我的人生作文600字.doc

我的人生作文600字 篇一：我的人生我作主(800字)作文 精选作文:我的人生我作主(800字)作文我的人生我作主我说：明日登峰须造极渺观宇宙我心宽轻风回旋枝头钻出点点绿光荒芜、繁茂由我不由天咬定青山不放松坚持、言弃由我决定青春年少我辈脚下扬尘我的人生我作主每个人都有属于自己的一块土地如何耕耘都该有自己作主临池学书池水尽墨印证了王右军成功人生的轨迹在距今1700多年前王羲之用自己对书法的热爱无悔和执着作主了他在人生路上挥毫泼墨给世人留下了流芳百世的不朽佳作飘若浮云惊若游龙便是世人对其作品的肯定被誉为天下第一行书兰亭序贴更是对他作主自己人生的回报我们或许惊叹他的天赋与对书法的热爱我们或许会倾慕他惊世的才情但我们绝对不可以、更加不能忽略他对自己人生的作主倘若不是他自己作主人生倘若不是他执着他的作主王羲之的书法又岂能入木三分他又怎能成为万世敬仰的书圣历史的长河在缓缓的流淌为人性僻耽佳句语不惊人死不休阐释了为民直谏的追求杜甫非是苦吟诗人可他作主在自己的文学园地踽踽独行作主为人民奔走、为国家报效的理想虽然他曾自嘲名岂文章着官应老病休是的诗赋上的得意终究不能实现他致君尧舜上再使风俗淳的壮志但他仍无悔他的作主作主成了杜甫笔耕不辍的动力不断的沉淀、升华终于使他在风骚极盛的诗坛上耸起一座后人不可企及的高峰让人仰之弥高诗圣之名不足以表明其在他自己人生路上的作主诗史则足以证明其对自己人生作主的正确性当山风拂过脸庞当溪水淌过小石子当荆棘刺破手掌时我们的人生都该由我们自己作主一粒种子冲破土壤他决定直立天地间一只雄鹰击破长空他决定俯视万物一艘帆船乘风破浪他决定直挂云帆济沧海我的人生我作主我相信最后我闻到的将是一股扑面而来的芬芳高三:周婷 篇一：我的人生我做主 我的人生我做主 学生良好的思想品德和行为规范不是与生俱来的也不是自我产生的而是在学校教育影响的基础上依赖于学生个人的心理活动通过学生自己的心理内部矛盾通过学生个人的自我教育而逐步形成的苏霍姆林斯基说:“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育所谓自我教育就是用一定的尺度来衡量自己”具体地说自我教育就是在学习的同时以自我为教育对象和教育者通过自我体验、自我分析评价、自我命令、自我约束、自我激励等心理活动以达到改变自我的思想品德结构提高自我思想境界改变自我的言行方式等初中生正处十三至十五岁的年龄从幼稚走向成熟他们的自我意识逐渐增强对于同伴的观点易于接受而对来自家长和老师的想法却抱着一种本能的拒绝因此往往做出错误行动引导他们学会看待、分析、理解周围的人与事并作出正确的抉择并付诸行动对于处于初中阶段的学生无疑是有力的干预和支持 加强学生的自我教育也有助于提高学生对自我和社会的认识符合德育理论中“知、情、意、行”统一的观点它既帮助学生了解、认识社会体验外部世界对自身的影响又通过个体自觉地确定目标支配、调节自身行动努力实现个人成就目标整个过程即反映为“想和“做”从而培养了学生正确的道德认识、积极的道德情感、坚定的意志品质和良好的行为规范 因此作为一名教师必须注意启发、帮助学生进行自我教育使其思想品德塑造由他律转化为自律自我教育能力的培养是一个复杂的过程要通过开展一系列的活动得以实施 心理素质不好、 有的认识偏颇易走极端、有的思想简单人云亦云缺乏辨别力? 帮助学生学会认识自我是正确定位的前提和基础针对学生的心理特点引导学生从个性特点、身体素质、兴趣爱好、家庭环境、能力特长、思想品质、思维方式、价值取向、与人交际等各方面入手分析自己的优劣势列出清单并与朋友、老师、家长探讨画出白画像真正了解自己样的人既帮助他们避免盲目自大又尽量消除自卑、消极的心态培养其自尊、自信、自强的人格 目标作为人进步的动力有着神奇的力量所以仅仅引导学生了解自我认识自我不是根本目的要激发他们树立远大目标的基础上充分设计自我、完善自我、成就自我因此最后要确定最有助于自己成功的十个优点及最影响自己成功的十点障碍作为阶段改进目标 实践是自我教育的表现形式也是其培养手段学生在这个过程中既实现自我教育、体验自我教育、又学习自我教育的方法同时培养自我教育的能力因此自我实践是引导学生进行自我教育、培养并提高这种能力的主要环节学生的成长既有自我内力的作用又离不开集体的影响力自我实践中既有个人活动又有班级活动既包括自我反思、自我评价又有自我调控 (一)个人自我教育活动 1、作自我反思曾子日“吾日三省吾身”说明一个人要经常自我思考、检讨、总结以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步可以为学生设计个人“每日学习生活反思表”引导他们按照道德及行为准则进行自我思考记录实际学习生活情况、内心感受、体验、经验、困惑、解决问题的方法、看待问题的角度和教训等进行正确、全面的每日、每周、每月总结、自我检讨以达到自我认识、调整、教育之目的 2、记进步日记对于自控能力比较弱的学生在一个恰当的时问(如取得某一点难得的进步时)进行鼓励详细帮助他分析取得进步的原因再结合自我认识中的描述确定近期(如半学期)的努力方向并明确要克服的关键性问题再鼓励他自己设计一份记载表格列出需要改进和保持的项目(如不迟到、按时交作业、上课认真记笔记、每周至少问老师5个问题等等)并就完成情况打分每周一小总结每月一大总结如实详细地反映自己督促改进的过程还可以根据学生的个性特点给以小小的奖励在这样的过程中既让学生体验到进步的乐趣又有意识、有针对性地改进自我 3、写人生感悟在这样一个生动的世界中我们经常感动着别人也被别人感动着启发学生观察生活、观察世界保有一颗敏感的心对发生在周围或听说的事发表感慨并写出深刻的感悟在班会上或小组中交流可以培养学生学会感动学会感恩 4、写情况说明及自我说服书 一个明智的人是不 会多次犯同样的错误的犯错误对每个学生也是再平常不过的事情可为什么有的学生屡次三番犯稳固性的错误呢?究其原因既有意志力的问题更在于认识 他们对自己所犯错误的本质并不十分清楚每次都是老师或家长苦口婆心、循循善诱的摆事实、讲道理学生到底听进去多少、理解多少每个人的差异的确非常大人具有主观能动性在改造自我的过程中起决定性因素的是人本身只有启发他们从内心认识到错误的根源和影响产生根除错误的强烈愿望并寻求到自己能接受而又可行的改进途径才有可能帮助他们不犯或少犯重复性的错误 鉴于此可以要求学生： (1)写情况说明书认真自己犯错误时过程其中的点滴想法做过的思想斗争作出选择时的动机、事情过后的感觉等等再自己分析其中导致错误的原因、方面或环节了解些是外界因素些是内部因素 (2)写自我说服书从自己可理解、可控制、可操纵的方面入手尽量详细直接地说服自己为什么要改正这样的错误对于这些问题究竟应该怎样考虑怎样改需要克服些问题需要什么人的帮助和支持?保证在最大程度上说服自己 5、进行“行为承诺”人之立世“诚”字为先做有承诺、守诚信的人是每个学生要完成的必修课这不是知识不需要老师在课堂上举例讲解；但它又是最难完成的作业因为他们实在面临太多的诱惑和选择 “行为承诺的项目应当是学生本人可以控制而又有一定挑战性的根据本班实际拟定如本学期最多迟到?次、本学期不违反任何校纪校规、本学期听写、默写每次在?分以上、本学期为班级、学校、社区做?件好事、本学期参加?次活动(如美术比赛、运动会、科技竞赛、学科竞赛等)? (二)班级自我教育活动 1、交流并拟定班规、班训 班规、班训是一个班级正常高效运作的重要保证全班同学在充分思考、交流和讨论的基础上制定统一认可并愿意遵守的班规班训可以很好地遇到他们主动进行自我监督并接受监督在这个过程中还进一步地懂得了纪律的意义学会有意识地自我约束相互监督真正在行为规范的养成中提高自我教育的能力 2、记载班级日记班级是学生三年初生活里主要的场所在这里发生的一切都将对他们的学业乃至人生产生深远的影响每一次喜怒哀乐在他们的心里也会留下深深的烙印轮流记载班级日记给了他们倾诉的平台在这里他们可以开诚布公、畅所欲言地讨论班级事务用感情打动人用道理说服人这个非正式的场合恰恰给了他们最的自我教育的机会 3、建立班二广部轮周责任制 为培养班干部的工作能力和责任心实行班班干部轮周责任制在这一周中值班班长负责管理全班的所有事物既严格要求自己为同学作出表率又帮助同学遵守校际纪规和班纪班规保证同学们良好的成长氛围 4、实行班干部工作自评及他评 在班干部轮周结束后要求他们根据本人的工作态度、能力、责任心、方法、效率、成绩等进行工作情况自评通过此督促他们在值班期间尽职尽责起到真正的作用也得到切实的锻炼 在此活动中还要进行同学评议指出班干部在值班中做的好和需要改进的方面这种自评和他评也很有利于学生在评价自己中发现问题思考解决问题的方法；同时在评价他人中学会观察以人为“镜”端正自己的行为从而实现自我教育 5、做班级定期评价班级定期评价由值日班长负责组织同学观察班级情况尽可能地发现亮点褒扬先进；也学会发现问题及时解决每2周或4周进行一次或在发 下页余下全文篇二：年中考满分作文我的人生我做主 年中考满分作文我的人生我做主 我的人生我做主在这现代的繁忙都市中你是否已经飞得太高远离了生活远离了细腻远离了最初的往事?其实你可以留心观察发芽的小草留心倾听花开的声音留心风筝如何在空中飘摇留心清风如何在夜里拂过树梢笑逐颜开看着厅前的花开花落醉眼蒙胧欣赏天上的云卷云舒生命本身就是一种对心灵的涤荡,“风物长宜放眼量”去追寻长久的精神底蕴忍受孤独在彷徨失意中修养自己的心灵如蚌之含砂在痛苦中孕育璀璨的明珠 人生若舟浮在水中漂泊不定正如流浪的风景不知里是归宿亦不知里是终程爱情若楫推波助澜激荡涟漪正是永恒的主题只是暗藏险浪只是终有疲顿亲情若水载舟千里涵养楫桨正如厚大的沃土一味地奉献一味地劳苦家若港湾融会百川休养舟楫正如永久的呵护没有丝毫的冷漠没有丁点的疲倦爱是治疗心灵疲惫的惟一妙方让我们迷醉在情感的吧台里感受生活的美好生命的美好我们的心灵便会香满而溢? 亚里士多德曾说过：“人生的最终价值在于觉醒和思考的能力而不在于生存”在这个充满压力与竞争的社会里我们虽然活得很艰苦但觉醒与思考让我们成竹在胸一次次思想的崛起意志的淬火是向光明人生迈进的助推器在血与泪的教训中我们渐渐地懂得：拯救自己的只能是自己而不是别人怕是菩萨再世、耶稣亲临也不能帮助任何人摆脱窘境做好自己才能做好一切 许多刚刚走出校门踏上社会的年轻人面对这个喧嚣纷扰的社会和大变革时机常常会感到迷惑、茫然和不安有的人可能觉得自己初来乍到无权无钱地位如此渺小;有的人可能觉得自己只会理论实 践太少能力实在有限?他们对如何在这个社会上站住脚表现得没有信心实际上社会的大海 并不是那么深不可测初步掌握些社交心理和社交技巧有助于提高自己的为人处世能力 篇三：我的人生我做主 我的人生我做主 假如自己人生是一门课程但内容还是一片空白你可以填补这门教程中的空白寻 找属于自己的人生人生没有彩排没有未来只有现实生命可贵也只有一次我们的人生也只有一次我们不能掌控生命的时间但我们可以写出规化自己人生的道路 属话说走自己的路让别人说去吧也说明了我们的人生我们自己做主当你的航班飞到一个不明区域那么你是不故一切往前开还是寻找寻找属于自己的航线可寻找你的航班不知道开往那个方向不知道自己以的命运在里但要知道我有个新目标也是我人生中的一个新起点 既然选择来到了中职学校读书就应该义无反顾的学习养活以后的那份特长为以后的人生发展的更好也说明选定了的航线就要认真英勇的走下去不要轻易放被外界权威所压倒要勇于坚持自己认为的正确事面对权威孔子并没有屈服他始终追求着自己认为的正确事我们也要向别人一样学习别人的好处同时改掉自己的不好之处坚持自己的判断 既将面临的又是一场会计证考试听到挂颗就是一个错音如果你害怕了那说明你被权威所屈服面对那就是个错误不过这还可以补考但是人生不像这种考试挂了还可以从来在考要相信自己没有做不到的这只是一场测试是测试自己勇于坚持拼搏的真理是测试你是否合格不要被权威所压倒才会赢的这场测试都说山外有山人外有人没错只要没有被外界的压倒始终会赢的属于自己的胜利 人的一身一闪而过不留有一丝划过的痕迹航班却飞过以后会留下痕迹既然自己成为掌握航班的资格就不能轻易放弃应该飞得更高更远飞向幸福成功的停靠点享受人生的精彩你是想让自己的人生平凡还是色彩缤纷呢我们不求做到最强也不求做到最弱只求做到属于自己最好的到达点也不要觉得天生我材必有用只有觉得的结果只是老鼠儿子会打洞这就是天理 人生的教程你是讲课的人演绎着自己的人生奋斗努力拼搏也是为人生添上一页最精彩的一笔要记住我们长大了我们可以自己做主了毕竟自己的路还是自己要走也正是我们始终坚持着自己认为正确是不被权威以屈服最关键还是要靠自己青春短暂不可浪费我们人生与任何人无关人生是我的努力是我的拼搏是我的坚持是我一生无悔的路我的人生我会高歌猛进奋发向前 篇二：人生.(600字)作文 精选作文:人生.(600字)作文人生是一颗糖当幸福快乐时味道是草莓味；当难过烦闷时味道是苦涩的咖啡味也许人生就是这样有苦必有甜但是我想付出努力汗水的汗水苦涩也你能变得香浓是一幅幅唯美寂寞的画亲人的话语是一阵暖暖的微风拂在脸颊上时有的只是温馨的气息但也或许是一场雨将你淋落得无法在绽放拿下一个笑容风的到来留下了你迷人的气息“在我笑时你能与我一起分享但在我哭时麻烦送上一声关怀“这句话有它其中蕴涵所在的意义因此我很喜欢它带来温馨快乐还有那寒意悲伤记得那日午后你摔倒了我正好路经此处看到了这一幕走了过去问你痛不痛你却笑着对我说道：”不痛“但我知道你很痛却极力忍住给我回了个极灿烂的笑脸我也回了个笑容但他却不知道这时的笑容是比哭还要苦涩的只是我的痛苦不想再给他人带来痛苦下了一场雨送给一首歌我极力忍住委屈的泪水想你顶撞但我却没注意到你的头发早已跑出了几根讨厌的白发而一怒之下跑出了房间在后面隐隐听见几声似乎是叫我的名字但我却头也没回的继续向前跑这时我心中是难过的我与他有太多误解而在彼此之间永远隔了一道门但我却不知道我有多么不了解他；他也不知道我一直多么努力却一直将心中的苦涩常于心中人生是甜甜的但当品尝于其中竟还有淡淡的苦而还有另外一种味道那便是我努力转化的香浓初一:熊月琴 篇一：人生 人生 有一种东西叫在六岁扎着两根羊角辫在街口痴痴地望着橱窗里的洋娃娃出神在七岁阳光下红领巾鲜艳明媚而更灿烂的是我的脸前所未有的虔诚 在八岁父母的争吵冲击着我的心好怕 在九岁天空阴云密布爷爷用自己向我诉说着死亡的邪恶在十岁生日晚会上我默默地许下对未来的希冀 再十一岁父母吃着我烧焦的菜甜蜜地笑 在十二岁手捧着获奖证书我沐浴着成功的阳光畅快的笑 在十三岁考上重点中学的喜悦与离开父母的忧伤参半我忽然好想又好害怕长大 戛然而止伫立在的终点我憧憬着人生的新起点? 篇二：录人生 录人生 录就是人生中的一部历史故事有时候是倒叙有时候是激情昂扬偶尔还会在奔流过后停滞一下不过最后还是留下灿灿金色足迹！ 传承我们的使命记录人生的变迁过程置身在这个社会历史变迁过程中的人们所经历的人生起落之大悲喜情感之强具是后人难以想象和体会的；同时由于这是一段在跌宕起伏中疾行的历史历史场景变动频繁过程激烈也不免会给后人留下许多空白所以我们记忆的存史活动极为重要 在录中表现出来的自我合理化的因素在主观上有自我解脱的需要在客观上有着时过境迁的记忆误差从横的方面看我们所经历的历史现场都是整体过程中的一个断面印象深刻的是一些具体事件和个别情节所以在往事之中还必须具有一种历史整合的能力否则我们个体记忆的历史印象是支离破碎的从纵的方面看随着我们时代的发展社会的价值体系已经与过去发生了天翻地覆的变化是非评价标准也有了截然不同的改变这些变化随着我们的生活同步发生在改变我们头脑中思想观念的同时也往往会改变着我们的历史记忆方式把现在的合理性移植到过去的合理性上产生一种“合理”的历史遗忘因此能否以现在的认识高度重新回到当时的语境中反省事实也是维护历史性客观记录历史的思想能力也许没有子女在身边但是还有我们的关怀：并不是只有一双手 搀扶着彼此选择我们就是选择一份依靠一种快乐一本录会让你享受无穷的快乐曾经的美好想来都感觉似乎就发生在眼前父母希望的不只是他们彼此的关心更需要你们子女的关心小小的投入收获的是无限的幸福何乐而不为 我们力求成为录行业里的领先者和领导者 华商正略文化传播有限公司 篇三：人生的点滴 人生的点滴 年我中专毕业后我放我是一位土生土长的农村教师88弃都市里发展的机会义无反顾地选择回家乡支教这一教就是27年在这短暂而又漫长的岁月里我迷茫过痛苦过、甚至想放弃教育从事其它行业可是初衷的梦想使我默默地前行因为我父母没有文化她们也知道文化的重要可是生活所迫使我一次次无奈地选择辍学一次偶然的机会母亲步行他乡卖东西巧遇一位母亲正撵自己的孩子去上学我母亲感慨地说：你们还强迫孩子上学我闺女成天想上学我都不让那位母亲顿时发火：“你太傻了为什么不让孩子去读书呢咱们这一辈没有机会上学那就算了绝不能让孩子再是文盲”母亲听后发誓一定让我回校去读书我就这样在停停上上中读完了小学初中时生活条件略微好转但母亲为了生活她老人家从没有歇息过在我的记忆中我和母亲相处的时间很短很短甚至感觉还没有来得及亲热好好享受母女间那种幸福的感觉我们娘俩就生活在两个世界了这是我一生的遗憾这种遗憾折磨我数年现在自己独处时还悔恨自己为什么没有挽留住母亲的生命为什么母亲劳累一生没有享受一天的幸福这是我们做儿女的失败！假如上天 篇四：人生录 人生录 说起录好像是名人或作家的专利在一定的时间内回顾自己的人生而我也写录是小学时光的 今天无意中翻开了小学毕业时的同学录思绪仿佛电影厂里的老胶片一样把我带回了小学毕业那年的那一天那是一个风和日丽的下午我们都买好了同学录准备请同