教师教学质量评价标准及评价方案.doc

教师教学质量评价标准及评价方案（试行） 为客观评价教师教学质量，增强教师质量意识，逐步建立科学规范的教学质量监控和评价体系，全面提高教学质量，据焦作工贸职业学院关于加强内涵建设提高人才培养水平的决定等文件规定，特制定本标准。第一章 备课环节质量标准及评价方案一、备课环节质量标准（一）基本要求备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。备课环节的基本要求是：（1）任课教师必须明确备课目的，备课是为了学生“学好”，要树立以学生为本的思想，克服“只准备教材，忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重整体性，考虑全面性。（2）教师备课除认真、深入研究教材外，必须广泛猎取和掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之。 （3）备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾差异教育，因材施教 ，克服教学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。（4）教师备课时要掌握教材内容、特点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步骤，做到条理分明，层次清楚，注意教学设计的层次性。（5）教师要注意备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，对分析判断结果加以整理、归纳，编制学期教学进度计划表，并编写成教案。 (二) 质量标准教学环节观察点参考权重等级标准备注AC1备内容1.1钻研教学大纲0.4掌握所授课程在本专业人才培养过程中地位和作用,理解本课程与其他课程的相互关系;钻研吃透教学大纲精神.明确本课程的教学目的、任务和内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑问和弱点了解所授课程在本专业人才培养过程中地位和作用,了解本课程与其他课程的相互关系;基本明确本课程的教学目的、任务和“双基”内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑问和弱点根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整1.2钻研教材0.3清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，钻研透本教材的知识结构，弄清教材的重点、难点，对插图的构思及意义、练习的安排与解答等了如指掌，并有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中了解本课程教学内容与已学课程的关系，基本清楚本教材的知识结构，明确教材的重点章节和各章节的重点、难点，对插图的构思及意义、练习的安排与解答等做到心中有数1.3准备教学资料0.3能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例和工程案例，并融入教学内容之中能够阅读有关教学参考资料，向学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，寻找典型案例和工程案例，准备用于教学2备学生2.1学生知识基础0.3了解所授对象的生源构成，清楚学生的文化基础和已学课程情况，研究学生的知识水平现状基本了解所授对象的文化基础和已学课程情况根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整2.2学生学习能力0.3了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异基本了解学生的思维情况、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯2.3学生学习要求0.4针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，能根据所获得的信息及时恰当地设计或修订教学方案了解学生的学习要求，并在教学方案设计中有所体现3备方法3.1讲课重点0.4能够针对课程特点，在备课中注意突出重点，化解难点，抓住关键，处理弱点（易混、易错内容），能够科学合理地安排教学内容能够从本课程要求出发，注意突出重点，化解难点；能够合理地安排教学内容32教学方法0.4对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践学习相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机能基本克服“满堂灌”的现象，采用某些启发式的教学方法，并注意到因材施教3.3教学手段0.2根据学科专业特点积极采用现代化教手段进行教学，有自主开发的教育软件或CAI课件，不断更新教学手段部分章节能够采用现代教育技术进行教学，注意教学手段的改进4备结构4.1教学步骤0.3能够结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思，做到有条不紊、环环相扣、严谨有序有关学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课后小结等过程基本完成根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整4.2时间分配0.3能够根据不同内容不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地各章节教学学时安排合理，每节课的教学内容安排适当4.3教学组织0.2精心设计教学环节，师生双边活动安排适当，计划周密科学，能够联系生产实际、生活实际和社会实际，做到教书育人能有效设计教学环节，教学组织合理4.4板书设计0.2有详细的板书设计，图表交代清楚，投影、幻灯等手段交互应用，科学可行，布局合理、富于启发，充分显示重点内容有板书设计，布局合理，条理比较清楚，重点内容容易得到体现5备教具5.1教具器材0.5熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称备课中列出了各章节教学中要用到的教具和器材5.3实验试做0.5课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序对不太熟悉的实验进行了实验6备进度6.1教学进度表0.4认真编写教学进度表,表中各项目完整,说明清楚,理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学；教学进度表在学期第二周编制完成，经教研组长和教学单位教学负责人审核后及时上报表中各项目完整，说明比较清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、参观、习题课等）等环节安排比较恰当，能按时上交教学进度表根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整6.2教案0.6课堂教学目标明确，教学内容安排详细、重点突出，各项目填写规范、内涵完整、整体和谐。教案按规定要求分章节编写，在讲课前已全部完成课堂教学目标比较明确，重点突出；各项目填写较规范；教案按规定要求分章节编写，并在讲课前完成备注B的等级标准为：CBA 二、备课环节质量评价方案1、评价方案以备课环节质量标准为依据，以教研组为单位，通过审阅任课教师的授课计划、教案，按焦作工贸职业学院备课质量评价表中评价要素的内涵和评价方法，对教师的备课质量进行评价。首先对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C三档，然后打出评价等级得分。A、B、C三个等级的权重值（90A 95； 60B89； 30C59）。结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之和。2、有关说明(1)备课环节质量评价一般由教学单位组织实施，以教研室为单位进行同行评价；(2) 教学单位可以采用抽查、教案展评等方式，促进备课质量的提高；每学期在开学初和期中至少进行两次检查。(3)教学单位要对评价过程中发现的备课态度较认真，但备课质量不高的教师，及时配备指导教师，请有经验的教师加以指导，提高备课质量。焦作工贸职业学院备课质量评价表评价环节评价要素分值评价内涵评价方法评价等级ABC分数1备内容20分1钻研教学大纲8对本课程在专业培养中地位作用的理解，对教学内容与要求的理解，对重难点的把握查看教师的授课计划（教学进度表）2钻研教材6对教材结构、知识点的理解，对重难点的分析，对教材的挖掘与开发程度查看教案3准备教学资料6是否阅读有关教学参考资料，给学生推荐学习参考书，广泛搜集典型案例，及时更新教学内容、反映新的科研成果查看教案2备学生15分4学生知识基础4.5学生知识水平现状分析查看教案、听课5学生学习能力4.5学生思想情况、品德意志、学习态度、思维方式、学生个体学习差异分析查看教案、听课6学生学习要求6学生对本课程教学意见的反馈及处理查看教案、听课3备方法20分7讲课重点8重点突出、化解难点、抓住关键、处理弱点，科学合理地安排教学内容查看教案、听课8教学方法8强化学生学习动机，因材施教，启发式教学、学习方法指导查看教案、听课9教学手段4运用教育软件、CAI课件，采用现代化教学手段查看教案、听课4备结构20分10教学步骤6根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理、严谨有序查看教案、听课11时间分配6根据教学内容，科学、合理安排教学时间段查看教案、听课12教学组织4科学、合理设计双边活动，理论联系实际，教书育人查看教案、听课13板书设计4布局合理，充分显示重点内容，富于启发查看教案、听课5备教具10分14教具器材5明确上课演示要用到的教具和器材名称查看教案、听课15实验试做5课前试做实验，对出现的问题有分析和处理方法，精心设计实验程序查看教案、听课6备进度15分16教学进度表6教学进度表的规范与完成情况查看教学进度表后由领导、同行进行评价17教案9教案的完成、更新情况，教案内涵的完整与形式的规范情况；教学目的明确，能做到科学、合理；教学总结不少于50字，是否有所创新查看教案后，由领导、同行进行评价评价结论被评价人所在系（部）教研室评价得分评价人所在系（部）教研室评价日期备注1、A、B、C三个等级的权重值（90A 95； 60B89； 30C59）；2、分数结果计算公式= 评价分数%*评价要素分值；3、评价得分=117项目的分数之和。4、教案中不需要评价要素15的，分数计入评价要素14中教案模板填写课程名称教案（20 20 学年第 学期）总学时/周学时：_开课时间：_授课班级：_使用教材：_授课教师：_焦作工贸职业学院教务处 制焦作工贸职业学院教案本单元课题（章节名称）课 次本单元共_课次备课节数共_节授课节数共_节授课时间授课地点教学用具教学方法教学目标（写明通过本次学习，学生能表达什么内容、理解、掌握或运用什么知识等）教学目标详细分析知识目标（写明学生应掌握哪些知识点）技能目标（写明学生应达到什么技能要求）态度目标（写明可培养学生哪些态度）教学重点教学难点教学重难点的解决方法（写明教学问题的教学手段、教学方法、教学设计等）参考资料（写明与该堂课内容有关参考资料的主要信息）教学反思（写明本堂课授课后的教学效果、教学体会、应肯定优点、存在的不足及改进思路等）教学组织过程设计教学过程1、组织教学（写明如何组织该堂课的教学）2、回顾、复习及导入新课：（写明回顾上节课的知识要点；写明如何引用案例、生活常识、身边的事物等引入到本节课的学习内容，说明本节课的学习内容是必须的，且在生活中、工作中是常用的）3、教学内容：（依序写明主要教学内容，如教学目标、组织方式、练习的指导及分组要求、考核要求，板书设计、音视频选择、需思考的问题、需讨论的问题等。同时可注明各教学内容需用哪些案例来佐证，教师、学生活动设计等；同时可写出学习需求分析、教学方法及建议等）4、课堂小结5、布置作业（写明本节课课后应完成的作业、预计完成时间及注意事项）6、拓展任务（写明与此有关的拓展内容，即要求学生课后上网查阅或课后的阅读理解等）第二章教学环节质量标准及评价方案一、教学环节质量标准（一）基本要求课堂教学是教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。对教师的基本要求如下：（1）教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；（2）教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课；（3）教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、社会和生活实际；（4）课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时；（5）教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容和学生实际；（6）老师应善于突出重点，根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略；（7）教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；（8）教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛；（9）教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚；（10）教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。(二)质量标准（理论课）教学环节观察点参考权重等级标准备注AC1 教学内容和课程结构1.1 内容准备程度0.25教案编写规范、内容丰富、知识阐述清晰、完整，授课内容符合教学大纲要求，授课内容与教学计划相一致教案编写较为规范、知识阐述较清晰，授课内容与教学计划基本一致根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整1.2 讲课正确程度0.2教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述准确.概念清晰,条理分明，论证严密，逻辑性强教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述比较准确.概念较为清晰,条理性较强1.3 基本内容0.25知识容量密度适当，基本理论阐述清楚，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际能阐述清楚教学内容1.4 联系有关知识反映知识新进展0.15讲课内容新颖，注重知识更新，能反映当代科技成果与水平；专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生1.5 融入德育内容，教书育人0.15注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，能加强职业道德教育对学生有一定的思想教育，没有思想性的错误2 教学方法和教学态度2.1 重点突出、难点突出0.3准确把握课程教学的重点、难点和深度、广度，讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略得当突破重、难点方法不明显，但能基本阐述清楚2.2 运用启发式教学调动学生积极性0.15采用启发式教学，重视对学生能力的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，激励学生的积极性和主动性调动学生学习积极性的方法一般；学生学习积极性一般2.3 培养学生的自学能力0.15能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导自然、有效有一些学法指导2.4 讲课进度恰当，板书清楚0.2根据教学内容，课堂教学时间安排合理；字体规范、工整、美观、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排较合理，图表准确教学时间安排较合理；字体较清晰，条理较清楚，重点较突出，比较简洁；板面安排较合理，图表准确2 教学方法和教学态度2.5 灵活运用不同教学方法0.1能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法，教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现教学针对性不强，教学方法比较单一，但基本上能够完成教学任务根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整2.6 运用教具和电教器材0.1运用现代化的教学手段，富有时代气息；尽可能采用现代教育技术授课，效果良好对多媒体教学有所了解，采用过现代教育技术3 教师素质3.1 普通话0.3标准一般3.2 举止动作0.3衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好衣冠整洁、朴素，教态一般3.3 语言表达0.3语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑制顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性语言易懂，较清晰流畅3.4 驾驭课堂的艺术0.1课堂教学中注意采用教学艺术，应用自然、得体，形成了个人的教学风格教学风格、教学形式一般4 教学效果4.1 课堂纪律0.2检查学生到课情况，善于课堂管理，学生能全神贯注地认真学习注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律4.2 教与学的配合0.2能通过双边活动吸引学生注意力、张驰得当；学生学习欲望强学生基本能跟上教师的教学进度；基本能掌握教学内容4.3 课堂气氛0.2创设良好的学习气氛，学生活跃而不过度；能在轻松愉快的课堂环境中学习教师授课平淡；学生学习积极性一般，课堂气氛不活跃4.4 学生回答或提问情况0.2学生思维活跃、能主动提出问题；回答教师的提问准确、完整学生基本能回答教师的提问4.5 教学创新和特色体现0.2教学形式新颖、不落俗套，具有鲜明的个性化特征，使人耳目一新个性化特征一般无明显新意备注B的等级标准为：CBA体育课课堂教学质量标准教学环节观察点参考权重等级标准备注AC1 教学内容和课程结构1.1 内容准备程度0.25教案编写规范、内容丰富、知识阐述清晰、完整，授课内容符合教学大纲要求，授课内容与教学计划相一致教案编写较为规范、知识阐述较清晰，授课内容与教学计划基本一致根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整1.2 讲课正确程度0.25教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰,条理分明，论证严密，逻辑性强教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述比较准确.概念较为清晰,条理性较强1.3 基本内容0.25知识容量密度适当，基本理论阐述清楚，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际能阐述清楚教学内容1.4融入德育内容，教书育人0.25注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，能加强职业道德教育对学生有一定的思想教育，没有思想性的错误2 教学方法和教学态度2.1运动项目讲解有理论、有示范，有针对性辅导0.3能够正确的运用技术原理讲解动作，根据教学步骤、教学需要以及学生的情况，及时进行示范；对重难点技术和出现的问题进行有针对性的指导和纠正能够较正确的运用技术原理讲解动作，根据教学步骤、教学需要以及学生的情况进行示范；对重难点技术和出现的问题能进行指导和纠正2.2运动项目讲解与学生活动安排合理0.3能够根据教学内容、任务、运动项目的特点，合理安排教学时间，做到精讲多练、讲练结合，保证学生有足够的时间进行练习，达到掌握技术、增强体质的目的根据教学内容、任务、运动项目的特点，能够较合理安排教学时间，讲练结合，保证学生有时间进行练习，基本达到掌握技术、增强体质的目的2.3利用运动项目趣味性调动学生积极性0.2组织教法多样、措施得当、教学活跃、有启发性；能充分利用运动项目的特点、趣味性，激发学生参与练习的兴趣和愿望，自觉积极地参与运动组织教法措施得当、教学较活跃、有启发性；能利用运动项目的特点、趣味性，激发学生参与练习的兴趣和愿望，自觉参与运动2.4学生活动有安排、有组织0.2根据教学任务、教学步骤安排组织、指导学生进行身体素质和运动技术训练；教学秩序好，课堂活跃，学生参与积极性高有指导学生进行身体素质和运动技术训练；教学秩序良好，课堂活跃，学生参与积极性一般AC3 教师素质3.1 普通话0.3标准一般根据学科专业特点和具体实 际情况可进行适当调整3.2 举止动作0.3衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好衣冠整洁、朴素，教态一般3.3 语言表达0.3语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑制顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性语言易懂，较清晰流畅3.4 驾驭课堂的艺术0.1课堂教学中注意采用教学艺术，应用自然、得体，形成了个人的教学风格教学风格、教学形式一般4 教学效果4.1 课堂纪律0.4检查学生到课情况，善于课堂管理，学生能全神贯注地认真学习注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律4.2学生参与性、积极性0.6学生喜爱体育运动、锻炼的积极性高；能够根据教学安排，自觉、积极地参加运动项目的训练、积极思维；完成练习的情况好学生喜爱体育运动、锻炼的积极性一般；能够根据教学安排，自觉参加运动项目的训练、积极思维；完成练习的情况一般备注B的等级标准为：CBA实验课课堂教学质量标准教学环节观察点参考权重等级标准备注AC1 教学内容和课程结构1.1 实验准备情况0.3根据课题要求合理准备实验器材根据课题要求准备实验器材根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整1.2 原理讲解正确程度0.15教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述准确.概念清晰,条理分明，论证严密，逻辑性强教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述比较准确.概念较为清晰,条理性较强1.3 实验示范（操作）0.25实验前，教师应根据实验指导提纲认真讲解实验的重点和难点，并给予必要的示范。在做示范的同时，对实验原理、操作及实验中易出现的问题、注意事项的交代很清楚实验前，教师应根据实验指导提纲认真讲解实验的重点和难点，并给予必要的示范。在做示范的同时，对实验原理、操作及实验中易出现的问题、注意事项的交代比较清楚。1.4 实验目的0.15让学生了解基本的实验技术和技能，学会对实验现象的观察和记录，实验条件的判断和选择，实验数据的测量和处理，实验结果的分析和归纳等，目的明确让学生了解基本的实验技术和技能，基本学会对实验现象的观察和记录，实验条件的判断和选择，实验数据的测量和处理，实验结果的分析和归纳等，目的较明确1.5 联系有关知识0.15教学中能联系本实验课的实验方法、实验技术、安全防护、数据处理、文献查阅、报告书写和实验设计思想等内容，效果好教学中能联系本实验课的实验方法、实验技术等内容，效果一般2 教学方法和教学态度2.1 实验设计0.3讲课与与实际操作时间比例恰当，实验方式合理讲课与与实际操作时间比例比较恰当，实验方式比较合理2.2 实验课体现一讲二演三教四练五小结的五个环节0.2对实验注意事项及所用仪器的使用方法讲解清楚；演示操作规范、正确；教学内容充实，要求明确具体；注重学生实践能力和创造性的培养；实验结束后简要分析实验的情况，对出现的一些问题和操作错位要及时矫正对实验注意事项及所用仪器的使用方法讲解比较清楚；演示操作比较规范、正确；教学内容比较充实，要求比较明确具体；比较注重学生实践能力和创造性的培养；实验结束后简要分析实验的情况，对出现的一些问题和操作错位要及时矫正2.3 运用启发式教学调动学生积极性0.2采用启发式教学，重视对学生能力的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，激励学生的积极性和主动性调动学生学习积极性的方法一般；学生学习积极性一般2.4 培养学生的自学能力0.3能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导自然、有效有一些学法指导3 教师素质3.1 普通话0.3标准一般3.2 举止动作0.3衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好衣冠整洁、朴素，教态一般3.3 语言表达0.3语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑制顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性语言易懂，较清晰流畅3.4 驾驭课堂的艺术0.1课堂教学中注意采用教学艺术，应用自然、得体，形成了个人的教学风格教学风格、教学形式一般4 教学效果4.1 课堂纪律0.3检查学生到课情况，善于课堂管理，学生能全神贯注地认真学习注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律4.2 教与学的配合0.2能通过双边活动吸引学生注意力、张驰得当；学生学习欲望强学生基本能跟上教师的教学进度；基本能掌握教学内容4.3 课堂气氛0.2创设良好的学习气氛，学生活跃而不过度；能在轻松愉快的课堂环境中学习教师授课平淡；学生学习积极性一般，课堂气氛不活跃4.4 学生动手操作情况0.2学生能够遵守实验规则，按照正确的实验步骤完成实验学生基本上能够遵守实验规则，按照比较正确的实验步骤完成实验4.5有无实验事故0.1学生在实验过程中未出现对设备的损害与自身的受伤现象（正常操作发生意外的除外）学生在实验过程中出现了对设备的小损害或自身出现了小受伤现象（正常操作发生意外的除外）备注B的等级标准为：CBA二、课堂教学环节质量评价方案1.评价方案采取听课、测评的方式和领导听课、督导评价、同行评价、学生评价相结合的方法，以课堂教学环节质量标准为依据，按照济宁职业技术学院教师课堂教学质量评价表中评价要素的内涵和评价方法，对任课教师的课堂教学质量进行评价。教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果。同行评价由教学单位组织，督导评价、学生评价由教务处组织实施。评价等级分为A、B、C三档，然后打出评价等级得分。A、B、C三个等级的权重值（90A 95； 60B89； 30C59）；分数结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之和。2.评价方法与程序（1）时间：每学期开学初至学期结束（2）学生评价方法：由教务处统一安排时间，由系（部）组织学生进行对本学期认课教师进行评价；（3）督导评价方法：由教务处组织实施，在事先不通知认课教师的情况下随机听课、评课，课间可随机给学生发放调查表，课后认真评议，形成书面意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。（4）同行评价方法：由各教学单位组织本单位同行教师进行评价，形成书面意见和评议成绩，并向被评价教师进行反馈。焦作工贸职业学院教师课堂教学质量评价表（理论课）项目序号分值评价要素评价等级ABC分数1教学内容和课程结构30分17.5内容准备程度26讲课正确程度37.5基本内容44.5联系有关知识，反映知识新进展54.5融入德育内容，教书育人2教学方法和教学态度25分67.5重点突出、难点突出73.75运用启发式教学调动学生积极性83.75培养学生的自学能力95讲课进度恰当，板书清楚102.5灵活运用不同教学方法112.5运用教具和电教器材3教师素质15分124.5普通话134.5举止动作144.5语言表达151.5驾驭课堂的艺术4教学效果30分166课堂纪律176教与学的配合186课堂气氛196学生回答或提问情况206教学创新和特色体现评价结论授课教师所在系（部）教研室课程名称听课班级听课时间听课地点评价人所在系（部）教研室评价得分评语备注A、B、C三个等级的权重值（90A 95； 60B89； 30C59）评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=120项目的评价等级分数之和。焦作工贸职业学院教师课堂教学质量评价表（体育课）项目序号分值评价要素评价等级ABC分数1教学内容和课程结构30分17.5内容准备程度27.5讲课正确程度37.5基本内容47.5融入德育内容，教书育人2教学方法和教学态度25分57.5运动项目讲解有理论、有示范，有针对性辅导67.5运动项目讲解与学生活动安排合理75利用运动项目趣味性调动学生积极性85学生活动有安排、有组织3教师素质15分94.5普通话 104.5举止动作114.5语言表达151.5驾驭课堂的艺术4教学效果30分1212课堂纪律1318学生参与性、积极性评价结论授课教师所在系（部）教研室课程名称听课班级听课时间听课地点评价人所在系（部）教研室评价得分评语备注A、B、C三个等级的权重值（90A 95； 60B89； 30C59）评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=113项目的评价等级分数之和。焦作工贸职业学院教师课堂教学质量评价表（实验课）项目序号分值评价要素评价等级ABC分数1教学内容和课程结构30分19实验准备情况24.5原理讲解正确程度37.5实验示范（操作）44.5实验目的54.5联系有关知识2教学方法和教学态度25分67.5实验设计75实验课体现一讲二演三教四练五小结的五个环节85运用启发式教学调动学生积极性97.5培养学生自学及动手能力3教师素质15分104.5普通话114.5举止动作124.5语言表达131.5驾驭课堂的艺术教学效果30分149课堂纪律156教与学的配合166课堂气氛176学生动手操作情况183有无实验事故4评价结论授课教师所在系（部）教研室课程名称听课班级听课时间听课地点评价人所在系（部）教研室评价得分评语备注A、B、C三个等级的权重值（90A 95； 60B89； 30C59）评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=118项目的评价等级分数之和。学 生 评 教 表系(部)： 班级： 年 月 日评价指标 序号指标体系评分标准教学态度1认真备课、上课、辅导，批改作业，对学生要求严格，教书育人7分2无迟到、早退，擅自调课、请他人代课现象，课堂内不做与教学无关的事情7分3虚心征求意见，积极改进教学工作6分教学内容4概念准确，内容充实，重点讲解突出，难点分析透彻8分5能理论联系实际，做好演示、示范操作，注重实践教学7分6注意联系学科最新动态5分教学方法7教学方法多样，能够有效使用现代教学手段6分8教学进度安排适当，适应学生的学习能力6分9注重启发式、讨论式、参与式教学，师生互动性强8分教学素养10教学责任心强，上课情绪饱满，富有感染力7分11普通话标准，板书规范，言谈举止得体6分12思路清晰、讲解逻辑性强，语言流畅7分教学效果13学生对理论及实践知识掌握得较好，自学能力提高7分14学生的技术应用能力增强，职业技能水平得到提高7分15课堂气氛活跃，学生对本课程的学习产生了浓厚的兴趣6分序号教师姓名承担课程指标体系得分总分教学态度(20分)教学内容(20分)教学方法(20分)教学素养(20分)教学效果(20分)12345678910您对改进教学工作的意见和建议：第三章 其他教学环节工作