健康教育在临床中的应用.doc

健康教育在临床中的应用【关键词】 健康教育随着我国社会生产力及医疗制度改革的快速发展，人们的健康意识发生了根本变化，呈现出对健康的高层次、高质量和全方位的需求，从而对医疗保健服务提出了更高要求。由于经济发展、医疗费用也呈现出迅速增长的趋势，这给国家、企业和个人带来了一定的经济压力，而健康教育是减少医疗费用的一条有效途径 1。要病人在医院接受疾病治疗同时，享受较好的健康教育，护士应做到以下几点。 1 正确认识健康教育 1.1 健康教育不等于卫生宣教 健康教育通过有计划、有组织、有系统的社会活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。病人健康教育是医院健康教育的一个重要组成部分，仍有不少人把健康教育与卫生宣教等同起来，卫生宣教是健康宣教的重要手段，仅仅是普及卫生常识，是知识的单向传播，接受对象比较泛化，且不注重信息的反馈和效果的评价。 1.2 进行健康教育不等于开展了整体护理 病人健康教育是整体护理的一个重要组成部分，虽然也具有与整体护理相似的教育步骤，即评估病人需要、确定目标、拟定教育计划，实施评估，但它还不能取代病人的健康评估，不能代替病人生理、心理、社会方面的护理全过程。 1.3 健康教育不仅仅是传播疾病知识 健康教育的主要目的是改变人们的不健康行为，不仅要考虑人们获得知识、改变信念和行为的过程，而且要了解影响这些变化的各种因素。健康教育者必须熟悉和掌握教育对象需要改变行为的内容，重视内容安排、传播方法和效果评价。在临床上多数护士认为开展健康教育就是传播疾病知识，掌握了医学理论知识就够了，采用的方法比较简单，仅仅停留在一般性的知识宣传上，在进行效果评价时只考虑病人的疾病知识获得情况，而很少考虑病人的信念态度，转变和行为改变，不能从根本上帮助病人建立健康行为。 2 护士需要注意的事项 2.1 提高自身素质 高质量的健康教育需要高素质的教育者，思想素质是基础，只有具备高度职业责任感的护理人员才能积极主动认真的进行这项工作，业务素质是保证，教育者必须具备广泛的知识素养，不断更新、拓展和深化自身理论。 2.2 以病人为中心 病人健康教育要真正以病人为中心，“一对一”教育，其体现了以人为本的护理理念，使病人感觉自己被重视，被尊重，受到特别照顾和关照，尊重病人的选择，重视病人的信息、需要和情感，在病人感到无助的情况下，要给予帮助，让病人相信凭借自身努力能改变现状。2.3 换位思考 站在病人的角度为病人着想，是健康教育获得病人信任的前提，勿将自己看成专家。护患关系与教育效果具有相互影响效应，美国健康教育学家B.S.Bloom认为，教育活动是一双方活动，应该是双方人员都得到鼓励才会产生“自动力”。 2.4 把握机会 处于变化中的病人是矛盾的，可在健康促进中抓其积极的方面很好的加以利用，当病人产生抵触情绪时，应避免形成对立的局面。不要试图改变患者的意见而应该和他们合作，让患者参与其中，这样更能调动患者的积极性。 2.5 避免争执 争执可导致病人的反判心理，应注意调整方法，避免责备或谈论其他病人，护士在提供建议时应尊重病人选择的权利。护士的热情、微笑和周到的服务，不但能满足病人的需要，更减轻了病人的孤独感和心理压力，使病人在情绪稳定下接受治疗。 3 小结 医疗制度的改革，护士角色发生很大变化，护理工作不再是单一的工作模式，而是向多样化、多元化的整体工作模式发展。护理健康教育作为护理工作的重要内容，将担当起医院健康教育、健康促进的重任。 参考文献 1 蒋湘萍，唐戈.健康教育学.广州:广东高等教育出版社，1998，31-39. 2 李惠萍.走出健康教育的误区.实用护理杂志，2002，18（12）:57.3 周枫，周小榕.护士在健康促进中的作用及方法.国外医学?护理学分册，2002，21（10）:480. 4 王凌云，陈红仙，高