教学观摩学习心得五篇

教学观摩学习心得五篇【篇一】3月29日，我有幸参加了全国小学英语课赛一等奖精品课展示观摩活动。结伴而行的还有温泉的四位老师，每次听完课后，一路上许多同行都热衷于谈论老师们上课的优缺点，可见这次的听课活动举办的很成功，我还是不虚此行的。我似一块海绵，老师们讲的知识就像水一样被吸进自己干瘪的身体，在这短短的两天时间里，我变得充实起来，下面我就结合这次听课的内容说一说自己的感想。一、英语口语的魅力。每堂课最吸引我的是这些老师对教学语言的运用。说是英语教学重要内容和目的之一，说的训练同时也促进听、读、写的过程，它们相互促进，互相影响，共同提高学生对英语语音、语意、语法的掌握和运用能力，以达到英语教学的目标要求。这次观摩课上我们看到教师们语言能力优异，语音、语调优美，在潜移默化中给学生良好的示范，这样的语音、语调听起来就是一种享受，我认为作为英语老师，标准、流利、优美的语音不仅是学生最大的福利，也能持久激发学生学习英语的兴趣，因为学生在听的过程中又获得了令人陶醉的美感，增强了说英语的欲望。二、趣味性教学方法应用趣味性教学方式就需要老师认真的研究教材，将知识联系实际生活，多多和学生交流，根据不一样的内容采取不一样的方法。比如黄俪老师讲导入的时候问Whats your favourite food?说到爱吃的水果，学生一下子就有了积极性，很快跟着老师看Handa头顶上到底顶着些什么水果要带给她的朋友吃，而种类繁多的一篮水果为何会全部变为橘子，到底发生了什么？学生有了阅读欲望，才发现所有的水果都被沿途的动物偷走了，而主人公却收获了大大的惊喜。黄老师接着把死板的叙述变成活泼的表演，让一位学生做主人公，头顶着一篮各色水果，其它七个学生做各种小动物去偷主人公的水果，这样不但可以活跃课堂气氛，还能满足学生的表演欲望，一箭双雕。还有韦健老师以歌曲the rainbow colors song导入新课，随后便抛出一个大家感兴趣的问题“Whats Miss weis favourite color?”学生大胆的猜测起来，有的说是黑色，因为老师穿的外套是黑色的，还有的说是白色，因为老师穿了件白色T恤，结果都不是，韦老师便介绍自己衣橱里的衣服，大家发现黄色的衣服最多，便知道老师最喜欢的颜色是黄色。这样贴近生活的学习内容，在激活学生背景知识的同时通过听、说、读、玩、演等活动激发学生学习的兴趣。三、课堂教学注重整体输入、输出。本次听了六节课都是阅读示范课，大部分老师都不约而同的利用课件翻页粗略感知整个故事、了解故事梗概，自主默读绘本后用几句话说说故事的大致内容。比如周亚文老师Say No to Bullying，绘本内容很长，周老师没有逐句解码，而是观看主题照片并谈论情绪变化，从而自然导入绘本，再让学生对绘本封面进行提问、猜测，制造悬念，调动学生积极性，接着抓住人物情绪变化的线索，利用思维导图，进行品读、交流与剖析，引导学生学会正确面对生活中的欺凌问题；最后，学生Say No to Bullying宣誓这一幕不仅是主题的提升，更是情感的升华，孩子们庄严的誓言真真实实地震撼着在场每位师生的内心！还有为我们带来一节篇章教学Two Seeds的赵刚老师。通过播放小视频，让学生整体感知后完成read and match，接着讲解小视频，停顿生跟读。赵老师这样的设计是为了侧重学生语言框架的自主建构和语言表达能力的培养。赵老师还让学生带着感情朗读课文，当读到“We are thirsty.We are not happy!”该怎样表达情感呢？学生都乐于参与和表演，化身为一个个“配音小能手”。这样教学内容层层递进，读思结合，读说结合。同时，赵老师以引促放，侧重阅读策略的指导，图文结合：“We are seeds,We grow, We have small leaves.We grow and grow.We have big leaves.”让学生充分了解了“grow”的真谛。还有黄耀华老师带来的Left Brained or Right Brained这是一篇有关左右脑的科普文，这样的科普文是最难上好的，但黄老师能get到学生感兴趣的点，课后自己找了许多课外资料，制作成了一幅幅动态图，让学生做测试，帮助学生理解大脑的左右控制不同的思维，通过有趣的视频小实验，大致了解自己的思维类型，让学生从科普的角度对自己有不同于以往的认知，并树立发展左右脑的意识，激发后续学习兴趣。还有风趣幽默、帅气自信、专业素养特别高的马东方老师不仅格局大，他讲的课更是出彩。这次他带来的课例The Giving Tree充分体现了新课程的理念，体现了对新教育实验推崇的理想课堂的追求，是新课改要求下的高效课堂的示范课。马老师以歌曲热身破冰，相互熟悉，引起学生对老师和课堂的兴趣。绘本的封面往往蕴含着很多内容，利用这些资源，大胆让学生去观察，描述，预测，提问，这都是了解一个故事的好的开始。绘本的故事有三个阶段。教学过程仍然采取整体阅读的方式，根据故事的流程进行。课后，名师们都深度挖掘核心素养，细致剖析了语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四要素如何在英语绘本阅读中落地生根的一系列报告。报告深刻指出，教师要对自己的角色重新定位，从固定的模式中跳出来，课堂整体教学思路要紧紧围绕培养学生的英语学科核心素养为目标。作为英语教师要利用各种资源，打开孩子们的眼界，拓宽孩子们的思路。我们眼中不仅要有语言文字，还要善于挖掘文字背后的含义力量。不但关注课堂提问方式，还要关注孩子思维的深度。为期两天的精品课观摩活动圆满结束，我也是受益匪浅。这些精品课例为我们一线教师提供了理论和实践的依据。让我们带着百倍的热情，在春天里，去追寻小学英语的教育梦！【篇二】时隔一年再次来到南昌听课，我感到非常的兴奋，也很感谢领导的栽培，让我有机会成长。从这一节节精品课中我听取各位老师不同的教育理念，教育知识，教育方法等，有共鸣的地方也总有些课能让我有些反思，让我思考之前的教学存在哪些问题，以及怎么开展之后的教学。那么，接下来我就来分享这两天的收获。一、课堂中的情感教育在这次精品课中,我感受最深的就是情感教育,每节课中都贯穿了情感的教育，其实在我们的课堂中也有情感教育,为什么觉得他们的更生动,更有灵魂呢?像周亚文老师的 Say No to Bullying 从课文开始到结尾一直让学生体会被欺负的主人公Jerry的情感，“如果你是Jerry，你有什么感觉？”“得到同学老师的帮助，你又有什么感觉？”把Jerry两种不同的情感作对比，那我们在遇到霸凌或者说被霸凌的时候应该怎么办？通过学生体验情感，教育学生。就是这样一步步的层层递进的情感，让课堂变得精彩。以及最后学生的反对霸凌宣誓也让人觉得震撼！教师在教学中“以人为本”，激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果。总之，在英语教学实践中，通过情感教育的升华，学生除了掌握好英语这门语言之外，还应是懂得热爱生活的拥有高尚情操的现代人。素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。我想每一位英语教师在理解了每节课更深层意图以后，应该摒弃简单的照搬眼下流行的天花乱坠的表演模式，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，从而帮助学生形成健康的心理和健全的人格。二、课堂中思维能力的培养著名教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”在课堂教学中,启发学生思考,培养学生的思维能力是一项极其重要的任务。而在大家的印象中，小学英语课堂教学与其他学科比如说数学相比，更多的是机械性的领读、跟读等，似乎思维能力培养的重要性不是那么突出；我们的课堂中存在这样的问题：过分注重语法和词汇知识的讲解和灌输，呈现、操练方式简单直白，解决问题浅尝辄止，问题的答案设置单一，情景创设不够真实等等。整体上倾向于重语言能力培养轻思维能力培养的趋势。通过这次的精品课让我觉得在英语课堂中同样需要也完全可以有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维。像这次黄俐老师绘本教学Handas surprise,黄老师通过设疑置问，让学生思考surprise是什么？给谁的surprise?等简单的问题浏览故事。老师在设置疑问时最关键的是一个“巧”字，即多设计一些巧妙的、击中要害但又需要学生“跳一跳”才能回答的问题。否则如果提出的问题总是一些明知顾问的Yes or No或不假思索就能回答的话，那就味同白开水寡然无味了，丝毫起不到启发思考、培养思维习惯的作用。接着操练形容词及句子，引导学生举一反三，。在慢慢的熟练课文以后，通过师生合作制作Mind map复述故事，培养学生概括能力。最后布置开放性作业，让学生写相似的小故事，保护学生思维的独特性。整堂课都是培养学生的思维力。我们在教学工作中对如何培养学生思维能力这个重要的教学目标也要积极探索，深入挖掘，使我们的英语课堂充满智慧的火花。三、课堂中的知识融合小学各学科教材丰富多彩，教育部也在新课程设计中，强调学科与学科之间的整合。因为学生学习英语不仅可以满足人际交往的需要，而且通过学习英语可以获取其他学科的知识。在这次精品课中，赵刚老师的My Garden（period 1）Two seeds这一堂课中，以学科融合为指导思想，有机地渗透了科学的教学内容种子的生长过程，使两学科内容之间相互贯通，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。赵老师的这堂课上的生动有趣，语言幽默，内容丰富。从A seedsome small leaves some big leavessome flowers让学生慢慢了解种子的生长过程，观察种子的每个阶段的特征。那么所有的教学任务也贯穿其中，知识的融合更好的推动了教学内容，同时也推动学生表达语言的能力。韦健老师的My friends的课后作业也让学生去画画他们的朋友介绍他们的朋友，黄耀华老师的Left Brained or Right Brained的课堂中也让我们的学生对大脑的认知。学生感兴趣，学习气氛浓烈，让学生更容易去表达，所以说学科的融合更有利于我们的课堂教学。我们应该认真把握学生的心理特征，思想情绪，学习习惯，兴趣爱好，英语程度等，结合科学的理论依据，与各门学科融合贯通，使学生在学习中，个性得以张扬，潜力得以发挥，创造力得以发展。通过本次学习，发现自己离上好一堂课的距离还很大，自己在情感教育，培养思维能力，知识融合等方面都有所欠缺，不及跬步，无以至千里，因此只有通过平时不断学习，不断反思才能使自己在教师之路上前行！【篇三】相约名师，聚焦课堂，2019年3月3031日，我有幸参加了“和美课堂第十三届全国小学语文大型观摩研讨会”,让我近距离的感受到名师们的教学智慧。在短短两天的时间里，我们聆听了何捷老师、张祖庆老师、孙双金老师、吴琳老师等七位来自全国各地的名师们的展示课和专题讲座。一堂堂生动有趣的示范课让我领略到语文的博大精深，更让我深深感受到教学技艺无止境，教学创意无止境，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。下面我就结合其中五位给我印象深刻的名师课堂来谈谈我的学习体会。此次培训听的第一节课就是何捷老师上的鹿角和鹿腿。在教学过程中，何老师通过解读“鹿”字导入本课，同时复习寓言的文体特色锁定本课的学习目标，探寻故事中蕴藏道理的方法。由“关键词”入手，复述故事的形式，了解寓言故事内容，并用幽默风趣的语言引导学生鼓励学生去感悟其中的道理，获得认知成长。从而使整堂课趣味盎然，让学生在轻松愉快、自主探究的氛围中抵达了教学目标，了解了学习寓言道理的方法。他的课堂设计有序，教学有效，精彩纷呈，最终引用到苏格拉底的名言:世界上最难的是认识你自己，其思想的高度超乎了我们的想象。而这样出彩的课堂，源自于何老师自身具有很强的语文意识，他在课堂上不仅培养了学生良好的学习习惯，更教给了学生学习的好方法。此外，何捷老师还为我们讲了3.0时代核心素养下的语文阅读教学策略。他强调语文教学需要从阅读教学转化为用阅读教学，在语言、思维、审美、文化四个层级中培养学生的各项能力。何老师新颖别致的教学方法，给我们带来了一种全新的体验。张祖庆老师的“微电影变绘本”一课将电影与绘本有机融合起来，让人感觉新奇且富有创意，给我们留下了深刻的印象。教学中，张老师首先指导学生细读神奇飞书图画，品读文字，利用文字和图画的交互作用，对照阅读，从而逐步领悟绘本的蕴意。随后张老师播放了微电影父与女并引导学生认真观影。整节课他立足于绘本阅读方法的指导，也开启了创意写作指导的新视窗。将读绘本、赏电影巧妙地融为一体，引导学生观察、想象，表达。同时还引导学生给图配文，并配合视频读，通过他的范读去理解人物的感情，同时也让我们在不同的情境中体会了不同的语言魅力。整节课精彩不断，尤其是这堂课结尾处张老师的用心诵读更是让课堂锦上添花，干净利落地结束，不仅展示了他的个人才华，也感动了大家。我们也深深的理解了一生的等待，看到了文字的力量，我们感受到十年磨一剑的祖庆老师的教育情怀，感悟到好的课堂总会触动人的心灵。学习让我们成长，更促进我们不断反思！清华附小副校长王玲湘给我们带来了朱自清的散文诗匆匆，这篇课文以“匆匆”为线索设计了三问，层层推进对“匆匆”的解读。在整个教学过程中王老师很善于去引导学生思考问题，并用深动传神的眼睛，抑扬顿挫的语言，推动孩子们去感受这篇课文。孩子们通过齐读，男生读，女生读，个人读的方式不断的去体会感情，并从文中这些琐事的描写和作者产生了情感共鸣，这不但让孩子们喜欢上了朱自清以及他的文章，也彰显了王老师深厚的文化底蕴，扎实的教学功底，独特的教学见解，给我们的散文教学提供了范本。吴琳老师在教学“快乐读书吧”过程中向我们介绍了阅读的好方法，并通过各种寓言故事总结出相同点。随后她执教的寓言故事守株待兔，让我们看到了寓言故事教学的新境界寓意在无痕中层递脱颖。期间，吴老师还请了三位学生表演守株待兔的故事，通过学生们精彩的表演，再现了当时的场景，让故事更鲜活、更立体，吴老师把 “演故事”与“明道理”完美融合，让寓意在演故事的过程中，层层悟现，润物无声， 给了“简单的寓言教学”一个深刻的启示。她在后面的讲座中还给我们的提供了一些阅读策略：阅读时可以通过预测、提问、联结、比较、推论、找重点、转化的方法将所读的内容加以浓缩并表达出来，并且与人分享，从而通过这样的方式提高孩子的阅读素养。此外她还特别强调“读”，在读中感悟，在读中品味，在读中升华。并结合寓言故事教学的实例，把“读”与“悟”、“读”与“品”完美结合，实现了情感的升华。吴老师的教学不仅激发了学生的学习兴趣，还真正地做到了授人于渔！孙庆博老师在画杨桃中生动形象的表演把学生完全带入童话世界中，学生在快乐的气氛中演绎一堂精彩的童话剧。都说方法是工具，能够帮助孩子去探索丰富、精彩的世界。孙庆博老师，课堂中不仅重视识字教学，良好学习习惯的培养，同时还特别强调要关注标点符号，朗读时要读出人物的语气，并带上表情和动作，抓住文章中关键之处、精妙之处指导学生反复读，使学生掌握恰当的朗读方法，读谁像谁！他的课堂讲究“活”，他善于从孩子身上捕捉资源，及其敏锐的关注课堂上每一个学生的发言；他的课堂讲究“实”，鼓励孩子自由想象，畅所欲言；他的课堂讲究“趣”，孩子们天马行空的想象，老师恰如其分的引导和鼓励，都充满了激情和无限乐趣。听他的课，给墨守成规的课堂注入了一股新鲜的血液。这次外出学习活动让我深深地感受到了和美课堂“和而不美，美美与共”真正的魅力所在，也让我更加清楚地认识到了自己的不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我要以明师为榜样，转变教学观念，不断修正规范自己的教育理念，坚持以学生为本，努力构建有价值的课堂，力争做一个学生热爱、人民满意的老师。【篇四】2019年3月29日，我很荣幸参加中国教育梦英语赛课一等奖精品课展示观摩活动。两天6课的安排很充实。尽管老师们的教学风格各异，但每节课都有各自的亮点，让我最印象深刻以及最陌生的课例是英语绘本教学。刚开始听到绘本教学时我眼前一亮。因为以前只听过汉语绘本课，那英语绘本应该怎么上？下面结合自己感触最深的两堂绘本课，谈谈自己听课的一些心得体会。南京周亚文老师带来的say no to bullying对霸凌说不。本节课一开场，老师问学生在如此多老师关注下上课的感受，引出感受的主线。然后让学生观看欺凌视频，接着询问看到视频后你有何感受，引出欺凌的学习主题。随后看图提问，让学生关注故事主人公的心情及发现主人公没有头发的特别，从而探讨光头的原因。主人公因生病掉光头发受到欺凌，也因光头和欺凌受到同学和老师的帮助从而度过难关。进一步提问“If you were Jerry，what would you do？”如果你是Jerry，你会怎么做？使学生产生共情。接着又问“If you were Jerrys friend，what would you do？”如果你是Jerry朋友，你会怎么做？赵老师让学生讨论帮助Jerry的方法，最后老师带领学生学生宣誓不欺凌。在我看来，这是一节最令人深思的英语课。比起英语知识、语言技能的学习，更重要的让学生学会“Say no to bullying”对霸凌说不。让学生能够贴近现实生活，并能思考、学会如何去解决生活中的类似问题。周老师的课开始直接显示bullying的图片，图片内容加上音乐直击孩子们的内心，让学生回忆自己身边是不是也存在这些现象，让学生在真实的生活情景中感受bullying。但是在周老师的阅读引导下，学生却能用自己并不完善的语言去表达自己的想法。英语教学的意义我个人觉得并不是只是教授单词和词句。更多的应该是让学生享受老师所呈现的每篇语篇和故事，并让他们自己去明白故事所呈现的道理。让孩子学习语言的同时，勇敢对校园欺凌说“不”。赵刚老师的two seeds。首先学生欣赏着美妙的图片边聆听优美的绘本故事，这就充分调动学生的积极性和好奇心，然后由赵老师带领学生一起读故事，其中还会有绘本故事的原音频播放。由于讲故事需要所讲老师用夸张的语言和表情演绎，把小朋友们带进故事当中，而绘本英语原声的播放会让孩子们接触到英语绘本所用的抑扬顿挫的语调，这有利于学生英语语感的培养和兴趣的建立，同时也锻炼了他们听英语的能力。赵老师营造了一个花园的故事，让学生自然地进入故事。从而顺利引出故事主角，两颗种子，让学生融入故事。以问题贯穿整个课堂。这两颗种子心情是什么样的？为什么心情不好呢？怎么解决呢？为什么心情又好了呢？先引导学生自主进行观察并思考。再逐步推进，对知识进行融会贯通。以问题为引导，在不断推测和阅读中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的语言综合运用能力和批判思维品质。赵老师在告诉学生们每个种子都会长大，话锋一转，说人也会长大，立刻联系自身。“Im a baby,I grow and grow.Now Im old.”问题一抛出，所有同学都争先恐后的回答。使课堂又到达一个高潮。在这样一节趣味横生的英语阅读课堂中，孩子的答案的正确性已经不那么重要了，他的语法错误也没有什么关系。只要他肯开动脑筋大声表达，我认为这就足够了。通过让学生开口这种“思维训练”，显然比知识传授重要得多。课堂中最大的亮点就是两位教师都在所创设的情境中进行教学。绘本阅读正是通过学生高效阅读达到会说英语的目的。新课程标准提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力和发展个性的过程，通过这一系列精心编排的环节锻炼学生的英语听力、英语口语能力、英语思维和语感、想象力、表现力通过亲身体验感受阅读带来的乐趣，从而完成一场美妙的绘本之旅。课后，韦健老师给我们讲了一个故事。有一只老鼠躺在一个大米缸里，可终有一天，米会吃完。她告诉我们这个米就是大学毕业时现有的知识储备。然而，知识的“保质期”越来越短，思想的“折旧率”却越来越快。如果我们一天不看书、两天不看报、三天不上网。就会跟不上时代的节奏。这就是学习的重要性。这次的观摩课对于我来说就是非常好的学习机会，可以有机会学习这么多优秀老师的优秀教学经验，也学习了从来没有接触过的绘本教学。路漫漫其修远兮，期望自己在今后的教学生活中能够向周围的优秀老师学习。生命不息，学习不止！【篇五】非常开心能有这么一次学习的机会，我也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面是我整理的这次学习心得体会。第一天上午共四节观摩课，重点是数学教学活动，分别是xxx（xx优秀青年教师）老师的中班数学活动小黄和小兰小班数学活动数小脚，以及xxx（xx市教学评优一等奖）老师的大班数学活动我的体重中班语言活动这就是秋天，首先，听了第一节课小黄和小兰，我感觉xxx老师的教学风格很清新自然，由于是青年教师，身上散发出来那种活力，和孩子们很快的融入到一起，看得出孩子们被这位老师的语言表情吸引着，这是一节中班的课，老师在活动目标中体现要在观察，猜想，游戏中积累感知不同空间方位的经验，教师制作的ppt简单直观的呈现了空间，方位感觉，孩子一下子就自己发现了这其中的变化，老师引导语到位，及时的把孩子引导了教学重点上，并让孩子掌握了重点突破了难点，我们在上课时往往用一些边边框框限制住孩子的思维能力，往往，我们老师说得多，孩子只能在老师的引导下被固定被模式化，听了这节课，我感觉老师的教学随机性很强，大胆放手让孩子去看，去想，去说，去做，这点也是我需要学习的地方，xxx老师上的第二节课是小班数学活动数脚丫，结合现在孩子们最喜欢的翻翻看系列绘本，为孩子们呈现了一节有趣的数学课，首先教具非常丰富，这也符合小班孩子年龄特点，这节课情境性非常强，一下子把孩子们逮到了沙滩上，由故事情节引出人物，开始说出数词，课堂气氛很活跃，充分体现教学中游戏占主体的教学方针，让孩子在玩中学，学中玩的开心。接下来是xxx老师的大班数学课我的体重，非常贴切幼儿生活的选材，就是我们身边接触到的事情，体重随着年龄的变化，尝试用体重器称体重，并且关注自己的体重健康，老师教学风格也是很有特点，干脆，风趣幽默，中班语言这就是秋天，这是一节非常应景的活动，当下正是秋天，孩子们正在经历这这季节的变化，许多生活经验的体现，例如，螃蟹上市了，这就是秋天，水果丰收了，这就是秋天，落叶飘落了这就是秋天，老师引导幼儿