学习风格理论在《中医学》见习带教中的应用探究论文.doc

学习风格理论在中医学见习带教中的应用探究论文 文章围绕中医学基础课程的教学内容针对不同专业的人才培养目标提出了中医学基础课程教学改革的整体思路明确了课程性质及教学目标;适应医药高职院校学生实际需求运用多种授课方法体现教学规律选择教学内容反映课程整体性;创新教学模式拓展教育空间改革考核方式综合评价教学效果;教学改革效果良好学生自主发展能力得到不断提高 一、高职医药院校中医学基础课程教学改革的必要性 伴随科学技术日新月异的变化学科交叉融合的趋势必将对中医药类相关学科的发展产生深远影响同时也会加剧职业的变动性1改革教学内容、构建课程体系创新人才培养模式提高人才培养质量是高职医药教育中医药学相关专业亟待解决的问题2中医学基础课程知识内容相当繁杂与很多学科关联度大除了指导疾病治疗和药物开发外还可以应用到绿色养生、预防保健、文化修养等诸多领域高职医药院校的生源主要是应届高中毕业生学生都是被动地学习并进行知识积累而中医学基础课程的理论体系辨证思维性强需要学生通过理性的思维来主动地学习和积累知识 二、高职医药院校中医学基础课程教学改革的内容与方法 (一)以学生实际需求为导向确定课程性质和教学目标 中医学基础课程的授课对象是中药、中药制药技术、中医保健康复技术、康复治疗技术、医学美容技术、护理等专业的学生课程设置主要以学生的实际需求为导向在此基础上确定各专业的教学目标和教学内容其教学目的主要是向学生系统地介绍中医学的基本概念、基本理论、基本知识和基本技能为学习其他专业课程奠定坚实的和必要的基础因此中医学基础课程的教学必须要以教师为主导、学生为主体既要把握中医学基础课程教学内容的系统性同时更要关注和竭尽全力地服务于学生所学的各个专业合理优化学生的中医学基础课程的知识结构进而满足不同专业的学生学习其他相关专业知识的需求 (二)把握课程整体性有针对性地选择具体教学内容 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体和学习平台长期以来中医学基础课程一直选用中国中医药出版社出版的规划教材有统一的教学大纲有统一的授课时数由于学生所学的专业不同涉及的学科特点也不同基于这种情况必须结合专业的特殊实际需要进一步修订和完善课程教学大纲合理恰当地选择教材内容变教材内容为教学内容根据不同专业和专业涉及的相关课程有序确定各章节之间的知识层次和逻辑关系充分反映课程的整体性同时还要以人为本因材施教不同专业的教学内容必须要有所侧重 (三)改革考核评价方式提高教学效果 在总结传统的中医学基础课程教育教学评价经验的基础上对课程考核方式进行改革要注重课程教学的过程评价改革以往期末的一次性评价和一卷定终身的不科学考试方法要科学建立课程考核体系依据不同专业学生的特点可采用课程论文、课堂发言、分组讨论、阶段性小测验、课后作业、实验课成绩和期末考试相结合的考核体系让学生积极主动地参与到课程教学和课程考试改革中来从而保证每个教学环节都能顺利实施这项考核方式改革彻底打破了千人一卷和千人一面的严重弊端 三、高职医药院校中医学基础课程教学改革的实践效果 (一)学生学习效果明显学业考试成绩突出 在中医学基础课程教学改革的专业学生考试合格率明显提升优秀率比重明显提高考试平均成绩总体呈上升趋势这充分说明中医学基础课程的教学改革成效显著在期末学生评教对教师授课的满意率测评中中医学基础课程授课教师的优秀率达到了95%以上绝大多数学生对教学改革非常满意每个学生都能够积极主动地学习进而顺利地完成了学业 (二)改变传统的学习模式结合专业学习中医学基础知识 由于教学方法和考核方式的改革学生的学习模式也与时俱进他们能够结合所学专业多角度多维度地去领会知识、掌握技能注重专业契合度紧密围绕专业积极撰写中医学基础课程的论文在此基础上提出