三年一班周杰伦.doc

投稿人：荣成市第二实验小学 姜小丽稿件类别：课堂实录适用教材：一年级数学第二册教材课 题：绿色行动100以内的加减法（一）信息窗1主要特色：创设有趣的情境，使学生在轻松的活动中快乐的学习数学；运用引导讨论和有效的提问技能，激发学习兴趣和学习动机，引导学生主动探究算法的多样化，从而使学生进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两数加、减一位数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。绿 色 行 动100以内的加减法（一）信息窗1 荣成市第二实验小学 姜小丽教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两数加、减一位数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。 2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。3、体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。教学重点：1、掌握100以内两位数加、减一位数的口算方法，并能正确熟练的进行口算2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，3、体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识学具准备：计数器、小棒、小方块教学过程： 活动程序与教师提示活动内容关注要点（一）师生谈话，激趣导入师：住在荣成，心里觉得怎么样？师：为了让我们的荣成更美，应该怎样做。师：这些想法都很好（二）创设情景，学习新知师：看大屏幕，这些小朋友在干什么？从哪里看出来的？师：为什么要给小树挂牌子？师：说得好，为了保护小树。仔细观察这幅图，这些小朋友在说什么？能不能自己读这些话，找出数学信息！交流：师：谁想读给大家听？喜欢读哪句就读哪句。师：读得好不好 还有谁读得更好？师：根据这些同学的发言。你能提出什么问题？师（在黑板边上）写：一共有多少棵花？一共要挂多少个牌子？一共有多少棵树？挂牌的比栽花的多多少人？师：真聪明！一下子提出了这么多的问题。这节课，我们先解决：一共挂了多少牌子？（把这个问题单独书写出来）要解决这个问题，需要哪些条件？师边板书边问：26怎么来的？3怎么来的？为什么用加法？师：26+3的结果是什么？用学具摆一摆，算一算，然后说说你是怎么算的？交流计算方法：师：这是用什么方法算的？师：还有谁像这个小朋友一样到展台上来摆？师：还有不同的算法吗？师：比较一下，你更喜欢哪种算法？把这种算法给大家介绍介绍。师：小组交流交流你喜欢用哪种算法？（三）巧设练习，巩固新知师：想不想用你自己最喜欢的方法算一道题呀！21+733+2交流算法：师：说说你是怎样算的？师：原来加法题小朋友算得这么棒啊！，老师有个困难，小朋友愿不愿意帮老师解决？26-4师：想不想用你最喜欢的方法算减法题？27-3=45-4=师：我们也举行个绿化活动，想参加吗？每做对一道题，就种上了一棵小树。（四）师生交流，畅谈收获生1：快乐.生2：幸福.生3：美生1：爱护花草树木。生2：不乱扔垃圾。生3：常浇花草，把树浇好。生1：小朋友在浇花。生2：有的在浇小草。生3：有的小朋友在浇树。生4：还有的小朋友在给小树挂牌子。生1：为了不让别的小朋友把树弄断。生2：为了分清哪些小树是自己班的。四人一组用小手指着读。生读：“一共挂了多少个牌子？”（学生踊跃读其他的句子）小组交流提出的问题生1：浇花和挂牌子的一共有多少人？生2：已经浇了23棵树，还有几棵没浇？生3：一共有多少棵树？生4：一共要挂多少个牌子？生：26+3生：已经挂了3个牌子，还有26个没挂。问一共挂了多少个牌子？学生在小组里摆小棒，摆小方块，玩得津津有味。生1：（在展台上边摆边说）原来有26个，再加三个就是27、28、29。生1：用数的方法。生2：（到展台前边摆边说）6+3=9 26+3=29生3：用计数器来算。先拨26，再在个位上拨三个珠。生4：我最喜欢丹东的算法，因为他用的时间最短。四人小组交流算法生动笔算21+7=2833+2=35生1：1+7=8 所以21+7=28生2：因为3+2=5 所以3+2=35生用学具摆一摆，算一算。生1：摆小方块。先摆26，然后倒着数25、24、23、22。生2：摆小棒，6-4=2 26-4=22生3：用计数器先拨26再在个位上去掉4，得数22。生4：列竖式2 6- 4 2 2生动笔算。并交流算法。30+5=3578-3=7589-4=854+54=5836+3=3943+5=4859-2=5766-4=62 以学生身边熟悉的事切入，有助于产生亲切感。面向