23 古诗词三首(导学案).doc

23.古诗词三首课题古诗词三首课型新授课设计说明本课设计，我采用多媒体创设意境，让学生有身临其境之感，通过拓展对比不同诗词风格，从而进入诗词描绘的意境，逐渐走进诗人的内心。另外，利用听、说、读、写等多种手段，面向全体学生，达成学习目标。学前准备1.搜集作者的资料。（师生）2.整理诗人和写作背景资料，制作多媒体课件。（教师）课时安排3课时教学过程第一课时学习目标1.学习乡村四月，理解诗意，体会情感。2.背诵古诗。学习重点正确理解诗词的内容，体会诗人的思想感情。学前准备1.搜集翁卷的资料。（师生）2.自学生字词，熟读乡村四月。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，弄清题意。（用时：5分钟）1.导入：走进田园，就像走进了一幅连绵不断的画卷。今天，我们就随着诗人的脚步一起去领略一下江南的乡村四月。板书课题。2.引导交流作者及古诗的写作背景。1.学生齐读课题，说说题意。2.学生自由交流搜集的资料。二、初读课文，理解诗意。（用时：12分钟）1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.引导学生自由练习读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏。3.检查初读情况。1.认真听老师范读，想象古诗描述的画面。2.自由练习读古诗，疏通字词，试着用工具书或文中注释弄清词句意思。3.全班汇报初读情况。（1）自由交流生字学习情况。（2）大声朗读古诗。 1.给加点字的正确读音画“”。才了（ ）蚕桑（ ）2.说说下列词语的意思。了：_山原：_川：_三、品读课文，感悟诗意。（用时：15分钟）1.引导学生齐读古诗。2.引导学生自由读前两句，说说你好像看到了什么画面？3.过渡：四月的乡村真是一幅绝美的山水画。那么，生活在那里的人们又怎样呢？4.引导学生用自己喜欢的方式读后两句，小组内交流读书感受。5.引导学生抓住重点语句品读，感受劳动人民的辛苦和作者表达的思想感情。1.齐读古诗。2.自由读前两句，小组内交流自己想象到的画面。3.学生想象人们生活在那里的画面。4.用自己喜欢的方式读后两句，小组内交流读书感受。5.体会作者对劳动人民的同情和赞美之情。3.用自己的话说说你从前两句诗中看到了怎样的画面？_4.从“_”和“_”这两个字可以看出农民劳作的辛苦。四、有感情地朗读，体会情感。（用时：5分钟）1.教师播放多媒体音乐课件。2.教师指导学生有感情地朗读。1.学生以个别读、小组读、男女生赛读、全班齐读等形式，练习朗读诗歌。2.有能力的同学背诵。五、积累运用，布置作业。（用时：5分钟）1.要求学生背诵乡村四月。2.课外拓展积累相关古诗。1.背诵并默写乡村四月。2.搜集几首相关的古诗抄在积累本上。5.背诵乡村四月。教学反思新课标提出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学本课时，我结合本单元“走进田园” 的特点，带领学生领略古代江南乡村的美景。我采用“以读代品”的教法，指导学生反复诵读，在熟读的基础上读准确、读通顺、读懂，再有感情地吟诵、背诵，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。第二课时学习目标1.学习四时田园杂兴，理解诗意，体会情感。2.背诵古诗。学习重点感悟诗的意境，体会诗人表达的情感。学前准备1.搜集范成大的资料。（师生）2.熟读四时田园杂兴。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、揭题导入。（用时：3分钟）1.出示课题。引导学生针对课题质疑。2.引导学生交流范成大的资料。1.学生齐读课题，自由针对课题质疑。2.学生交流范成大的资料。6.题目四时田园杂兴中的“兴”的意思是_。二、初读古诗，初步感知。（用时：13分钟）1.出示诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求读正确、流利，有节奏感。2.教师范读。3.引导学生合作学习，理解生字词。4.启发思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？1.明确诗歌的朗读方法。2.学生尝试朗读，注意读准字音，把握节奏。3.小组合作学习，识记生字。结合注释或工具书理解词语。4.小组合作学习，交流对古诗的初步理解。7.解释下列词语的意思 。耘田：_未解：_供：_傍：_三、品词赏句，理解课文。（用时：16分钟）1.引导自由读古诗，借助注释或利用工具书，自主理解诗意。2.引导赏析品读古诗。1.自由读古诗，借助注释或利用工具书，自主理解诗意。2.小组内交流，全班汇报：（1）想象：“昼”和“夜”分别指什么？围绕“耘田、绩麻”启发想象农民们除了“耘田、绩麻”还要干哪些活？（插秧、收割、犁地、施肥）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么。（辛苦、勤劳、各有各的本事）（2）抓住儿童的神态、动作，想象其语言，说说对这些乡村孩子的印象。（3）说说古诗的意思。8.体会情感。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”描绘了_的情景。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，“_”字表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对_的赞扬。四、感情朗读，指导背诵。（用时：5分钟）1.过渡：这首诗表达了作者怎样的情感？2.指导学生有感情地朗读古诗。3.教师配乐吟读。1.小组合作体会诗歌表达的情感。2.练习有感情地朗读古诗。3.入情入境地齐读，朗读中自然成诵。五、拓展延伸，布置作业。（用时：3分钟）1.介绍四时田园杂兴组诗。2.学习其他组诗。1.搜集一些田园诗的名篇佳作。2.背诵并默写四时田园杂兴。9.默写四时田园杂兴。_教学反思首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。引导学生通过看注解、看插图的方式读懂诗的意思，从而再读诗，读出层次，读出感情。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，感受诗歌的意境，体悟作者表达的情感。 第三课时学习目标1.理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2.背诵并默写这首词。3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话描述的画面，并能用语言描述出来。学习重点背诵并默写这首词；体会作者表达的思想感情。学前准备1.搜集张志和的资料。（师生）2.熟读渔歌子。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激情导入，理解课题。（用时：5分钟）1.教师有感情地吟诵渔歌子，问：它和我们学过的古诗有什么区别？2.板书课题。3.引导交流张志和上下对齐的资料。1.自由交流对这首词的初步认识。2.齐读课题。3.自由交流张志和的资料。二、初读感知，了解词意。（用时：15分钟）1.引导自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“箬”“蓑”的读音。2.指名试读。3.引导默读词，画出词中描写的各种景物和颜色。4.引导再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。5.检查初读情况。1.学生自由读词，练习读正确、读流利。2.尝试读词。3.默读词，画出词中描写的各种景物和颜色。4.再读词，自主解决问题，不能解决的和同桌交流。5.全班交流汇报初读成果。10.给带点字注音。西塞山（ ）箬笠（ ）蓑衣（ ）11.理解字词意思。斜风：_不须归：_12.渔歌子这首词中描写的景物有：_。三、品词析句，读出意境。（用时：10分钟）1.指导多种形式朗读第一、二行，体会词意。2.组织全班汇报。3.指导学生用同样的方法学习第三、四行。4.教学导学：（1）斜风细雨中垂钓的人为什么不愿意回家？（2）体会作者表达的情感。1.多种形式朗读第一、二行，体会词意。2.全班汇报。第一、二行词意：西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。桃花盛开，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光。3.用同样的方法学习第三、四行。4.（1）全班交流：斜风细雨中垂钓的人为什么不愿意回家？（2）自由体会作者表达的感情，小组交流。13.斜风细雨中垂钓的人为什么不愿意回家？_四、感情朗读，配乐欣赏。（用时：5分钟）1.播放多媒体课件配乐朗读视频。2.指导学生有感情地朗读这首词。1.学生边听边跟着吟唱。2.学生有感情地朗读，争取熟读成诵。五、积累运用，布置作业。（用时：5分钟）1.鼓励学生课外拓展积累相关古诗词。2.背诵三首古诗词；默写其中的乡村四月和四时田园杂兴。1.学生搜集江南春江雪。2.背诵三首古诗词，默写乡村四月四时田园杂兴。板书设计教学反思我在教学这首古词时，弱化了单一的解释词的意思，而是注重引导学生从多角度品读，想象画面，词画交融，进入意境，体会情感。教学过程中，学生运用平时积累的语言把词意说得很美，生动有诗意，我想学生的语言表达能力与思维能力已在潜移默化中得到了锻炼。然后再联系作者当时的写作背景，指导学生品读出“不须归”所蕴涵的情感。古诗词三首教学片段品读乡村四月，欣赏美景师：真是诗中有画，画中有诗，让我们来齐读前两句诗。生：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。师：你能把这两句诗的意思说具体吗？生：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。师：听得出，你很会读诗呀!如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画，你会选哪两种？生：绿色和白色。师：为什么要选择这两种颜色呢？生:因为山川和原野都是绿的，水色是白的。(师用绿色粉笔板画山川、原野，用白色粉笔板画水田。)师：瞧，四月的乡村，山陵是绿的，原野是绿的，还有绿的生1：还有绿的草。生2：还有绿的树。生3：还有绿的枝叶。师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。一个“绿”字，给你怎样的感觉？生1：我感觉到生机勃勃。生2：我有一种万物复苏的感觉。师：一个“绿”字让我们感受到了乡村所富有的生命力，就带着这种感受来读读第一句。(指名读，要求其他同学轻轻闭上眼睛听，边听边想象画面。)师：你们的眼前出现画面了吗？生：出现了。师：这是一种鲜明的绿，谁能读出柔美的绿？生：绿遍山原白满川。师：让绿色布满整个山原吧!我们一起来读。(生齐读。)师：听着你们的朗读，老师也仿佛听到了杜鹃鸟的声声啼叫。第几句写出杜鹃的啼叫？生：第二句。师：我们来齐