运用现代教育技术对小学低年级立定跳远教学法创新的探索.doc

运用现代教育技术对小学低年级立定跳远教学法创新的探索一、背景（一）现代教育技术的定义及内涵教育技术来源于英文TechnologyofEducation或EducationaITechnology一词。1994年，美国教育与传播技术协会(AECT)将教育技术定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义目前已被世界和我国的同行普遍认可。从这一定义可以看到，教育技术学的研究领域主要包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价等五个方面的理论与实践，而并非仅指教育中的“媒体”和“技术手段”，“媒体”和“技术手段”只是教育技术中的一个组成部分。换句话说，教育技术学最主要的任务是从理论和实践角度来研究如何提高学习过程和有效地开发和利用学习资源。现代教育技术主要内涵表现在四个方面：教育技术突出的是“学习”，而不是“教学”；强化学习是教育技术研究的主要目的；有效开发和利用学习资源是为了整体优化学习过程；技术实现方法是教育技术研究的具体任务之一。以上关于教育技术的定义是目前国际上普遍认可的“西化”式的定义，如果用我国语言表述就是：教育技术是研究和探索现代教育理论与现代科学技术在教育中应用的理论与实践。（二）信息时代需创新新型教学方法信息时代需要敏锐的创造性，不善于创新也不敢于创新的知识型人才，已不是教育培养的目标。显然，传统的教育观念无法适应信息时代的发展。获取信息能力与创造能力的培养成为当今世界教育发展的趋势。教育的目的既是让学生学会多少知识，更是要教会学生学习的方法。未来信息化社会是以网络化方式沟通，摆在教师和学生面前的教育资源成倍的膨胀起来，教师教之不尽，学生学之不竭，只有学生具有自我获取知识与更新知识的能力，才能掌握需要的知识，去创造性地发挥。教育观念的变革主要包括两层含义：一是教育者对信息技术的接纳。主要表现为信息技术在教育教学中的应用，不单纯是手段的更新，更主要的是要形成一种全新的认知观念。二是教育指导思想的变革。信息时代由计算机技术特别是网络带来的信息交流，要求每个人学会如何学习。二、教学方法的对比：1、目前体育教学方法存在的问题（1）重形式而轻实效（2）重教法轻学法（3）重分解而轻整合（4）重一般学生而轻特殊学生（5）重传技而轻认知（6）教学方法训练化2、现代体育教学方法的发展趋势（1）注重学生主体性的充分发挥（2）注重体现体育学习的全体性（3）注重体育教学的认知性学习（4）重视学生的良性情感体验（5）关注学生社会性的发展（6）注重体育教学方法的整体性效应现代教育技术对于小学体育教学的支持经历了计算机辅助教学、多媒体教育技术、网络教学等信息技术在教育中的应用研究，人们越来越认识到以信息技术为核心的现代教育技术为教育现代化提供了有利的支持。基于现代教育技术的教育是在教学中运用现代科技、革新传统教法，创造性的运用媒体手段进行教学，以达到既定的目标的一种现代化的教育方式，因此，使其深入学科教学是现代教育改革研究中的重点课题。为此，我们进行了“运用现代教育技术对小学低年级立定跳远教学方法创新的探索。”立定跳远是一项深受少年儿童喜欢，以发展下肢力量和身体协调能力为主的运动项目。它的动作结构相对于其他运动项目而言较简单，对发展速度、力量灵敏协调素质，特别对发展下肢肌肉韧带及小腿脚掌等小肌群力量有着较大的锻炼价值。它对场地要求不高，便于开展，是体锻达标的测验项目之一。也是我们平时检验学生身体素质的重要手段。由此可见，如何掌握立定跳远的技术难点和提高成绩就显得尤为重要。三、研究对象与方法（一）研究对象：我校原来成绩比较相近的两个平行班，二(l)班26人为对照班，二(2)班26人为实验班（二）研究方法：采用实验法。实验班二(2)班采用多媒体的教学手段，对照班二(l)班则采用常规的教学手段。两班教学内容相同。1、采用多媒体的教学手段包括：（1）网络教学预习。从网上查找有关跳远运动员的优美图片和立定跳远运动由何种动物演变的。思索：为什么跳的远？（2）课件教学。电脑动画引入解决难点画面完整技术动作回放（3）录像机教学。学生实践课上完成技术动作情况用摄象机录制下来，师生互动共同分。（4）分析解决动作重难点情况。以明确自己努力方向，不断完善自己的动作。2、网络教学延伸。查找有关“跳远项目”的知识。3、常用的教学手段包括：（1）教师讲解、示范，使学生初步建立起立定跳远的动作概念。（2）学生练习，教师巡视，个别指导、纠正。（3）教师请学生示范，再讲解，并纠正错误动作。（4）学生再练习。四、多媒体、网络环境下创新小学体育教学方法应遵循的基本原则：1、体育教学方法的创新要体现素质教育的思想在教学方法的创新过程中必须全面落实贯彻全教会和教育发展纲要精神，重点培养学生的创新意识和实践能力，培养学生“健康第一”的体育观念，全面提高办学质量和效率。力求使学生学会认识，学会做事，学会合作，学会生存，要注重学生自主学习能力的培养。既要面向全体学生，促进学生全面发展；又要重视学生的个体差异，发展学生的个性，实现分层次教学。2、体育教学方法的创新要以学生的学习为主要出发点和落脚点在整个教学过程中，老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境诸要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新意识。承认学生的差异性，注重学生个性的培养，注重学生实践动手能力的培养，给学生一个比较宽松、自由的学习环境，自主性学习、发散式学习，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的重新构建的目的。3、充分发挥多媒体、网络技术优势和特点如前所述，网络技术具有超文本、无疆界、大容量、非线性、多界面、交互性的优势和特点。加上多媒体积件、超媒体技术的应用，可以使学生快速灵活获取信息，学生的学习有可能真正建立在教师指导下的自己为中心的学习，而且在多媒体、网络下的环境可以提供真正意义的情景、协作、会话和意义建构，而且在同一时空可进行高、中、低多层次非线性的教学以实现真正意义上的面向全体学生。所以在体育教学中，应用多媒体、网络等现代教育技术创新教法，不要流于形式，要研究其内在的功能，有效的与体育教学结合，创新新型体育教学方法。五、结果与分析（一）结果：实验班与对照班采用不同的教学方法，通过一个学年的教学比较，结果如下。对二年级（二）班26人名学生进行了在2004年9月“创造性倾向，如：好奇心、想象性、挑战性、冒险性4项创造性个性的”测试，测试结果：n=26x=120.62s=7.832005年7月，经过一年再对学生“创造性倾向：“好奇心、想象性、挑战性、冒险性4项创造性个性的”测试，测试结果：n=26x=125.78s=10.6进行小样本的T检验：T=2.00T0.05=1.980.01=2.35因为2.001.98所以P0.05经过这个实验，学生的好奇心、想象性、挑战性、冒险性的创造个性品质和教学效果明显优于对照班。（二）分析：1、运用多媒体教学手段导入激趣由一个实验班运用多媒体教学手段课上创设相应的生活情境，激发了学生内在的学习兴趣和探索热情，使学生成为学习的真正主人，师生在探索中找到新旧知识的联系，为新知识的学习扫清障碍，从而顺利导入新课。课中充分利用动画、影像、音乐等手段以增强吸引力和感染力同时做到尽量与生活实际联系起来，使学生感到体育学习内容就来源于生活，就在自己身边从而缩小体育与学生间的差距。因而问题情境的创设是本教学方式能否顺利实施的基础。人本主义学习理论认为：倘若要使学生全身心地投入学习活动中去，那就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题，能与生活中的现实问题联系起来。计算机的视频功能和模拟功能，能把原本与学校教育隔离的现实问题搬进课堂，从而构建起真实的问题情境，这比教师用语言表达或用文字图片来呈现问题的效果要好得多。例如：学习立定跳远时，利用课件向学生展示这样一个画面，在回家的路上或和家长旅游中，遇到一个宽两米的小河沟，你怎样过去？并配以音乐以及必要的文字说明，那么它的震撼力，它对学生去探索现象背后的规律、去寻求解决问题方法的吸引力是非一般语言、文字所可比的。2、多媒体教学手段解决了立定跳远技术上的重点、难点学生在掌握运动技能时都是通过教师的讲解、示范、练习，再讲解、再示范、再练习反复进行这一过程来提高动作的准确性。在体育教学中，很多动作学生很难瞬间地看清楚教师的示范，教师只能反复示范、讲解。这样，过多讲解和示范也容易让学生产生错误的认识，这是传统教学中一个难题。因此，多媒体体育课件运用与开发是非常必要的，它其中的优点就是能给学生提供教师反复示范的视觉材料，利用计算机声像合一的特点，给学生更直观，准确的示范。所以，我充分利用FLASH制作一个立定跳远的课件，加上一些音乐、动画，配上教师的讲解，画面上文字解释，起到了声像合一的作用。上课时，通过大屏幕的播放，教师的讲解，使学生更直观、更形象、更容易地理解，大大提高学生的兴趣，使课堂教学收到很好的效果。针对不同班级不同内容教师灵活地使用课件，使学生能随时看清某个技术细节，对更快建立动作起表象加深对动作的理解则是非常有效的。利用录像机，把学生实践课上完成动作的情况用摄像机录制下来，师生互动共同分析学生完成动作情重难点情况，并进行打分、鼓励。了解自己、明确自己努力方向。不但有利于提高学生掌握动作的水平，而且有利于提高学生的自我认识能力。3、运用网络，指导创新当一节课或一个单元的教学任务完成后，建立师生、生生间的非常广泛的后期互动，积极开展创新活动是非常重要的。这正是传统教学中相对较弱的一面。而学校建立的网络为我们解决这个问题，提供了极为优越的条件。运用网络可方便学生复习巩固所学知识。学生在课余时间，可通过校园网查找老师的课件，根据自身情况，复习巩固。运用网络可方便学生扩大信息来源，拓宽视野。立定跳远一课，课后我给出一些网址，让学生有针对性地查找相关跳跃的知识。将开拓到课外的领域，使学生变成了真正的学习主人，培养学生终身体育意识。运用网络可及时进行教学信息反馈。学生遇到学习上的问题，或在进行实践、创新中需要老师帮助，或对老师的教学需要提出建议时，可通过校园网马上将问题发送到老师的邮箱里。老师可在家里解答问题或向学生提出学习、研究建议，而不受时间、地点限制。六、结论在实验班教学中，教师尽可能的考虑到学生的心理特点，广泛采用多种多样的教学，克服了立定跳远教学中