生活中的数学作文200字.doc

生活中的数学作文200字 篇一：生活中的数学(500字)作文 精选作文:生活中的数学(500字)作文 周末爸爸开车带芳芳去乡下叔叔家玩儿一路上芳芳不停地问道：爸爸还有多久才到叔叔家呀还早呢！爸爸说你快告诉我呀！芳芳急了还是老规矩我出题你来计算我的车速大约是每小时90千米从我们家到叔叔家大约有280千米你算算我们3小时能不能到叔叔家不能你是怎样算的说来听听！用28090=3（小时）10（千米）一共是3小时还余下10千米呢！你还有别的方法爸爸问别的方法芳芳自言自语道突然芳芳高兴地说：有办法了用90*3=270（千米）从我们家到叔叔家大约有千米这样算的话还余下千米也不能到叔叔家我们已经走了很长时间了还有多久才能到叔叔家啊我们大约行了千米你自己算算大约还需要多长时间吧！爸爸又补充了一句最好能想出多种方法第一种车速大约是每小时千米已经行了千米也就是说差不多小时第二种用（千米）（小时）（千米）爸爸听了点点头表示同意这次的旅途给芳芳留下了深刻的印象使他懂得了数学来源于生活要联系生活实际才能学好数学四年级:吴雨晨 篇一：作文：生活中的数学 生活中我们都离不开数学比如买菜的几斤几两、日历上的几年几月几日还有一些数学的等式都与数学有关今天我要向大家介绍几题数学题吧！ 早上起床当我们睁开朦朦胧胧的双眼篇二：生活中的数学真有趣 生活中的数学真有趣 二（7）顾舒尧周末我和妈妈在家整理房间妈妈让我把8本新买的课外书放入3个书柜我一边摆放一边问妈妈：“你知道我在每个书柜里放了几本新书”我想她肯定猜不对！妈妈说：“一定有一个柜子里至少有3本书”听了妈妈的回答我一看我真是在 篇二：生活中的一个小镜头作文200字 大晴天下起了雨顾名思义就是太阳雨了而这太阳雨就落到了我们今天的南宁向窗外看去豆大的雨点从天而降可天上挂的却是那红彤彤的太阳！你相信雨点在太阳的照射下变得温热起来让在炎热的夏天的人们感到不再凉爽蓝天白云在这雨中显得格外清新它们不停变换、移动好像想试图将雨洒得更多、更广可它们没有机会了太阳的照射快要把它们射干了果然不久之后小鸟飞回 来了你肯定知道雨停了广西柳州柳北区柳州市北站路小学四年级:朱安迪 篇三：生活(200字)作文 精选作文:生活(200字)作文 农人在田野里望着被夕阳长的金灿灿的田野想着不久就可以收庄稼了就可以卖个好价钱与家人度过愉快的一年不料晚上刮起了狂风天是那么的阴沉大雨很快的倾了下来他在田里疯狂的跑着却也阻止不了灾难的发生他哭着在田里睡着了醒来时只有枯败的麦子混着泥土的味道落在他的身上与田野中我的命啊！他抱着身上的麦子欲哭无泪山东烟台福山区烟台市实验中学初三:孙美玲篇一：生活与作文 教会学生爱生活爱作文 波罗湾完小：牛坚关键词：作文儿童健康成长 内容摘要：通过学生的作文教学促进儿童的身心健康成长教会学生子生活爱作文 长期以来一直受应试教育的影响作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈学生的作文假话成风出现“作文是一套内心是一套”双重人格现象致使学生的作文大都变成与个性、心灵毫不相关的东西究其原因一是缺乏实践文艺创作的源泉是生活学生作文的源泉也是生活由于缺乏素材只得东拼西凑作文成了学生学习的一种负担二是主观意志命题作文太多学生本来就缺乏对生活的全面认识和理解要写出自己不了解不熟悉的命题作文当然只能勉为其难为了在应试中取得优异的成绩老师们不是教学生怎样写好一篇作文而是让学生背范文、优秀作文这样的作文从选材到结构从思想到语言都不属于儿童不属于农村儿童的生活在加强素质教育的今天如何尽快改变农村作文教学的现状让作文回归原本在作文的同时促进学生的健康成长培养学生将来参与社会所必需的作文能力是作文教学的当务之急结合几年的作文教学在此浅谈一下自己的体会 一、由“关注作文教法”转到“关注儿童生活” 作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的基本规律“孩子们有他们自己的生活有他们独特的认识生活的方式方法也有他们独特的表达手段”因此了解学生生活从儿童生活去研究作文教法加强学生作文与生活的联系把作文课堂变成一个有着鲜活生命的活动场所实现从关注作文到关注儿童的转变在作文教学中我们应该努力做到： 1、引导学生认识周围的世界 认识生活、热爱生活做生活的主人这应该是贯穿小学作文教学始终的主线作文教学中教师要引导学生多观察多思考多阅读多练笔在作文教学中不断拓宽学生生活的领域“引导学生从?我?的世界走向?周围?的世界从?我?的生活走向?社会群体?的生活”从作文课堂走向社会大课堂总之要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质生活世界充满想象和幻想的内心世界丰富多 彩的社会生活及纷繁复杂的人生让学生在现实的基础上绘童心、露童趣、叙童乐就能写出实在的事物丰富的想象；就能说真话实话抒情感在此我在作文之前布置学生去观察自己要写的事物去询问与命题有关的素材去发现别人可能发现不了的地方写出自己的别有心 裁 2、洞悉学生的生活世界及情感体验 作文是生活的反映学生作文以他们的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提我们要怀着一颗童心去认识学生了解他们的生活用儿童的眼光去审视他们的喜、怒、哀、乐用师爱的真谛去看待那一篇篇稚嫩的习作只有如此我们才会了解学生熟悉的人、事、景、物才能结合实际设计出符合学生实际作文训练题目作文指导时才会激发学生对生活的再认识、再思考拓宽学生习作的思路 作文教学只有把握“生活”与“儿童”之间不可分割的联系把作文的主动权还给学生生活的一面才会在学生笔下得到展现生活进入作文课堂才有了最基本的条件比如人教版 造性劳动例如：当学生学习了穷人课文后我就组织根据现实生活的情况为穷人续写一个圆满的结局 2、教会学生收集和整理生活信息指导作文 学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、整理和准确传递的过程是引导学生构想作文内容的过程小学作文教学应该十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识营造自由交流的课堂氛围让学生生活的情境还原生活的找出事物的特征拨动学生感情的琴弦让学生产生作文的欲望与激情学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的生活场景 3、加强课外阅读训练营造自由发挥的空间 为学生创设一种自由倾吐的作文氛围激发学生有事可写有情可抒使作文进入儿童的生活成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分这才是作文教学应该具有的魅力让学生对作文感兴趣在作文实践中产生愉悦感、成就感应该作为作文进入儿童生活的关键同时课外阅读能增强学生的知识面提高学生的言语表达能力因此加强课外阅读训练也是作文教学中的关键所在 4、多媒体技术的应用使作文教学由抽象变形象 随着素质教育的发展和教育信息化的推进一些贴近儿童生活符合现代科学技术发展趋向社会发展需要洋溢着现实的生活气息不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关而且能够大大调动学生学习的兴趣和积极性现行的小学语文教材中出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息而利用网络教学就能弥补此中不足也能促进学生作文能力的加强 总之小学作文教学应该着力研究儿童、生活、作文三者之间的辩证关系探讨学生主导活动与习作训练的教学规律力求让学生的生活进入我们作文课堂让作文进入儿童生活让作文回归原本让作文与儿童的健康成长同步研究语言运用与情感表达的有机结合让儿童从生活中悟出作文从作文得到乐趣爱上生活爱上作文 篇二：作文源于生活作文源于生活 二实小马利红生活是作文的“原料”正如宋代大诗人朱熹所说“问渠得清如许为有源头活水来”涓涓清流离不开源头活水好的习作离不开生活的积累要使学生积累丰富的生活素材在日常教学中就必须训练学生观察周围事物的能力做生活的有心人从事中年级语文教学三年来我坚持“以生活为源以学生为主以创新为本以课堂为突破口”努力改革现有的作文教学模式试验已初见成效 一、全方位解放学生 人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”对今天的小学作文教学实践仍具有现实指导意义 1、“解放大脑”让学生思维 作文教学必然要求学生思维的参与而且思维的深度广度直接决定学生作文水平的提高教师应该给学生留出思维的自由时间和空间鼓励学生自己想而不要让学生按教师指引的套路发表并不的观点 2、“解放双手”让学生动手 作文教学的现状是“君子动口不动手”而“动口”的往往是老师,或者是学生针对老师一连串轰炸式的提问作答而挤掉了让学生自己做一做、摆一摆、写一写的时间 3、“解放眼睛”让学生观察 作文教学不仅要让学生观察课堂上的事物而且要积极引导学生广泛观察课外、校外的客观世界为写作积累丰富的感性认识 4、“解放嘴巴”让学生发言 而今的作文指导“老师讲学生听”的方法很盛行应让学生尽情表达畅所欲言说出自己的情感从而实现从说到写的顺利转变 5、“解放时间”让学生活动 许多作文指导课学生表面上参与了但时间不够匆匆忙忙在写作过程中教师在时间安排上要长短结合收放自如学生如果乐此不彼时让他压上几小时写作又何妨 6、“解放空间”让学生活动 作文教学要努力营造一个让学生自由活动的空间使学生能够自由命题选材构思展开合理的想像用最喜 欢的方式来表达让学生在没有约束没有框框的空间里真正做到想些什么就写什么想写就写 二、拓宽作文内容 1、读写日记 读以所读的小学课文和课外阅读材料为范例从读学写读写结合；写根据所“读”的阅读材料有感而发进行写作训练 2、艺术作文 将音乐、美术、劳技等艺术学科的教学渗透进作文教学使学生在受到艺术的感染、熏陶、教育与启迪后由内心的冲动而我口说我心我手写我心在轻松、愉快的气氛中自然地、快乐地进行作文把音乐、美术中的欣赏、感悟化为文字如写绘画的构思写听到乐曲后想像到的还可以给乐配画或给画配乐等手工劳动一件件作品的完成常有一种自豪感和成就感那么就把自己制作的过程写下来肯定是一篇童趣盎然的好文章 3、实用作文 为了使学生获得足以在未来生活、学习、工作中运用语言的能力作文教 学也应增加实用性把社会及市场领域所必需的作文技能作为作文内容进行训练诸如写广告、写商标、写产品介绍、写调查报告等等从而使学生的作文技能学以致用我们发动学生利用假日小队活动调查家乡的空气污染情况完成了“还我清新世界”的调查报告；调查了商品价格差异通过对几家超市中价格的考察得出“买东西要货比三家”的结论 4、生活作文 把生活与作文紧密联系以的生活世界为写作对象从丰富写作内容着手的写出对生活的观察、体验把丰富的假日小队活动、多彩的家庭生活引进作文课堂提高学生的写作兴趣使学生有感而发如种植花草树木让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动体验劳动滋味；考察家乡生态环境的变化从而懂得保护环境? 学生有了对生活素材的丰厚积累后我们让学生自由表达题目可以自拟体裁可以自定做到形式多样化取材生活化语言儿童化让作文成为学生传情达意的工具让作文成为学生生活的需要 5、想想作文 爱因斯坦说过:想象力比知识更重要因为知识更新是有限的而想象力则概括了世上的一切推动着世界的进步并且是知识进化的源泉儿童是富于幻想的“他们常常想到星月以上的境界想到地面以下的情形想到花卉的作用想到昆虫的言行；他想飞上天空他想潜入蚁穴?以幻想作文训练的形式让儿童在作文中尽情的表现自己的欢乐憧憬把写实与虚构融为一体从而为作文教学辟一条新路我们带孩子投身自然、遥想未来、科学幻想等让他们纯真的心灵插上想像的翅膀 三、改变作文形式 1、改变过去统一的每单元两节作文指导课为每单元一节创设融作文交流、指导、讲评为一体的开放式作文课堂结构及时交流讲评是激发学生兴趣、提高作文成效的重要环节课堂交流要注意两点： （1）以鼓励为主在学生作文时要善于发现学生的闪光点及时给于公开讲评原则上不公开批语差生作文以免伤害其自尊心 （2）以自评为主作文交流要体现以学生为主体作者自评说说为什么这样写再引导其他学生互评让他们说出所评作文好的地方最后教师点评学生作文即使有不足之处教师也要用商量的口吻提出修改意见 2、改变以往每单元必有一篇“大作文”的形式而把作文训练“日记化”把一次作文的要求分散到几篇日记中去逐步完成已降低作文难度也免去了学生的冥思苦想做无米之炊 总之让学生的触角伸向生活的各个层面、各个领域并启发学生根据自己的生活体验从各自不同的角度进行思考分析从而得出自己对生活的独特感受学生的作文水平才会不断提高 篇三：以“生活是?”为题作文 生活 生活生活是调色盘需要自己去调出情调调出色彩缺乏色彩的 时候生活也就失去了美丽用自己的快乐去弥补去弥补生活中的色彩有了快乐调出的色彩会更加靓丽更加迷人 生活生活是一条涓涓小河一条流着欢乐也流着痛苦的河一条凶险而又兴味无穷的河苦难里可以找到生活的密汁；困境里可以发现生活的真谛；失败里可以求得珍贵的经验生活得最具有价值的人不是那些高龄的老者而是活得最有感受的人生活中既然有阳光当然也就会有阴影但是阴影会带来凉爽知道生活的价值就