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教研活动感言李成云（翠屏山小学）此次教研活动在美丽的湖熟小学举行，湖熟小学座落于闻名中外的“湖熟文化”的发祥地湖熟镇，素有“小南京”之称的湖熟镇是江苏省百家历史名镇之一，境内有杨柳村古建筑群、回民一条街、台形遗址、青龙山人居森林公园等旅游景区和名胜古迹。湖熟小学的两位年轻老师将湖熟文化、校园文化与信息技术的学习相结合，给我们呈现了两节非常精彩的信息技术课。两节课上的亮点很多，让我感受颇深：1、与校本课程相结合，宣扬区域文化，提高人文素养。本次教研活动的主题是：利用区域文化资源，提升学生信息素养。两位老师紧扣主题进行教学设计，王老师将学校的阳光大课间和校园特色“剪纸”作为学生学习的学件；洪老师以小嘉宾奥运吉祥物砳砳的口吻收集青奥祝福语，将湖熟文化景点制作成精美的明信片。学生在学习技术的同时还感受到文化的熏陶，用所学知识宣扬学校，赞美家乡，培养学生热爱学校、热爱家乡的情感。2、有趣的课前交流，拉近师生距离，消除学生的紧张感。两位老师都不约而同的采用了课前交流，跟学生聊聊他们感兴趣的话题，播放与主题相关的视频、课件，不知不觉中学生放松了紧张的情绪，课堂气氛少了一份拘谨，多了一份活跃。课前交流的内容围绕教学主题，吸引学生兴趣，加深学生印象，让课堂导入更自然，对新知识更容易接受。3、明确的任务驱动法，培养学生自学能力和创新能力。这两节课采用“任务驱动”式教学模式，教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。一些建议：1、教师课堂语言应精练准确，少讲口语和随意性的语言。2、老师应把握课堂评价的导向性，以表扬鼓励为主，客观的提出修改意见。李和平（南京市科学园小学）利用区域文化资源 提升学生信息素养2013年5年24日湖熟小学信息教研活动听课体会听设置动画效果一课体会：今天在湖熟小学听了信息设置动画效果一课，王老师要求学生尝试运用已学过的知识，通过自主动手实践，体验感知，评价交流等研究、探索的自学方式进行学习，通过设计“开心30分”的本校阳光活动特色演示文稿。在设计演示文稿的过程中，进一步丰富美化演示文稿，将所输入的内容动起来。在这一节课的教学中，体现了 “ 以学生为主体 ” ，学生在课堂上不仅学到了知识，而且主动参与、积极思考，体会到学习的乐趣。在这节课中，教师设计了三个环节：1、创设情境，揭示课题；2、任务驱动、自主实践；3、评价交流、深化认识。在第一个环节“创设情境”中,教师引导学生了解“开心30分”的阳光体育活动应包括哪些内容，为后面的制作提供素材。同学们，一个个争先恐后的发言，表现出一种强烈的进取愿望，学习兴趣浓厚，为下面的操作打了良好的基础。在进行第二个环节“自主实践”中，教师首先让同学们回忆课前播放的湖熟小学阳光体育活动精彩的专题片，再将视频截图做成演示文稿，再如何将演示文稿中设计自定义动画，采用小老师讲解的方法，教师这时加以解释说明设置自定义动画的要点，例如：如何更改动画顺序，如何删除已经设置好的动画等等，在操作过程中，提醒学生会用到哪些操作；并把重要的操作要点，板书在黑板上，帮助学生输理已学过的知识。教师给予了学生探究的权利和机会，为学生提供更广阔的创造天地，发挥学生更大的创造才能，让每个学生都能在创作中显示自己的才华。在操作过程中，有一位同学想对标题进行艺术字效果，但他忘了如何操作。这时，王老师请全班同学共同来帮助他解决这个困难。另一位同学主动在教师机上通过多媒体广播教学演示对标题如何插入艺术字的效果操作，这个问题得到了顺利的解决。通过这种学习方式，实现了学生合作学习，交流学习。对于一些操作能力强的学生，能又快又好的完成作品。于是，教师请他来充当“小老师”，帮助其他同学。但在这过程中，帮助别人的同学只是帮助别人操作，没有教同学怎样做，有困难的同学有可能最后还是不知怎么操作。在这一点上，教师忽略了对“小老师”提出要求，应当在请“小老师”帮助有因难的同学时，提出“只能教同学如何操作，不能代替同学进行操作”。这在我们每个教师以后的教学中，要加以注意和重视。值得可喜的是，大多数同学都能制作出一份非常个性化，突出自已特长，内容丰富，画面美观的“开心30分”演示文稿。在课堂教学过程中，学生上机时间应占课时的70%，就是说信息技术课的学习多半时间是在学生自学中进行的，而教师则退居“二线”，当好学生的参谋，教师的不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学习能力，为全面提高教学质量，在开始时，教师采用了“任务驱动法”，首先布置任务，然后同学们自己去实践研究，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水平高的学生提出高难度的问题，而水平差的学生也有自己的问题，避免了那种高不成低不就的现象，学生做的差不多了，教师请几个同学演示自己的作品，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同。看到自己的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也受到了教育，得到了大家的的赞扬。听美化文章一课体会：今天有幸学习了湖熟小学洪老师的美化文档一课教学，本节课以制作好的明信片来导入这节课，学生们由于喜欢明信片，带着这种兴趣来学习本节课内容。本节课前已学过修饰文章和插入图片等几课，基本用过一些类似的操作。所以教师安排自学或小组讨论的形式学习本节课内容。最后为了调动学生学习的积极性又深入学习了插入艺术字的操作，而且强调要把宣传语放在明信片合适的位置。 在这节课中，我深深的感受到，教师充分利用本地区的湖熟文化资源，制作本地区的优美风景名胜明信片，又通过小组讨论教学给学生提供了一个展示自己能力，阐述自己观点的平台，同学们学习的劲头提高了。在探究过程中，同学们通过合作学习，自主学习，交流探讨，不仅获得了知识，更获得了自信，体验到一种自主学习的快乐和对家乡美的自豪感。在学生操作的过程中。我想这应该是本节课最大的一个亮点。本节课中不足的是，教师在教学中专业化的语言有时表达不够准确。给学生在课堂中的理解带来了不便。做总结时当时用学生自己表达就更好了。在以后的教学中应确立“教即学，学即教”的观念，灵活应用任务趋动法教学，从学生个体出发，培养学生的动手能力、创新能力，在活动中要求学生养成勤思考的习惯，碰到问题要问“为什么”。同时在课程的教学中，要紧密地和校本课程相结合，让学生尝到信息技术可以为本地区服务的“甜头”，并且让学生认识到计算机及网络为核心的信息技术可以成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具以及丰富教学环境的创设工具，从而在思想上能够重视起来，情感上真正喜欢起来。胡婷婷（南京市上元小学）今天有幸参加信息技术教研课，收获颇多。下面谈一谈自己的收获心得：设置动画效果的听课感想：1、与校本结合，起点于生活王老师在课前播放了学生熟悉的湖熟小学阳光大课间，并抓住课前时间进行交流：大课间有哪些活动？各班的自由活动是什么？你的本领是什么？这样的交流正如大课间一样，充满活力。上课伊始，再直接引入“开心30分”，导入自然和谐，学生乐学，教师教的轻松。2、巧设任务，为教学服务四张作品，每一张都有它自己的任务与重点，这体现出教师的备课功底，在充分熟悉教材后，设计有层次的教与学。如第二张幻灯片，起到巩固和衔接的作用；第三张幻灯片重点学习如何设置自定义动画，其中巧妙的两张图片轻松地表达了动画顺序的重要性。3、准确表达，创精彩课堂王老师很注重语言表达的准确性，特别是提问方面，通过准确的引领，带领学生去思考。本课中很多一连串的提问很精彩，如：学生一张张示范自定义播放的操作后，师问：你有什么建议？（我所理解的回答是：根据合适的内容设置动画）生答：可以调整一张幻灯片后，单击应用所有幻灯片。师引导：播放后，你能看清内容吗？你有什么建议？生：根据内容的多少来调整。教师通过“你能看清内容吗？”这一问轻松强调了时间合理性的问题。个人认为，此时教师再加以小结则更佳。当然，本课中也有小部分提问需要老师注意，如师生交流如何删除多余动画后，师问：通过刚才的操作，你想说点什么？指向就不太明确，学生没有任务反馈，教师可作适当调整。美化文档一课听课感想：1、教学内容，学于生活在信息技术课堂教学中，很多教学任务是贴近学生的学习与生活的，洪老师的课就体验的淋漓尽致，传达情感的明信片，能引起学生的共鸣与兴趣，激发学生的创作热情，以便学生在完成任务的过程中学习新知。2、拓展环节，释放创造巩固拓展环节在信息技术课堂中占有很重要的地位。洪老师以此为切入点，想方设法地设计出以培养学生创新思维，巧用自选图形，为明信片设计个性邮编框，从课堂反馈发现，展示部分作品后学生跃跃欲试的心情更为明显。个人建议，当孩子展示的操作环节出现错误时，教师要适时引导，不可自乱阵脚。课前预设再充分一些，可避免之类情况的发生。3、注重评价，品味创造今天这两节课，我的体会是信息技术课程的教学评价机制越来越成熟了，洪老师这一节课展示了多部优秀作品，教师在引导学生评价时，侧重发现学生的优点：你来表扬一下他，也侧重作品的共同创造：“你还有什么建议吗？”，这时学生的思维是活跃的，他们的想法很多，有利于发展学生的想象力，提高学生的学习兴趣。崔寅（江宁区岔路学校）让信息课堂更具特色参加江宁区小学信息技术教研活动有感5月24日，虽然天气闷热，但是非常有幸能够来到古镇湖熟参加此次的小学信息技术教研活动，我不仅学习到了湖熟小学陶俊主任和东山小学王家勇老师的生动讲座，还听到了王晓静老师和洪琳琳老师两节精彩的教研课，如沐春风，收获颇丰。也让我反思：如何使我们的信息课堂更具特色？本次活动的主题是“利用区域文化资源，提升学生信息素养”，两位青年教师的授课都很好的体现了这个主题。王老师以湖熟小学的阳光大课间活动为主线，从课前欣赏的视频，到与学生的谈话，再到课堂环节的生产，都紧紧围绕着湖熟小学的阳光大课间活动展开。一方面，王老师从学生的生活实际出发，选择了学生熟悉的事物，利于课堂的开展；另一方面，也使本节课具有了浓郁的湖熟特色。第二节课洪老师则是充分挖掘了湖熟古镇的历史文化与生态环境，从课前让学生介绍湖熟，到欣赏幻灯片，再到制作湖熟明信片，无不与湖熟文化紧密联系，这样既激发了学生的学习热情，又加深了学生对自己家乡的了解。两为老师在授课时不约而同的放弃了课本原来的内容，提炼出了相应的知识点，与学生的生活学习环境相整合，我不禁思考：信息技术课本对我们信息教师来说究竟是“宝典”还是“鸡肋”？我想，由于信息技术具有很强的实效性，涵盖面广泛，而我们的教材要面向大众，可能两三年才改版一次，所以必然会导致课本的知识较陈旧、简单，不利于学生信息素养的发展与提高，这时我们信息教师就应该灵活运用本地的区域文化资源，从学生的生活环境、学习环境入手，挖掘可以利用的素材，为我们的课堂教学增添色彩，使我们的信息课堂更具特色。通过两节课可以看出，两位老师在课前都做了充分的准备工作，很是辛苦。在课堂中通过她们的细致的讲解、细心的指导、耐心的解答，学生的作品完成率还是很高的。当然，在授课中也难免会存在一些小问题，如对过渡环节的处理、教学重难点的演示与讲解等等，还需要进一步的完善，当然，这也提醒我在以后的授课中要多加注意。再次感谢两位老师的授课！宋瑶（江宁区铜山中心小学）真实 扎实 朴实 今天在湖熟小学举行了江宁区小学信息技术教研活动，活动中安排了讲座和教研课，精彩纷呈。现将我的听课感受与学习心得小结如下：一、课堂教学方面（1）课堂真实 上课的教师课前都进行了精心准备，课堂导入生动、有效、切入主题，充分调动了学生的学习兴趣。两位老师的导入都是以湖熟文化和校本课程相结合，不仅向听课老师介绍了优美的湖熟，更是把学生调拨的遥遥欲试，为新知的学习做足了铺垫，求知欲被充分地调起，良好的开端是成功的一半，所以二位教师接下来上的轻松、从容。教学扎实 二位教师设计合理，形式多样，教学灵活，课堂上非常注重培养学生的动手能力、自学能力和探究能力。从上课老师提供的素材和导学案，无不体现从创新出发，既培养了学生的动手能力、探究能力，还培养了学生的创新能力。洪琳琳老师的细节处理非常好，制作名信片的正面和反面，展示作品，师生共评的环节，特别是课堂上出现了学生教学生、一学生说步骤一学生演示，无不体现了洪老师基本功的扎实，学生掌握的很到位。而王晓静老师课上很注重学生自学能力的培养，学生借助导学案，探究完成任务，效果显著，并引导学生学会正确评价作品，二位教师教学方法多样、灵活，充分体现了学生的自主性。（3）教师朴实 教师的设计都经过了细致的思考，处处体现着对学生的关爱。王老师的开心30分、巧手生花，洪老师的为青奥收集祝福语等，这些细微的设计，都体现了教师对学生的关爱，值得学习。二、听课反思方面（1）重“情” 上课教师的课堂用湖熟文化和校本教材贯穿其中，使信息技术课不再是一节单纯的注重操作技术的课，而是一节集思想教育的学科整合课。洪老师的整堂课以青奥吉祥物砳砳开始，以砳砳结束，让学生始终保持兴趣盎然，注意力高度集中，这是非常难能可贵的。（2）重“议”教师的语言很简洁有力，对学生的评价语言多样，也是非常值得我学习的地方。此次湖小之行，收获颇多，用三句话来概括，只有重在平时，活动才能真实，目标才会落实。王莹（江宁区陶吴中心小学）今天我在湖熟小学参加了利用区域文化资源 提升学生信息素养的信息教研活动，听完两节精彩的有区域文化特色的信息技术展示课和两位老师有关怎样上好信息技术课的讲座，我感到受益匪浅，下面是我参加活动的一些感受：首先洪琳琳老师执教的美化文档一课巧妙地创设了一个情景性的学习环境，将湖熟本地文化和现在学生最期盼的青奥会内容相结合，这个设计给我的第一感觉可以用“惊艳”来形容，这是多么好的创意啊，让学生用一张张熟悉的家乡的图片激发着学生的学习热情，并时时刻刻渗透着热爱家乡和期盼青奥的情感。以此为情境和活动主线，整堂课中洪老师一直是用任务驱动、自主实践的方法，让学生自己动手操作，自己探究图片、艺术字的插入方式，教师本身并没有做出过多的指示，而是在评价交流、深化认识的环节中让学生展示自己作品，其他学生评价给意见的过程中提炼出共同的评价标准“图片、艺术字和自选图形的插入要求颜色、大小、位置合理。并且在设计邮编框时能给孩子们自由的创造空间。设置动画效果一课，也加入了学校的特色大课间作为情境，通过自主动手实践，体验感知，评价交流等研究、探索的信息技自学方式进行学习，在课堂教学过程中，多半时间是在学生自学中进行的，而教师则当好学生的参谋，王老师比较注重培养学生信息素养，首先布置任务，然后同学们自己去实践研究，老师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，学生做的差不多了，就广播演示，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同，然后再点评一下同学们的作品，并适时的告诉的让学生知道画效果并不是越多越花哨越好，而是要找到最“合适”的方案。在这一节课的教学中，体现了 “ 以学生为主 ”，学生在课堂上不仅学到了知识，而且主动参与、积极思考。 许园园(周岗中心小学)湖小之行初夏，透蓝的天空，阳光从密密的叶子间投射下来。带着格外愉悦的心情走进了湖小，参加了以“围绕乡土教程提升小学生信息素养”为主题的信息教研活动。短短的半天，我们参观了湖小的特色大课间棒操，聆听了两位老师的专题讲座，欣赏了两节优秀的教研课，半天的时间不知不觉就过去了，以下是我对两节教研课的一点不成熟的想法:一、精心选题，体现学以致用。王晓静老师的设置动画效果，是选择向老师们介绍了本校的特色大课间活动，而洪老师则是选择了制作明信片。他们都从学生的角度思考了为什么要学这一课，学了这一课有什么用处。这样就能让学生体会到