五好教育主题班会.doc

五好教育主题班会 主题班会是按照教育目的、任务的要求，在班主任老师的精心指导下，围绕特定的主题有目的、有计划、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。此处用“五好”来概括优秀主题班会的主要特点。 （一）主题好 主题选择是最关键的要素。 本次市区主题班会展评活动，约三分之一的老师选择了“亲情”主题，有十分之一的老师选择了“健康上网”主题，有两位老师选择了“建设文明班级”的主题，此外还有节约教育、习惯教育、安全教育、生命教育等，大部分主题的选择都是不错的，只有个别老师选择的主题偏大，难以驾驭。 好的主题表现在“小、近、巧、实”四个方面。小，就是大处着眼，小处着手，以小见大。忌大道理连篇，空洞无物。近，就是贴近学生，充分考虑到学生的年龄特点，增强针对性，否则容易走过场。巧，指构思新奇，有创新性、艺术性、趣味生。实，指务本求实，针对实际问题，注重行为指导。 愚以为，主题班会的选题概括起来有两大方面，一方面是关于做人的，可以从爱国教育、心理教育、规范教育、感恩教育、诚信教育、交往教育、励志教育等角度着手。另一方面是关于学习的，可以从学习习惯养成、学习方法指导、考试总结等角度入手，有时也可以设计知识性内容，如，走近鲁迅，周杰伦歌曲与中国传统文化。 最好的主题应该是从班级学生中普遍存在的问题中产生出来的：如有的老师针对刚升入初一的新生，设计了“珍惜新起点”主题班会；有的老师看到班里的学生在学习时不肯付出扎实劳动就想取得优异学习成绩，设计了“诚实的劳动”主题班会；有的老师发现班里有“早恋”苗头，就设计了“男孩女孩”主题班会。 （二）内容好 主题班会的内容应根据学生的生活实际和发展需要确定，应深入挖掘学生生活经验中的道德素材，满足学生道德发展需要，使学生易于接受。内容好表现为正确合理，具有科学性，教育性，趣味性，紧扣学生生活，符合班集体建设和学生个体发展的要求，有利于良好班风、学风形成。 本次市区主题班会展评活动，约三分之一的老师选择了“亲情”主题，并且侧重于感恩教育。的确，感恩是一个人生命中重要的优秀元素，特别是对于习惯了接受别人关爱的独生子女更有现实意义。这个内容贴近学生的生活实际，最益于被学生接受。老师们讲到母爱时，不约而同引用了汶川地震中一位母亲用自己的身体保护三、四个月大的孩子并留下手机短信的事例。讲到父爱时，引用了奇迹的名字叫父亲这个故事。 要想设计好内容，老师必须做好充足的准备工作。这是一节“扬起青春的风帆”主题班会，准备活动中，老师首先召开了家长会，请家长为孩子写一封祝贺孩子十四岁生日的家书。这个家书在班会开展过程中发挥了重要作用。 在内容的选择方面存在的最大问题就是平淡，比如，执教老师做完前面的事，听课者就能猜到老师下面要做什么。被称作怪才的小学语文界的支玉恒老师，他总是有与众不同的切入点，设计独特的教学过程，选择新颖的教学方法，他的课给人留下一连串的感叹号，让人击掌叫绝。主题班会课没有一定的教材，也没有固定的要求，这给执教者增加难度的同时，也为老师们提供了更大的创作空间，较之学科教学更能讲出个性。 有一位班主任老师是教数学的，但是，在他的“诚实的劳动”班会课上，既有语文、英语、理化方面的知识，也有生活中的技能与知识，学生感到新奇且叹服不已。课堂上，既有缝纽扣比赛，又有一分钟抄写比赛，还有经典诗词的背诵。在抄写比赛中，老师总结说：按抄的最少的同学计算，一分钟抄写30个单词，半小时就是900，十天是9000，30天是27000，一年是54万，诚实的劳动威力大不大？学生自然认为威力大。老师乘胜追击，继续说，有的学生认为英语单词太难背了，现在进行一分钟背单词比赛。按最少的一天背2个单词计算，30天就是1800个，一个初中生所要掌握的英语词汇量才1000。同学们认识到，不能好高婺远，脚踏实地学习，就一定能学好。 事实胜于雄辩，学生的心灵受到了强烈震撼。老师说，无论你从事什么样的职业，只要付出诚实的劳动，都会成为这个职业上的王者。接着，老师播放了“大勺哥”视频，一位卖炒饭的，一个人可以同时炒十几口锅，像是在进行别样的舞蹈，吸引了很多人注意，人们看得瞠目结舌，交口称赞。学生们看呆了！老师适时引导：“他怎么会有这样的成就？”同学们很自然地说他付出的是诚实的劳动。 无疑，这样的教学过程，老师手里像有一只魔棒，一直引领着学生津津有味地投入问题研讨中。 主题班会若涉及到敏感话题，像关于早恋，关于帮助了别人却收获了烦恼的讨论，执教者更应妥善处理，应注意保护学生的隐私，可以采取编戏剧、讲故事、诗朗诵等方式委婉地教育学生。 丰富的课程资源为主题班会内容的选择提供了良好条件，教师可以信手拈来，让课堂鲜活而生动。但是，不是“挖到篮里都是菜”，老师应学会选择与取舍，这对老师的眼光是一个极大考验。媒体资源太多，带来的另一个负面作用就是有的老师用起来喧宾夺主，有些过度。 （三）过程好 过程好是指活动过程围绕主题，发挥学生主体性，全员参与，体现主动、合作精神。学生能创造性地提出问题，解决问题。学生活动生动、活泼，各环节紧凑有效，时间安排得当。同时，情景设置恰当，师生互动、生生互动，体验感悟充分。 有的班会课采取学生主持的方式，学生被推向了前台，更有利于发挥主体性。主持人可以是一人，也可以是两人或多人，事前可以给学生分组。年级越高，学生做主持人的效果越好。课前，老师要对主持人进行适当培训，主持人要尽量备好课，还要做好多媒体课件。 这是一节初二年级的“好习惯成就健康人生”主题班会，有两位学生主持人。主持人懂得充分调动其他学生的积极性，请小记者同学利用ppt讲述在校园里看到的不文明现象，让学生了解校园中的陋习。接着，主持人引导学生排查身边的陋习。随后，根据事前准备好的“陋习诊断书”分小组邀请听课老师开展陋习诊断活动，并确定发言人汇报各小组活动情况。老师适时总结：“各小组的诊断让我们迈出了改变陋习的第一步。下课后请各组组长将诊断书张贴在班级心语栏中，让同学们对症下药，改正陋习。”接下来进入“榜样激励”阶段，主持人让同学表演了自编的取材于本班同学自主管理的情景剧，创设情境展示榜样的示范作用。既而，学生从剧情中总结提炼应养成的好习惯。然后，主持人请“行为标兵”宣读倡议书一天十个好习惯。主持人总结后又请班主任总结，班会圆满结束。 好过程也必须进行充分准备，上述主题班会，课前做了如下准备：1、拍摄校园学生陋习，制作ppt；2、编排情景剧妈妈的微笑、班级“怪”相。3、设计制作初二（12）班“陋习诊断书”。4、训练主持人和ppt解说员。在准备阶段，学生就参与其中了，自我拍摄，自我编导，自我解说，当然，老师的指导作用也不容忽视。 过程的流畅依赖于各个教学环节内在的逻辑关系，达到连贯、环环相扣。这是一节“自信，从现在开始”主题班会，教师精心设计了三个活动过程：什么是自信，我自信吗，怎样自信，三个环节围绕主题逐步深入，自然过度，不留痕迹。 主题班会的过程存在的问题主要有：学生主持机械、呆板，主持人被尴尬地晾在主席台上；情境创设不符合学生年龄特点；教学流程欠顺畅，中间有割裂感，环节衔接不自然；老师放给学生的少；活动目的不明确，因活动而活动。 （四）形式好 形式好表现在课堂教学形式的选择与内容相匹配，符合学生年龄特征和身心健康发展需要。体现班级活动的层次性和创新性，体现教育行为的艺术性、丰富性。活动形式新颖多样，切合主题。 主题班会的形式多种多样，概括起来，有论理式主题班会，交流式主题班会，文艺型主题班会，竞赛式主题班会，纪念性主题班会，实践性主题班会，报告式主题班会，学习式主题班会，展览式主题班会，参观式主题班会等。 在此，不可能把多种主题班会的形式一一例举，只是从一定角度切入举例说明。 把游戏元素加入主题班会的活动形式中。爱玩游戏是人类的天性。游戏中，学生用自己的身体去实践，用自己的眼睛去发现，用自己的头脑得出结论，更容易放松心灵，宣泄情感，感悟与体验会更深刻。学生会惊异于自己的优异表现，会重新认识自我，增强信心。 这节班会课的主题是“学会倾听”，老师首先设计了一个热身游戏，介绍说:我们一起来玩个游戏，请大家听一篇名为花雨的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动；站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。出错的同学自动退出游戏。在反馈、交流阶段，出错的同学反思为什么会错？有的同学是因为没有注意听游戏规则，开始没有作出反应；有的同学则是没听完就急着作出反应，如听到“花”这个字就作反应，其实这个词并不是“花朵”而是“花雨”；还有些同学则由于没有集中注意力听，看到别人作反应，自己才作出反应，使反应延迟。完全没有出错的同学也说了为什么做得这么好。 在“激发潜能，成为winner”主题班会上，老师设计了一个“掌声响起来” 的游戏。老师先问同学们，你们预计自己在一分钟之内能鼓多少下掌？请不要思考，把你直觉地认为自己能达到的数字告诉老师。有同学说80下，也有的同学说150下。游戏的要求是这样的，当老师喊“开始”时，大家以最快的速度开始鼓掌，当听到喊“停”时就停下来。学生情绪高涨，迫不及待地要参加游戏。结果，学生汇报了50下，110下，152下等。老师说：其实这只是你鼓掌15秒钟的数字，现在把这个数字乘以4，就是你一分钟鼓掌的次数。请说出预估数字和实际数字分别是多少。 我预计能鼓掌80下，实际上210下。 我预计120下，实际300下。 我预计100下，实际360下。 大家发现，自己的估算和实际水平之间差异非常大。同学们通过这个游戏认识了自己的潜能。 在小学低年级，为了增强小学生的记忆效果，可以采取编制童谣、诗歌的方式，比如：给二年级的小学生进行“珍爱生命，平安出行”主题班会教育时，老师把交通安全知识编成了安全步行歌，当场让学生比赛背诵： 步行来到马路口，来往车辆多瞅瞅；看到红灯把步收，绿灯闪闪快步走。 先看左来再看右，车流情况心中有，横道线上不打闹，等待绿灯不发愁。 遇上阴雨坏天气，路滑小心跌跟头。集体出行听指挥，排齐队伍齐步走。 人行道上不打闹，横排两人手拉手。通过路口脚步快，思想集中向前走。 主题班会在形式方面存在的问题主要有：一味通过形式烘托气氛，课堂闹嚷嚷的，好像是发挥了学生的主体作用，其实，学生只是为了参加相应的活动图个热闹，根本没有开动脑筋。如，有一节课老师设计了一个游戏：把同样面积大小的纸铺在地上，让男女同学比赛，看在相同面积的纸上，哪一组站上去的同学多。老师是想阐释“团结起来力量大”这个主题，但是，游戏的进行过程相当混乱，男生一组很多学生摔到了地上且男生输了，其实，男生的身体相对比女生宽，这个游戏对男生是不利的，再就是这个游戏相当费时，还存在不安全因素，不适合选用。 （五）效果好 效果好主要表现在活动主题目标实现好，学生兴趣浓厚，课堂气氛适宜，全体学生参与积极性高，主题能渗透到学生内心，学生的错误思想能得到纠正，能力得到发展，起到润物无声的作用。 “诚信，人生的第一张名片”主题班会达到的效果是使学生基本了解诚信的含义，使学生认识到诚信对人生的重要性，并初步学会将诚信融入日常生活中的每一件小事，从考试不作弊、作业不抄袭等方面做起，在社交方面，努力做到诚实、诚恳、实事求是，重信用、守承诺。 “诚实的劳动”主题班会通过前面的铺垫，自然得出结论：学生的劳动就是学习。学生自己认识到在学习上付出诚实的劳动会有所收获。趁着学生是早晨八九点钟的太阳，播下诚实劳动的种子。 “倾心你我快乐成长”主题班会，老师帮助同学们解除生活中的烦恼，最后一个环节是放飞心情，老师让大家把自己的烦心事无记名写在一张纸上，叠成纸飞机，轻轻地扔。每个学生再捡起脚下的纸飞机，试着帮同学解除纸飞机上写着的烦恼。从而在轻松愉快的氛围中学生学会了如何消除烦恼。 “学会倾听”主题班会学生在游戏中学到了倾听的方法和注意事项。 “扬起青春的风帆”主题班会，老师设计了在爱心烛光下读家书的内容，那些感情丰富的小女生自然哭得稀里哗啦，而那些平日里人高马大、一脸刚毅的大男孩，那些稚气未脱、古灵精怪的小男生们居然也热泪盈眶。许多感恩教育的课堂，学生感动得流下了热泪。 把学生讲哭了的课算不算好课？这是评委们讨论的话题之一。愚认为，有的是好课，有的不是好课。是好课的应符合这“四好”标准，不是好课是为了哭且止于哭。 增加有关人员的参与度，对主题班会是有利的。有时吸收家长、任课教师或学校领导来参加，进一步增强了主题班会效果。在这次展评活动中，有的执教者随意让在场的老师加入到学生们的活动中，增强了班会的感染力。 遗憾的是有的老师不考虑班会效果，一味根据自己的课堂设计赶进程，一方面由于课堂设计不到位，另一方面不懂得根据课堂生成情况及时调整课堂设计，致使学生难以发挥主体作用。此时，教师仍不知道检讨自己，却批评学生不配合，结果弄得课堂氛围十分紧张，好效果就无从谈起了。 主题班会只是德育工作的一个方面，不是孤立的，应该与其他教育活动进行有机结合。有一所高中学校，学生的综合实践课程开设得非常好，班主任老师就设计了“走进CEO”主题班会。开班会之前，全班同学按照自愿原则，成立了“传承百年历史，更铸今日辉煌”探究达仁堂历史小组、“走新型工业化道路，做中药行业先锋”关注达仁堂技术研发小组、“叹中华医药文化，品徐晓阳人格魅力”小组，以及制作课件技术组等课题小组，并明确组内分工。教师指导学生制订课题研究计划。这次主题班会，学生的感受是：在视觉上是一次强烈的刺激；在观念上是一次强有力的冲击；在思想上是一次猛烈的震撼。 一堂好的主题班会，能让学生们惊呆了，受到震撼，触及灵魂，为