教师招聘练习题.pdf

一 单项选择题 每小题 1 分 共 20 分 1 下面不属于孔子提出来的是 九江市 A 因材施教 B 教学相长 C 举一反三 D 温故知新 2 马克思主义认为 造就全面发展的人的途径和方法是 昆明市 A 教育与生产劳动相结合 B 加强现代科学教育 C 开展网络教育 D 高等学校扩招 3 在学校工作中处于核心地位 起决定性作用的是 云南省 少先队活动B 教学活动C 课外活动 后勤工作 4 某学生既想参加演讲比赛锻炼自己 又害怕讲不好被人讥笑 这时 他面临的心理冲突是 昆明市 A 双趋冲突B 双避冲突C 趋避冲突 D 双重趋避冲突 5 教师角色态度动态发展的关键因素是 烟台市 A 学生的表现 要求和反馈 B 领导批评 C 家长意见 D 社会舆论 6 依据科尔伯格的道德发展理论 具有法制观念取向者属于 时期的 特征 重庆市 A 前习俗水平B 习俗水平 C 后习俗水平 D 道德成规前期 7 裴斯泰洛齐认为人的能力表现有思想 感情和行动三种方式 因而 提出三种陶冶的方法 即 西宁市 A 智育 德育 体育B 德育 群育 体育 C 智育 群育 技育 D 智育 德育 技育 8 由于一个学生进步明显 老师取消了对他的处分 这属于 武 汉市 A 正强化 B 惩罚 C 负强化 D 消退 9 由两个及两个年级以上的儿童编在一个班级 直接教学与布置 完 成作业轮流交替进行 在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教 学的组织形式是 浙江省 A 分层教学 B 合作教学 C 小班教学 D 复式教学 10 为了保护未成年人的身心健康及其合法权益 促进未成年人健康 成长 根据宪法 我国制定了 中华人民共和国未成年人保护法 下列描述与未成年人保护法不一致的是 株洲市 A 保护未成年人 主要是学校老师和家长共同的责任 教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则 C 学校应当尊重未成年学生受教育的权利 关心 爱护学生 对品行 有缺点 学习有困难的学生 应当耐心教育 帮助 不得歧视 不得 违反法律和国家规定开除未成年学生 D 未成年人享有生存权 发展权 受保护权 参与权等权利 国家根 据未成年人身心发展特点给予特殊 优先保护 保障未成年人的合法 权益不受侵犯 11 父母都是大学毕业生的小芳 从小受家庭影响 很重视学习 初 中期间 当她在看书学习时 如果旁边有人讲话 她会特别反感 进 入高中后 小芳成绩优秀 担任了班长 但同学们都认为她自以为是 什么工作都必须顺着她的思路和想法 一些同学很讨厌她 为此她十 分苦恼 如果小芳同学找你诉说心中的烦恼 你认为应该从什么角度 来进行辅导 株洲市 学习心理 B 个性心理 C 情绪心理 D 交往心理 12 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建 立起非人为的和实质性的联系 属于 云南省 A 接受学习 B 发现学习 C 意义学习 D 机械学习 13 班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括 江苏省 A 班 课 室 B 师 生 课 C 师 生 时 D 班 课 时 14 教师是人类灵魂的工程师 对青少年一代的成长起 新乡市 A 桥梁作用 B 关键作用 C 主导作用 D 决定作用 15 课程标准作为衡量教育质量的基本依据 其核心部分是 株 洲市 A 课程内容 B 课程目标 课程结构 D 课程理念 16 学习中为提高学习效果和效率 用以调节学习行为和认知活动方 法的是 贵州省 A 学习动机 B 学习策略 C 学习理念 D 学习目标 17 理想和空想在本质上是有区别的 但都属于 西安市 A 世界观 B 形象思维 C 想象 D 表象 18 班主任了解学生最基本的方法是 新乡市 A 观察法 B 谈话法 C 问卷法 D 实验法 19 美国学生热衷于吸收各学科的成就 然后通过辩论剔除混乱知识 体系中的糟粕和谬论 从而获得迅速进步 这个现象说明了 杭 州市 A 学习的实践性 B 学习的渗透性 C 思考的独立性 D 思想的开放性 20 基础教育改革要求课程实行 级管理 山西省 A 三 B 四 C 一 D 二 得分评卷人二 多项选择题 每小题 1 分 共 10 分 1 教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下哪几 方面加以把握 浙江省 A 教育目标要反映社会的发展B 在成熟的基础上引导发展 C 教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性D 在整体发展的基础上 促进个性发展 建立和谐民主的师生关系 2 我国学校教育层次包括 西宁市 A 幼儿教育B 初等教育C 中等教育 D 高等教育 学历教育 3 教育活动中要注意 三结合 发挥教育合力 这 三结合 所指 的三种教育是 昆明市 A 家庭教育 B 道德教育 C 社区教育 D 学校教育 4 反映家庭教育中存在问题的说法是 昆明市 A 家庭教育是教育的一个分支 B 家长对孩子期望偏高 C 片面重视孩子智力开发 文化学习 D 不能全面关心孩子的成长 5 活动课程主要的优点是 昆明市 A 贴近儿童当前的兴趣与需要 能促进儿童积极主动地学习 能有效地沟通教育与生活的联系 儿童现有经验与学科现有经验 间的联系 C 有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识 促进儿童实践能力的 发展 D 学习过程是儿童人格整体参与的过程 是理智与情感 思维与行动 的融合过程 6 一位老师在教学 阿 Q 正传 的时候说 在 20 世纪二三十年代 曾经出现了一篇震惊中外的文章 统治者都以为是写他们自己的 也 被翻译到国外 这就是 阿 Q 正传 该教师用了 的教学原则 武汉市 A 科学性与教育性相结合原则 B 理论联系实际原则 C 直观性原则 D 启发性原则 7 在 力的作用 教学中 老师问 什么是力 众生茫然 于是 老师提示 人提水 起重机吊东西 学生们立即说开了 脚踢 球 风吹红旗 学生们讨论 力是物体对物体的相互作用 该片段包含教学过程的 基本阶段 武汉市 A 激发学生动机 B 领会知识 C 巩固知识 D 运用知识 8 下面是上海实验小学的一则评语 默默无声的你 总是踏踏实实地 干着 拾纸屑 发本子 凡是小队长的工作 你总是抢先完成 每 当看到你高高举起小手 大胆地发言 老师真为你高兴 带病坚持学 习 又让老师为你担心 每次看到你难受的样子 老师们真不忍心 大家知道 你是一个要强的孩子 这则评语主要体现了 上海市 A 结果评价 B 过程评价 C 定量评价 D 定性评价 9 注意的品质包括 合肥市 A 注意的稳定性 B 注意的转移 C 注意的分配 D 注意的深度 10 一般认为 动机具有 合肥市 A 选择功能B 激活功能C 指向功能 D 调节与维持功能 得分评卷人三 判断题 每小题 分 共 分 1 社会生产方式是确立教育目的的客观依据 因此 教育目的就应该 仅仅根据社会发展的需要来确定 新乡市 2 教育是培养人的社会活动 教育的价值与功能主要通过受教育者的 发展来实现 广州市 3 具有非凡的记忆力可以称为天才 昆明市 4 学校应当推广使用全国通用的普通话 任何学校不得用少数民族通 用的语言文字教学 合肥市 5 负强化和惩罚是两个不同含义的概念 合肥市 6 研究表明 学习的熟练程度达到 150 时 记忆效果最好 合肥 市 7 课外活动是课堂教学的延续 合肥市 8 大脑皮层的机能定位区是各负其责 互不相干的 郑州市 9 知识可以随年龄增长而直线上升 智力的发展则呈抛物线形状 齐 齐哈尔市 10 政治经济制度是决定教育发展的规模和速度的根本因素 重庆 市 1 解析 教学相长 出自 礼记 学记 该作品是孔子弟子及再 传弟子所著 故选 2 解析 教育与生产劳动相结合是造就人全面发展的途径与方法 故选 3 解析 教学是学校工作的核心 故选 4 解析 双趋冲突指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一 双避冲突指从希望回避的两种事物中必取其一 趋避冲突指对同一目 的兼具好恶的矛盾心理 双趋避冲突 多重趋避冲突指对含有吸引与 排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突 故选 5 解析 学生是教育的主体 教师角色转变也要以学生为中心 故 选 6 解析 习俗水平包括遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段 故选 7 解析 略 8 解析 负强化是通过消除或中止厌恶 不愉快刺激来增强反应概 率 故选 C 9 解析 复式教学的定义 故选 D 10 解析 略 11 解析 应该从学生的交往心理角度进行辅导 让小芳学会与人 相处 故选 D 12 解析 奥苏泊尔指出 有意义学习过程的实质是将符号所代表 的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实 质性的联系 故选 C 13 解析 班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的 班级 教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式 它的特征是班 课 时 故选 D 14 解析 教师是人类灵魂的工程师 对青年一代的成长起关键作 用 在现代社会 每个人的童年和青少年时期基本都是在学校教育环 境中度过的 教师是对中小学生个性成长发展最具影响力的成人之 一 故选 15 解析 课程标准是规定某一学科的课程性质 课程目标 课程 内容 实施建议的教学指导性文件 其核心部分是课程目标 故选 16 解析 学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率 有目的 有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案 故选 17 C 解析 理想和空想都属于想象 故选 C 18 A 解析 班主任在自然条件下 有目的 有计划地对学生在各种 活动中的行为表现进行观察 这种了解方式最为直接 可以更加直观 地了解学生的真实状态 是班主任了解学生最基本的方法 故选 A 19 解析 各学科知识共同构架起一个完整的知识体系 这体现了 学习的渗透性 故选 B 20 解析 新课改要求改变课程的管理方式 实现国家 地方和学 校三级课程管理 故选 A 二 多项选择题 1 解析 建立和谐民主的师生关系是现代社会和现代教育民 主化的内容 故选 2 解析 常识题 3 解析 家庭 学校 社区教育 三结合 故选 4 解析 略 5 解析 略 6 解析 本题中教师运用言语直观 与实际历史相结合 帮助学 生理解知识 故选 7 解析 略 8 解析 略 9 解析 注意的品质包括注意的范围 广度 稳定性 转移 和分配 故选 10 解析 动机具有激活 指向 维持和调节功能 故选 三 判断题 1 解析 该观点属于教育目的社会本位论 只看到教育目的受社会 生产方式制约 而忽视了教育目的也受人的发展需要制约 2 解析 略 3 解析 天才是高度发展的才能 4 解析 义务教育法在语言文字方面对学校的规定是 学校应当推 广使用全国通用的普通话 招收少数民族学生为主的学校 可以用少 数民族通用的语言文字教学 5 解析 负强化是消除伤害性或讨厌的刺激以增加合乎要求反应出 现概率的过程 而惩罚是为减少或消除某种不良行为再次出现的可能 性或在此行为发生后所跟随