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高中作文拟题训练 作文拟题训练 一、导入： 出示以下四组标题让学生从每组中各选一则自己喜欢的标题然后师生共同评价欣赏从而引导学生意识到拟题的重要性 麦迪逊县的桥廊桥遗梦 球我的最爱君子好“球” 我是王者我怕谁记体坛新秀刘翔 做德才兼备的人做保尔式的盖茨 二、拟题要求： 通过对上述几例标题的分析再加上学生平常的拟题经验让学生自主得出拟题要求如下： (一)准确贴切：标题应紧扣文章内容力求做到切合题意决不能作摆设更不能让人摸不着头脑还要注意与文体相符 (二)简洁凝练：言简意赅恩格斯曾说：“题目愈简单愈不费解就愈好”这主 要是因为短小的标题能给人以深刻的印象给人以广阔的联想空间 (三)新颖生动：一滴水能反射太阳的光辉同样一个好的作文标题也能折射出作 者智慧的光芒和个性化的色彩标题应不落俗套让人耳目一新激起阅读兴趣 (四)隽永有味：(含蓄隽永耐人寻味)要求标题含义丰富富于启发性能够引起 读者共鸣带来一连串联想把思维蕴涵于形象的标题之中能起到言有尽而意无穷的作用 说明：前两者是基本要求后二者是发展等级要求也是训练重点 三、优秀题目欣赏： (一)师生共同欣赏07年高考全国卷考生拟就的优秀作文题目： A、著名歌手丛飞节衣缩食捐款300万资助了178名贫困学生但当他生病后几个受助完成学业就在本地工作的年轻人竟无一人来看望他这事被媒体批露以后一名受助者还埋怨说这让他很没面子丛飞说不要责怪他们我已不再需要治疗了 B、华农大学生小李将卖废品的钱捐给一所希望小学不久他被查出来患白血病该希望小学师生纷纷捐款其中一位四年级女孩捐了十元问她为什么把自己的压岁钱都捐出来这位小女孩说我们要记得李姐姐说的话：“记住别人对自己的帮助学会帮助别人” 根据以上材料自命题作文体裁不限 守住心灵的绿茵 爱心一杯香气四溢的茶 从明天起做一个幸福的人 落红 爱更需要“复制粘贴” 学会感恩 滴水之恩以何报? 穿越百年的芬芳记忆 我在上帝面前撒了谎 (二)学生讨论鉴赏下列所选高考作文、媒体文章与学生习作的标题(括号内为写作话题)说说它们好在里然后分析其拟题方式并说明其效果根据(一)、(二)的分析及学生平时的经验总结归纳拟题方式 执子之手与子同生(母语07湖北高考) 爱的就是你(母语) 握紧自己的灵魂(母语) 丧钟为谁而鸣(马加爵事件) 好了伤疤记着痛(时间不会使记忆风化07山东) 爱的“马其诺”(漫画出事了07全国卷I) 就怕爱太多爱我别把我搂太紧爱有时需要放手(同上) 捷径=截径(捷径) 71=0(诚信01年高考) 善泳者溺(优势) 樱花在冷风细雨中凋谢(世足赛) 存盘or注销?(铭记与忘记05年高考) 众里寻它千百度(诚信话题) 哀痛者?幸福者(自我认识与他人期望) 四、拟题方式归纳： 修辞式：比喻、借代、反问、拟人、对偶、夸张等修辞的运用会使标题富有文学色彩 能够增强语言的说服力和感染力或生动形象鲜明或含蓄蕴藉地把意思表达出来 借用化用：把诗词歌曲、名言警句、成语俗语、影视片名、时尚广告等引入标题上或略加改造可使文章标题显得新颖别致产生独特的魅力如“失信猛于虎”、“莫让浮云遮慧眼”等匠心独运生动活泼 设置悬念：在拟题上设置一个诱人的悬念或表明一个异乎寻常的结局或故意使 题目自相矛盾从而紧紧抓住读者的心激起读者急于探求内容的强烈愿望引导读者去追寻 公式符号：公式符号有着特殊的表意功能用这种形式来昭示所要表现的主旨具有简洁醒目富有哲理造成悬念等特点 巧用词语：拟题时可以充分地利用、挖掘生活语言运用词语的颠倒、谐音、拆分等方式使之靓丽起来 诗情画意法：运用诗歌和散文的语言营造一种优美的意境或景中藏情或情中见景或情景并茂既有诗情又有画意韵味无穷 五、强化意识 有了目标、有了方式与方法还不一定能拟出好标题要想成为拟题高手灵活运用以上方法最关键的就是要有标题敏感注重文化积累多读书多积累生活、媒介、书本等多种渠道提供的素材勤思考勤练习 六、实战演练： (一)、读材料完成后面问题： “慈母手中线游子身上衣”诉说的是亲情“人生得一知己足矣斯当世以同怀视之”表现的是友情“问世间情为何物直教人生死相许”歌咏的是爱情“人生自古谁无死留取丹心照汗青”昭示着爱国情“爱你就等于爱自己”广告的是人与自然之情 1.请以“情”为话题写一篇文章可以记叙经历编述故事抒发感情发表议论展开想象等等立意自定文体自选题目自拟不少于800字课堂至少拟出三则标题 2.同学之间交流后评出最佳标题三则并说出所用方法供班内交流读后师生共同点评 (二)全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时觉得“自己已经23岁了再要人资助是很丢脸的事”他把社会捐助款一部分捐给家乡一部分留给系里还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生每月240元的津贴只够吃饭他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学3年下来他不仅拿到了学位而且还资助了上高中的妹妹他留校任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念贫困生无一人辍学就连一些家境好的学