日语被动表达误用中的视点问题.doc

语文学刊外语教育教学2015 年第 10 期浅析日语被动表达误用中的视点问题 王熙闻( 北京邮电大学，北京100876)摘要被动表达一直是困扰日语学习者的难点之一，在被动句的使用过程中，表达性误用频频出现且难以消除。造成这种状况的原因固然是多方面的，但其中最重要的原因是学习者 i 对视点的理论原则不能充分理解和准确把握。视点是一个重要的范畴，它出自修辞学和文学，同样也可以运用到语言学中。日语中被动句的语法现象往往换一个角度就能得到更加合理的解释，本文对被动句在实际运用中出现的常见误用从日语视点的角度进行了分析，希冀能对日语学习者在被动表达的习得方面提供一些参考。关键词 被动表达;误用; 视点中图分类号H369文献标识码A文章编号1672 8610( 2015) 10 0169 02“视点的一贯性”，即从某个具有贯通性的视点来对事件倾向于宾语的视点是比较困难的。最不容易的是采用被动进行描述，是日语表达最重要的特征之一。学习者 在实际句的旧主语( 相应的主动的主语) 。E( 主语) E( 宾语) E运用日语时，在主语视点的选择上其特征更接近于其母语，( 被动句的旧主语)这一点导致了学习者在判断使用日语被动表达时，不能正确视点级差的大小用 E 表示，E 的最大值为 1，最小值为判断主语取向，从而产出不自然的日语。日语有保持主语的0 如果说话人站在中立的立场上客观地表述语篇中的某人固定性的特征，这一点使得日语在讲述型句子中较多的使用或某事，则 E = 0。如果说话人完全倾向于语篇中的某人或被动表达; 然而受母语习惯的影响，学习者在产出讲述型日事，则 E = 1。了解上述这种视点级差对于我们把握说话人语时，被动表达的使用明显比目标语言少。日语母语话者之的视点有着十分重要的意义。所以感觉学习者的被动表达不自然或者难以理解，其关键原在久野等前人研究的基础上，庵功雄( 2001) 进一步将被因在于其描述不符合日语的视点制约规律。因此，只有对日动句中作者视点选择的阶段性整理如下:语被动表达的本质特征有准确的把握，才能正确地运用。以自己( 作者本人) 自己的亲属、朋友 第三者 非生下，笔者将从日语视点的角度出发，运用视点理论的原则，对命体被动句的误用现象进行分析。二、从视点原则分析被动句中出现的表达性误用一、视点理论三原则下列句子由于违反了日语的视点级差原则而成为错句。在日本最先对“视点”理论进行全面阐述的是久野暲，他( 1) 前、金街買物、天津在其专著談話文法( 1978) 中用了相当的篇幅对日语中記者私。的视点问题进行有益的探讨。久野在书中总结了三条语言那天在金街买东西的时候，天津电视台的记者采访了表达的视点原则:我。一 、话语当事人的视点级差( 発話当事者視点( 2) 知、) 。说话人必须总是以自己的视点出发，而不言。能站在他人的立场表达。我特意告诉她，他却说正干着那事呢。1 = E( 第一人称) E( 第二、三人称)( 3) 林先生張呼、張事務室行二 、话语主题的视点级差( 談話主題視点。) 。与话语中新出现的人物相比，视点更容易接近林老师叫小张，小张去了办公室。话语中先前已经出现的人物。上述例句的中文是正确的，学习者受母语的影响，按照E( 话语主题) E( 新出场的人物)汉语的习惯直译成日语变成错句。对于这样的错句，一般解三 、表层结构的视点级差( 表層構造視点释为日语被动句的功能之一是统一主语。例句 ( 1) 、( 2) 、) 。一般来说，说话人最容易采用倾向主语的视点，( 3) 分别译成( 1) ( 2) ( 3) 才是自然正确的日语表达。作者简介王熙闻，北京邮电大学。 169 教学研究王熙闻 / 浅析日语被动表达误用中的视点问题( 1) 金街買物、私天津記者。( 2) 知、 言。( 3) 林先生呼、張事務室行。虽然描述的是同一件事，但是日语中区却采用了被动句 而非主动句。根据久野( 1978) 的观点，认为被动句是特地将行为主体从主语位置拖离而以行为对象为主语，那么作者在使用这一句式时必须有某种特殊理由，即他对该行为的对象在视点上必须有所接近。被动句中作者的视点接近主语所指对象。例( 1) 和( 2) 违反了“话语当事人的视点级差”原则，没有从自己的视点出发，前后句视点不一致，造成错句。例( 3) 不符合“表层结构的视点级差”原则，很明显作为客观说话者在阐述时倾向于“張”，也就是说该句的视点始终统一于“張”的身上。综合庵功雄的观点，我们再来分析以下被动句的误用。( 4) 茶碗私割。饭碗被我打碎了。( 5) 王僕悪口言、僕彼殴。小王说我坏话，真想揍他一顿。例( 4) 的误用在于不符合视点选择的阶段性。根据庵功 雄( 2001) 提出的理论，在视点的选择顺序上“私”( 作者本 人) 远优先于“茶碗”( 非生命体) 。在描述时应该以发话人 为视点，此时作为语言交际主体的“私”要作为视点，出现在 句子主语位置。因此，按照日语的表达习惯，例( 4) 应该使用 主动句: 私茶碗割。例( 5) 的误用在于句中的 视点不统一，即在 “”形中顿的单句中存在“王”和 “僕”两个视点。根据“视点的一贯性”和视点选择的阶段 性，句中的视点就统一为“僕”，正确描述这一事件应使用被动句: 王悪口言、僕彼殴。( 6) 外国人番組見。很多外国人收看这个节目。如例句( 6) 所示，非特定人物作为动作主体时，日语中把主语视点放在非生命体的受动者“番組”上，而在汉语中则倾向于把主语视点放在动作的发出者“外国人”身上，由于视点错位而造成表达性误用，此句应该改为: 番組 外国人見。分析上述例句，是以自己( 作者本人) 或是以第三者的客 观立场开叙述的。如例( 1) 要想用自然的日语表达，需要将 作为宾语的“私”放置到主语的位置上，并且采用被动句的形式。根据渡边亚子( 1996) 的调查，学习者在被动句的实际运 用中出现以上误用的主要原因有: 1 学习者由于受到母 语汉语的干涉，把汉语被动句的说法直接翻译成日语的 被动句; 2 学习者对视点与日语被动句在表达形式上的关联 缺乏了解。在日语里视点一旦确定是固定不变的，在同一篇章里为 了保持视点的一贯性( 亦即统一主语) ，就必然更多地使用被 动句。与日语相反，汉语中的视点经常移动，不拘泥于篇章 视点的统一。在与语态有关的句子中，第一人称和第二人称 并没有明显的差异，一般的句子可以用任何人称代词为主 语。对于同一客观事实，日语倾向于把视点放在受动者和行 为接受者的身上，注重结果本身，将客观事实作为一种自然 现象，自然衍变的结果去进行描述。三、结语以上我们可以看出，日语和汉语的视点位置不同，由此 导致的表达性误用也随之而来。如果仅仅按照以往被动句的语法原则主语统一说来解释以上的日语被动句的话，对学习者来说基本上感觉是又要记住一条语法规则，谈不上对日语语言有深入的理解。所以，学习过后仍然容易用错。对于此问题如果换一个角度用视点的角度重新解释也许更能说明问题。通过分析在实际运用中学习者对被动表达的误用以及可能造成误用的因素，指出在日语习得的过程中引入视点理论的重要性。掌握视点理论原则，能够有效减少被动句的表达性误用，所以作为日语学习者，更要从视点着手，继续深入挖掘被动表达的本质特征。在不同类型的被动句中，视点的应用规律也各不相同，对此还有待进一步的研究。【注 释 】本文中，学习者均为母语为汉语的日语学习者。檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾檾( 上接第 168 页)【参 考 文 献 】1Mann，W C ，S Thompson 1986 hetorical Structure Theory: Description and construction of text structureJInformation Sciences Institute eprint Series，86 1742Mann，W C ，S Thompson 1988 hetorical Structure Theory: Toward a functional theory of text organizationJText，8( 3) : 243 2813刘世铸，张征 修