交互式教学下的学前教育视唱练耳和声乐教学探讨论文.doc

交互式教学下的学前教育视唱练耳和声乐教学探讨论文 【摘要】随着经济的发展人们对学前教育的重视程度也越来越高音乐教学是学前教育专业中的一门基础课程主要包括视唱练耳、乐理、音乐欣赏、合唱等多方面的基础知识是一门较为广泛综合性比较强的课程本次研究首先对学前教育视唱练耳课程以及声乐教学的现状进行探究然后分析交互式教学下学前教育专业视唱练耳和声乐教学的具体策略以供参考 【关键词】交互式教学；学前教育；视唱练耳；声乐教学 交互式教学是一种以语言为纲帮助学生自我监控提升阅读理解能力的一种现代教育方式将交互式教学运用于学前教育专业视唱练耳和声乐教学当中能够有效提升学生对音乐的记忆力和感知力培養学生演唱技巧提升学生表演和演唱能力是一种行之有效的新型教学模式因此教师在开展视唱练耳和声乐教学过程中可以将教学内容与交互式教学方式相结合充分提升学生学习兴趣提高教学质量 1.学前教育专业视唱练耳课程、声乐教学的教育现状 学前教育主要是帮助幼儿开发智力、培养良好的学习兴趣与习惯随着人们生活水平的不断提高对学前教育的重视程度也在不断提升学前教育专业也成为普通高校和师范院校的热门专业1音乐教学是学前教育专业的基础学科和必修学科而在音乐教学当中视唱练耳课程与声乐教学又是其中的重要组成部分在实际当中学前教育专业的学生大多没有音乐基础而视唱练耳课程与声乐教学涉及到乐理、演唱技巧等多方面的音乐基础知识导致学生在学习的过程中理解和掌握的难度比较大例如在练习视唱练耳作品时很多学生因为自身音乐基础的欠缺导致难以准确把握作品的节奏和音准甚至有些学生因为识谱速度较慢影响学习效率等等此外还有一些学生认为音乐教学不是专业课程导致学生的重视程度不高很多学生在上视唱练耳课程和声乐教学当中普遍存在应付的心态学校效率不高事实上在学前教育当中音乐教学是一门综合性比较强的学科对于学生音乐、戏剧、舞蹈等多方面基础知识都有一定的要求也是提高学生综合素质为学生以后的就业奠定良好基础的重要学科 2.交互式教学下的学前教育视唱练耳和声乐教学策略 2.1将视唱练耳和声乐教学不断进行结合 在音乐教学当中视唱练耳和声乐教学具有一定的相似性两者的训练基础均涉及到旋律、节奏、音高、音准等方面也是音乐教学当中的重要组成部分2因此将交互式教学方式运用于学前教育视唱练耳和声乐教学当中教师首先可以找出两者之间的关系然后将两者进行不断的融合目前大多数学前教育专业的教师为了突出学前专业的前瞻性和专业性视唱练耳与声乐教学往往是通过单科集体授课教学的方式进行教学这种教学方式能够前瞻性和专业性但是对于学前教育专业的学生而言实用性不大由于学前教育专业的学生大多为非音乐专业学生单科集体授课的教学方式不能将教材与幼儿充分的联合起来也没有考虑到幼儿在音乐专业知识方面的不足导致在教学过程中幼儿理解和掌握难度增加将视唱练耳与声乐教学不断融合能够在音乐教学活动中增加与教育专业息息相关元素进一步降低教学难度同时音乐教材的专业性也会逐渐被淡化通俗性和实用性将会不断提高帮助幼儿更好地理解和掌握相关教学内容 2.2尊重幼儿的主体地位充分发挥教师引导作用 传统教学模式当中教师往往处于绝对的主体地位幼儿在教学活动中只能被动的接受和掌握相关知识和内容3随着新课程改革的实行教育部门对幼儿在教学活动中的主体地位重视程度也越来越高交互式教学模式运用于教学活动当中需要改变目前普遍被运用的大客授课模式充分尊重幼儿的主体地位除了训练幼儿视唱练耳和声乐等主要内容以外还可以在教学活动中增加互动、想象、视唱、聆听、视唱等教学环节并且根据具体的教学内容为幼儿创设出的教学情境帮助幼儿学生更好的理解和掌握音乐作品聆听是视唱练耳和声乐教学的基础教师可以采用互动教学的方式引导幼儿形成正确的认知结构演唱是视唱练耳和声乐教学的关键因此教师在教学过程中还需不断创新教学方法加入更多实践性教学内容将幼儿们的视野进行开阔 例如教师在开展交互式教学活动时可以利用多媒体将教学所需的音乐作品在课堂中为幼儿播放要求幼儿边听边默唱从而培养幼儿对音乐的审美能力同时教师还可以根据具体的音乐作品进行教学提升幼儿的理解能力在教学过程中教师可以通过提问的方式将不同的乐曲放在一起比较让幼儿充分抒发自身的见解从而提高幼儿学习兴趣与自主学习能力 2.3交互合作学习积极创新实践 视唱练耳与声乐教学中的关键就是演唱因为在教学活动中实践性教学内容必不可少为了充分培养幼儿的自主学习能力与合作学习能力教师可以利用小组合作学习的方式引导幼儿完成教学任务4首先教师需要充分了解学生的基本情况然后根据学生具体情况进行分组其次在日常教学过程中教师可以给不同的学习小组分配不同的教学任务引导进行探讨和分析学生在合作学习的过程中师幼、幼幼之间的交流也会得到进一步的提升同时在小组合作学习过程中幼儿将会遇到各种各样的问题为了解决这些问题学生的潜力也会进一步被激发因此在教学活动中教师需要重视交互式合作学习积极创新实践 例如：教师可以举办一些类似合唱比赛等活动在激发幼儿学习兴趣的同时让幼儿感受到和声的魅力从而了解合作的重要性在活动举办的过程中教师可以将主办权完全交给幼儿然后根据不同幼儿的音色特点为幼儿分配不同的角色尽可能给幼儿创造更多实践机会 3.结语 综上所述充分尊重幼儿的主体地位是交互式教学下的学前教育视唱练耳和声乐教学的重点教师在教学活动中应该充当好引导者的角色重视实践教学活动积极引导幼儿参加实践教学活动拉近师幼之间的距离从而提高教学质量 参考文献： 1文幸闺.视唱练耳教学在学前教育专业中的重要性J.大众文艺16（15）：229230. 2田媚娜.学前教育专业视唱练耳教学