历史教学与创新教育教育论文.doc

历史教学与创新教育教育论文 摘要：历史课对于学生来说一直是一门枯燥乏味的学科其原因主要是课堂没有充分带动学生的互动交流与问题思考在引导学生动脑的同时也会激发学生的创造性思维这是一种创新教育的开发本文以如何激发学生的创新思维为主线介绍历史课堂的创新教学方法 关键词：创新素质；教学；观念 学生的创新素质是信息化社会的需要21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的经济时代陈述性知识的学习已经不再那么重要知识的全球化使创新能力与实践能力成为影响整个民族状况的基本因素因此创新能力是21世纪知识型时代和信息时代对人才培养的要求 普通初中历史课程标准中所规定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力其实就是一种让学生在学习知识的过程中去创立新的情景提出新的问题并加以讨论、探究、解决问题发展他们的思维能力今天的老师不仅要忠实圆满的完成教学内容更应主动、合理、创造性的丰富和调整教学内容以满足构建符合自己的知识结构和能力结构调动学生的求知欲望和主动精神 一、营造一个适合培养学生创新能力的环境 创新能力就像种子一样它需要一定的环境培养在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位教师要从“满堂灌”的教学方法转变为引导学生主动思考从死记硬背转变为积极探求知识要让创新意识真正走进课堂教师要关心爱护他们坚持教学民主在课内创造一个宽松、和谐、自由、充满信任的氛围以教师的语言魅力、和谐课堂的魅力感染每一位学生形成一个无拘无束的思维空间并使学生在学习过程中获得丰富的情感体验 教育学家陶行知先生曾经说过“人有两个宝双手和大脑”动手动脑是学生在主体活动中培养创新意识的有效方法要具体落实在课堂教学中就要放手让学生在课堂上多想、多说、多做发挥他们的主体作用例如原始的农耕生活中我要求学生根据教材语言描述的和历史图像让学生说说自己没有看过和经历过的原始社会生活情况这个问题有很强的探索性和开放性并具有很强的激励性学生展开思维想象出许多不同的情景并纷纷提出自己的想法有的同学说出当时人们使用的是陶器可以用来盛水和粮食有的同学说人们已经发现并挖掘井使用井水等我在给与鼓励这样整个课堂弥漫着生动、活泼、自由、创新、审美的气氛显示了学生创造思维的能力也使学生体验到了创新的喜悦 二、彻底转变传统教学观念培养创新能力 传统教学突出表现为单向的信息传递即教师主讲从头到尾一讲到底学生只能被动接受学生的学习主动性、积极性、创造性受到束缚创新能力得不到培养为此教师要转变观念让学生真正成为课堂的主人教师要把他们引入到发生疑问探究学习分析发现解决问题的主动学习过程让他们动脑、动手、动口、动笔相互合作以培养学生的创新能力例如明朝君权的加强一课我组织学生讨论合作学习我提出“如何评价明朝的科举制度”后让学生交流各自的看法通过这种生生间的合作交流思维的碰撞就产生火花培养了学生的思维的独创性和批判性的品质有利于培养学生的创新能力 三、给学生时间和机会 创新需要时间创新需要机会学生创新能力的培养和形成必须有他们自己的时间和空间在教学过程中假如教师设计的问题仅仅是“对不对”“是不是”的问题是学生不需要独立思考或深入探究就能解决的问题那么学生就没有思考的机会没有个性张扬的空间就不可能创新因此教师设置具有挑战性的问题、开放性的问题和探索性问题给了学生创新的机会而教师不给学生思考的时间教师有条理的把问题阐述出来那么学生只是被动的接受教师的思想学生的创新火花机会泯灭因此要使学生创新能力得到培养