商管理专业并逐步形成了一支有一定规模的专职专业教师队伍他们为工商管理专业的发展做出了重要的贡献但客观地对这支队伍进行分析他们大多数“或本身就是老板有丰富的企业运作经验；或长期担当企业顾问长期融入于企业实践”而在实现真正的角色匹配上缺乏必要的系统性整合和训练的过程整合、训练的基本方案有二方面采用请进来、走出去的方法广泛地聘请社会上长期从事管理实践具有丰富的企业运作经验又具有一定理论基础的退休的高级管理入土担任工商管理专业某些课程的教学工作同时也经常聘请一些成功的企业家、高级管理人土到学校作报告、举办座谈会工商管理专业的教师应转变重理论轻实践的观念放下大学教师的架子走出大学校门的围栏参与到广阔的社会和企业实践中去只有深入实践才能找到理论与实践相结合的正确做学问的路子才能真正实现教学理论、教学方法的变革有机地将管理理论知识融会贯通地传授给学生而不放空炮目前分析工商管理专业教师之所以普遍没有深入实际的原因一是观念问题二是这几年高校扩招的影响三是导向问题四是实践场所的问题这些问题直接影响着教师参与社会实践的问题必须逐一加以扭转和改变二、人才培养方案的确定工商管理专业人才的培养是一项系统工程它包括培养目标和指导思想课程设置、教学方法、实践环节、教材建设等诸多子系统1.培养目标和指导思想是第一位的工商管理专业人才培养的目标和指导思想应围绕着管理的特点和时代对工商管理专业人才的要求去确定要求管理者能够以随机应变、经验判断、当机立断等能力来具体地解决带有个性的具体问题这就要求我们所培养的工商管理者不仅应具有高度的科学管理素养而且还应具有高尚的人格、坦诚的心态、坚强的性格、丰富的经验以及处理复杂问题的技巧与此同时知识经济时代客观上还要求管理者具有较强的创新即较强的解决未来问题的能力和探索开拓精神注重其创新人格的培养2.工商管理专业课程的设置应紧紧围绕工商管理人才的培养目标和指导思想不但要有基础管理知识更要有文理兼备和哲学、美学等相关的知识素养努力实现课程群组的菜单式教学增加学生对所学课程的可选择性整修教学计划为普通教育、基础教学、专业教学课程群组构成在普通教育课中要多增加人文科学、社会科学类课程基础教学课程由专业基础课和沟通邻近学科的课程组成具体实施按工商管理学科大类开设专业教学课程除专业课以外还包括社会实践与生产实习、毕业论文3.课程教学方法的改革应强化以下教学方法和教学环节：(1)角色模拟法指根据教学内容针对客体特点设定情境分派角色组织开展教学“游戏”或现场模拟活动其优点是现场感强容易调动学员的参与意识和学习热情有助于培养学生的实际工作能力和现场应变能力(2)案例教学案例教学是工商管理专业教育中最普遍、最常用的方法其目的在于通过对企业生产经营等活动中已经发生或将来可能发生的问题进行分析和讨论从而启发学生的思路提高学生分析问题和解决问题的能力(3)课堂讨论组织课堂讨论可以实现师生一对一的交流指导既密切师生关