传承历史名村文化__彰显学校办学特色.doc

传承历史名村文化 发扬治理水土精神三洲中心校特色学校建设规划 推进学校特色建设，创建学校特色，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品味的重要举措。根据汀教综2011210号长汀县小学特色学校建设工作指导意见精神，结合我校的实际情况和特点，特制订特色学校建设规划。 一、指导思想认真贯彻长汀县小学特色学校建设工作指导意见，以学习、贯彻“十八”精神为契机，深入实际，以学生发展为本，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，树立“特色立校、特色兴校、特色办校”的办学理念，以特色学校建设为抓手，开展“传承历史名村文化、发扬治理水土精神”特色学校建设，促进学校发展内涵，提升我镇基础教育质量。二、创建主题：传承历史名村文化，发扬治理水土精神，发展学生特长。三、选题依据我们把“传承历史名村文化，发扬治理水土精神，发展学生特长。”作为学校特色建设主题，主要是基于以下原因：1、三洲获得第五批国家级“中国历史文化名村”称号。2、学生家庭现状。我们学校，是农村小学，学生家庭的基本特点是：父母文化素质普遍不高；父母大多务农或外出打工，不是早出晚归就是长年在外，与孩子接触的时间很少，根本无暇与孩子们传承三洲历史文化。因此，大多数孩子对家乡灿烂的历史文化知之甚少，认识模糊不清，长此以往，作为生活在历史文化名村的一员，就有愧于历史文化名村。3、历史文化优势。三洲镇三洲村是一个古老的水运码头，县志上说，未有汀洲，先有三洲：客家人南迁的时候最早就是在三洲落脚的，三洲是汀江上的一个水运码头，当年中原人很是从水路而来，所以，从唐宋开始直到明清，三洲都是繁华的古驿站，清初达到鼎盛时期。据资料记载，当年乾隆皇帝微服南下巡游曾经经过三洲，得到了三洲村民很好的款待，乾隆皇帝对这里的乡风民俗大为赞赏，亲笔题写了“古进贤乡”的匾额进行褒奖。4、红色革命文化。1929年毛泽东、朱德曾经在这里亲自设立“永红乡”，被誉为“中国红色第一乡”。1931年初夏，邓小平以中共中央特派员身份偕妻子金维映，从上海秘密启程前往中央苏区的红都江西瑞金，他们经地下红色交通线进入中央苏区后，来到福建长汀“永红乡”停留调查苏区工作。这些史料都有利于对学生进行爱国主义教育。5、资源研究价值。三洲有丰富的文物古迹。现存比较完好的古建筑有近70处。值得我们去学习、研究、探寻。6、长汀县积极探索实践开发性治理水土流失新路子，将水土流失综合治理、整体生态保护、改善人民生活三者紧密结合起来，坚持生态治理与发展经济并重，环境保护与改善民生并行，走水土保持促进经济发展、经济发展支撑生态保护的可持续发展路子。三洲镇在治理水土流失过程中，先后种植杨梅12260亩，把昔日的“火焰山”建成了“花果山”，打造了全省单体面积最大的杨梅基地，并依托这一特色基地，致力打造乡村旅游特色品牌。四、创建目标（一）总目标：通过一系列有效的活动，以“知家乡名人事迹”为突破口，以“搜寻、传承家乡历史文化、发扬治理水土精神”故事为着力点，感受三洲深厚的历史文化底蕴，发扬治理水土精神，培养爱祖国、爱家乡、美家乡的优良品质。（二）年度目标1、2012年9月2013年8月（1）认识家乡名人事迹。（2）了解三洲历史文化的丰厚，吸收家乡文化智慧，吸取家乡优秀的营养，陶冶学生情操。（3）参观古民居，感受三洲深厚的文化底蕴，丰富学生的体验，激发热爱家乡的情感。（4）参观三洲万亩杨梅基地，感受水土治理之艰辛，激发爱家乡、美家乡的优良传统。2、2013年9月2014年8月（1）探索本地资源，从一个全新的角度重新认识自己的家乡，获得亲身参与探索的体验，培养对社会的责任感和使命感，感染学生。（2）培养学生主动探究的学习方式，在实践中学习，学会分享与合作。（3）培养搜集、分析和处理信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，拓展学生视野。（4）了解三洲旧貌，观赏三洲新颜，培养热爱家乡的情感。3、2014年9月2015年（1）学生在生活中积累了大量的信息，拓宽了视野，初步形成了关注三洲，关注历史的学习态度。（2）开展传承名村历史文化活动，收集整理有关名村历史文化的信息：红色文化、民俗文化、人文文化、饮食文化。在生活中体验学习的快乐，在体验中树立爱家乡、爱祖国的情感。（3）通过对家乡的情感体验，设计历史文化名村旅游开发方案，形成综合实践能力，培养热爱家乡的优良品质。（三）学段内容与要求：第一学段：一、二年级“认识古建筑”，聆听历史故事和经典传说等等。通过学习，开展想象，获得初步的情感体验，感受三洲历史文化的灿烂，感知三洲文明。第二学段：三、四年级“走进古建筑”，了解古代匠师和当时人们的审美理念、心理特点及价值取向。随着学生的社会心理水平、认识能力的提高，让学生在体验与探索中获得丰富知识；观赏万亩杨梅基地，增强对家乡的热爱。第三学段：五六年级“传承名村历史文化、发扬治理水土精神”，红色文化、民俗文化、人文文化、饮食文化、生态文化。五、创建步骤特色学校建设是一个具有务实性和前瞻性的大工程，它需要统筹规划，分布进行。在经过特色意识建设、特色目标确立之后，再把特色的教育思想转化为教育行为，使学校特色走上健康的发展道路。我校未来三年的特色学校创建步骤为：第一阶段特色项目创建阶段（2012.92013.1）成立特色创建领导机构，拟定学校特色发展规划，积极宣传学校特色创建规划。第二阶段建设学校特色阶段（2013.22014.12）在现代教育理论的指导下，积极探索特色项目，师生全员参与，在特色项目建设上，不断积累教育资源与教育经验，随时整理、收藏、存档阶段性成果。（1）从创建校园文化环境着手，布置有三洲历史名村特色的校园环境、班级环境；（2）组建传承历史名村文化记者站、广播室、定期出历史文化名村校刊；（3）编辑历史文化名村的系列校本教材。第三阶段形成学校特色阶段（2015）将特色项目纳入学校校本课程，大力开展教育研究活动，以科研带动特色教育建设的持续深入开展；制定并改善一系列配套的规章制度，逐步构建和完善的特色体系，让特色体系成为学校办学的支架，使其能最大限度地为学校发展发挥助推作用；推出一大批特色办学成果，总结出特色办学经验，从根本上达成特色学校建设目标，使之成为学校办学一大亮点，反映出学校独有的办学特点。六、具体实施：1、组织建设：成立以校级领导、教导主任、德语主任、部分教师组成的特色学校建设领导小组。确保特色学校建设工作有序、有效地进行。2、建章立制，大力宣传、培训力度，为特色学校建设提供内在动力。为了保证特色学校建设实施，制定相关的管理制度，为特色学校建设起到保驾护航作用。召开家长会，向家长宣传特色学校建设新思想，新理念，营造特色学校建设的氛围。另一方面学校加大对教师的培训力度，使教师对特色学校建设的重要性达成了共识，为特色学校建设顺利实施提供内在动力。3、建立检查指导机制。建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。4、建立考评机制。制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。5、建立激励机制。对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。6、打造有利于办学特色建设的教师队伍。办学特色来源于特色教师队伍，教师是学校的生命线和活力所在。办学特色建设任务，必须依靠一支与之相适应的教师队伍去完成。把办学特色的理念内化为每个教师的自觉行动，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的办学特色才有可能形成。7、创设环境。围绕“传承历史名村文化，发扬治理水土精神”这一主题，精心构建校园环境，张贴历史文化名村古今画像，展现历史名村文化景观图片、历史名村文化展板，建立历史文化名村陈列室等设施，加强舆论宣传，从专题的角度，渲染历史名村文化，创设良好氛围，为特色建设提供基础。8、开展校本课程，凸显学校特色。依据学生年龄和认知，开发以下几类校本教材，彰显学校特色。古今贤乡魅力三洲校本教材共3册，分低、中、高年段使用。根据不同的年段确定不同的主题，低年段是初识古建筑、中年段是走进古建筑、高年段是传承名村历史文化。呈现形式上，根据不同年段学生特点，采用了不同的形式，低年段是以图为主，拼音注释，文字简短，易学易记。中高年段则是根据主题，让学生动手搜集，思考探究。9、加强特色学校建设的专题研究在实施特色学校建设过程中，把对学生进行历史文化民村“古进贤乡魅力三洲”的教育作为学校的特色，并确定“挖掘民村文化，传承贤乡思想”为重点课题，各班级根据自己的实际情况，在此课题之下制定自己的年级子课题，从而实现了学校特色建设的目标。10、活动育人，彰显特色。为了进一步彰显特色，将“历史文化名村教育”渗透在整个教育教学之中。把校本课程与综合实践活动结合起来，激发孩子们的学习热情；把校本课程与课题研究结合，从课内延伸到课外，如选定“魅力三洲”为题开展活动：（1）学校组建美术（欣赏古建筑、素描、剪纸）、寻找名人（三洲从古至今三洲出现的名人志士）、编故事（搜集整理三洲民间传说的故事）、三洲美食、办手抄报、设计历史文化民村旅游开发方案等兴趣小组。（2）举办美术展（古建筑素描、剪纸等）、汇编三洲名人（三洲从古至今三洲出现的名人志士）三洲民间故事传说三洲美食等。在活动中积累活动的照片、文字等资料，丰富校本课程资源库。（3）学校有计划、有组织地开展各种形式多样、寓教于乐、切合学生身心特点而又健康有益的以家乡历史文化、传统美德为主题的活动。充分利用节目（如“六一”、“国庆”）开展主题班会培养学生归属感和热爱家乡的良好品质。请三洲本地的前辈作报告讲故事。组织学生设计、编写以三洲文化为主题的手抄报活动。请进来也走出去，如清明节组织学生到烈士墓祭奠活动，感受那些曾经为祖国为家乡抛头颅洒热血的三洲好儿女的高尚情操。（4）持之以恒，潜移默化。学生传统美德的形式不是一朝一夕就能获取的，只有把理论与实际联系在一起，多开展形式多样的活动，让学生自然而然地从心里接受这些美德。五、经费保障创建特色并非朝夕之事，需要持之以恒、需要必要的经费保障，学校将从公用经费中挤出一部分专款专用，用于特色活动创建。（编撰、印刷校本教材，制作文化展板，聘请有关专家，组织相关活动等等）。传承历史文化名村文化，我们力求把时间给