我的课堂教学转型中最突出的三个问题.doc

作业题目:我的课堂教学转型中最突出的三个问题提示:课堂教学转型是教育改革的关键环节，它直接关系着教育质量的提升。作为课堂教学中的引导者、促进者与参与者，教师在课堂教学中具有重要作用。您在课堂教学转型的过程中，存在着哪些问题和困惑？请您认真反思自己的教学实践，参考教学突出问题诊断工具，分析和梳理出三条最重要的教学转型突出问题，并进行简要论述。作业要求：1.请使用模板“我的课堂教学转型中最突出的三个问题”问题单；2.内容原创，字数不少于100字如出现雷同，视为不合格；3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在word文档里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）。 附件共2个：1.教学突出问题诊断工具 2.“我的课堂教学转型中最突出的三个问题”问题单 附件1：教学突出问题诊断工具教学突出问题诊断工具一、请您判断：基础教育课程改革要求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在您的课堂里是否按照这样的要求实现了“学与教”方式本质上的转变，全面落实素质教育的三维目标？二、如果您回答“否”，请您选择以下选项：1教育理念还没有根本转变，对新课程存在疑虑。2对课程标准的了解和理解没有到位。3对教科书的分析和理解没有到位。4没有以学生的学为线索设计学习（教学）方案。5对学习方式的转变还仅停留在字面上，存在疑虑。6难以割舍讲授为主的教学方式。7不会（不善于）组织自主学习。8不会（不善于）组织合作学习。9不会（不善于）组织探究学习。10不会（不善于）设计、编制有效的训练评价。根据您的选择进行梳理，并根据重要性排序，找出您的教学突出问题。三、如果您回答“是”，根据“有效教学”的理念反问自己的日常“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有更有效的教学？”请对下列问题进行选择和解析：1是否已经很好地理解课程标准的要求、对教材有很好的掌握、对学情有很好地了解、能准确确定学习目标、设计学习流程、选择教学策略和学习资源？（如果存在问题，请分析存在怎样问题？）2上课使用的学案、导学案或学历案是否能够很好的指导学生自主学习？（如果存在问题，请分析存在怎样问题？） 3组织探究学习是否有效？ （如果存在问题，请分析存在怎样问题？）4组织合作学习是否有效？ （如果存在问题，请分析存在怎样问题？）5在不同教学环节训练和检测题设计是否有效？ （如果存在问题，请分析存在怎样问题？）6学生是否可以利用网络数字化资源个性化学习？ （如果存在问题，请分析存在怎样问题？）7有课堂教学建模的实践吗？总结一下你的课堂教学特点。对上述回答进行梳理，确定影响你教学有效性进一步提高的突出问题是什么？ 附件2.“我的课堂教学转型中最突出的三个问题”问题单 “我的课堂教学转型中最突出的三个问题”问题单学员姓名宋艳芹教龄32学校通榆县四井子学校任教学科年级初中思想品德问题1在不同教学环节训练和检测题设计方面不是很到位。主要是练习量不够。问题2在实际教学中，学生间的课堂实用时间、学习机会存在较大差异，相当一部分学生在一些重要学习内容上获得的学习机会极少，那些在课堂学习中注意力不集中、搞小动作的学生的实用时间更少。问题3教学的板书过于单一，单一的板书不能激发学生的兴趣，应让板书多样化，应设计一个精美、合理的板书，让学生能够形成清晰、直观地课程结构，抓住重点，并产生联想和启发。“我的课堂教学转型中最突出的三个问题”问题单学员姓名宋艳芹教龄32学校通榆县四井子学校任教学科年级初中思想品德问题1在不同教学环节训练和检测题设计方面不是很到位。主要是练习量不够。问题2在实际教学中，学生间的课堂实用时间、学习机会存在较大差异，相当一部分学生在一些重要学习内容上获得的学习机会极少，那些在课堂学习中注意力不集中、搞