中学教育学练习题.doc

教育学练习题（08上）绪论一、单选题：1、人类历史上最早的教育专著是（ ）。A学记 B论语 C雄辩术原理 D大教学论2、世界教育学史上被誉为“现代教育学之父”的是（ ）。A夸美纽斯 B杜威 C赫尔巴特 D康德3、“教育即生长”、“儿童中心论”的提出者是（ ）。A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D裴斯塔洛齐4、 近代关于教育年龄阶段的划分提出最完备论述的教育家是（ ）。A洛克 B卢梭 C赫尔巴特 D斯宾塞5、最早明确提出“使人类教育心理学化”口号的教育家是（ ）。A蒙旦 B柏拉图 C裴斯塔洛齐 D赫尔巴特6、作为一种学科门类总称的教育学也称为（ ）。A教育科学 B教育论 C教学论 D教育理论7、专门论述教师的教育专著师说的作者是（ ）。A孔子 B孟子 C朱熹 D韩愈8、提出实验归纳法，在论科学的价值与发展一文的科学分类中首次将教育学作为一门独立的科学提出来，被誉为近代实验科学鼻祖的教育家是（ ）。A杜威 B夸美纽斯 C培根 D洛克9、最早在大学里开设教育学讲座的教育家是（ ）。A康德 B赫尔巴特 C杜威 D布鲁纳10、写出世界上第一本教育学著作，提出“泛智教育思想”的教育家是（ ）。A昆体良 B亚里斯多德 C夸美纽斯 D卢梭11、提出“美德是否可教”问题的是古希腊著名思想家（ ）。A昆体良 B柏拉图 C亚里士多德 D苏格拉底12、提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”观点的是著名教育家（ ）。A赫尔巴特 B夸美纽斯 C裴斯塔洛齐 D洛克13、（ ）把教育的目的规定为全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。A赫尔巴特 B卢梭 C裴斯塔洛齐 D杜威14、主张教育研究应采用精神科学的方法即理解与解释的方法来进行的是（ ）。A实验教育学 B文化教育学 C实用主义教育学 D制度教育学15、推动教育学发展的内在动力是（ ）。A教育问题的提出 B教育问题的发展C教育问题的转换 D对教育问题的不同解答二、多选题：1、下列关于赫尔巴特的描述正确的有（ ）。A其代表作普通教育学被公认为是第一本现代教育学著作B是近代实验科学的鼻祖 C是康德哲学教席的继承者D被誉为“现代教育学之父”或“教育科学的奠基者”2、下列教育家与其代表作表述正确的是（ ） A毕达哥拉斯与金言 B柏拉图与政治学C朱熹与传习录 D杜威与民主主义与教育3、19世纪末20世纪初出现的教育学派有（ ）A实验教育学 B文化教育学 C实用主义教育学 D制度教育学4、“教育学”一词在我国的基本含义有（ ）A所有教育学科门类的总称 B一种课程的名称C一种教材的名称 D一种科研方法的名称5、下列属于教育学研究对象的有（ ）A教育问题 B教育现象 C教育事实 D教育规律6、赫尔巴特认为科学教育学的学科基础是（ ）A心理学 B艺术 C数学 D哲学7、实验教育学派的代表人物有（ ）A培根 B赖依 C梅伊曼 D杜威8、当代教育学发展的特征主要有（ ）A教育学研究的问题领域急剧扩大 B教育学研究基础和研究模式的多样化C加强了自身反思形成了教育学的元理论 D人们对教育的认识处在经验和习俗水平三、名词解释：1、教育学 2、实验教育学 3、文化教育学 4、制度教育学 5、批判教育学四、简答题：1、教育学创立的条件主要有哪些？2、教育学创立的标志有哪些？3、马克思主义教育学的基本观点是什么？4、当代教育学的特征有哪些？5、谈谈你对学习研究教育学重要意义的认识。第一章 教育的产生与发展一、单选题：1、学校产生于（ ） A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会2、在我国封建社会里，学校教育的内容主要是（ ） A六艺 B七艺 C四书五经 D三科四学3、“教育”一词最早见于（ ）中的“得天下英才而教之，三乐也”。A论语 B孟子 C说文解字 D师说4、最早颁布义务教育法的国家是（ ） A普鲁士 B奥地利 C美国 D法国5、普及教育始于（ ） A原始社会 B奴隶社会 C资本主义社会 D社会主义社会6、在教育史上第一个正式提出教育起源学说的是教育的（ ）。神话起源说 生物起源说 心理起源说 劳动起源说7、教育的生物起源说和心理起源说都否认了教育的（ ）性。阶级 社会 生产 科学8、（ ）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。文字 学校 教师 科学9、马克思主义关于教育的劳动起源说也称教育的（ ）起源说。阶级 社会 生产 科学10、下列哪句表述是正确的？（ ）A马克思主义教育学是用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论B批判教育学认为，教育是造成社会差别、社会歧视和对立的根源C文化教育学认为，教育即生活、学校即社会D制度教育学的代表人是金蒂斯和乌里11、教育和生产劳动相分离最初出现在（ ）。 A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会二、多选题：1、学校教育的基本构成要素有（ ）。A教育者 B受教育者 C教育影响 D教育条件2、下列关于教育起源说及其代表人物阐述正确的有（ ）。A生物起源论者是勒图尔诺 B心理起源说是孟禄 C劳动起源说是沛西能 D神话起源说是乌申斯基3、原始社会教育的特征主要有（ ）。A教育水平低下 B教育没有阶级性 C教育的宗教性 D古代学校的出现4、 奴隶社会教育的特征主要有（ ）。A古代学校的出现 B教育阶级性的出现C教育与生产劳动相结合 D师生关系的民主化5、封建社会教育的主要特征有（ ）。A阶级性 B等级性 C宗教性 D民主性三、名词解释：1、教育（学校教育） 2、双轨制 3、教育影响四、简答题：1、资本主义社会教育的特征主要有哪些？2、简述现代教育的特征。3、简要评述各种教育起源说（劳动起源说的主要观点）。第二章 学校一、单选题：1、在“三结合”教育中，对学生发展起主导作用的是（ ）。A学校教育 B社会教育 C公众教育 D家庭教育2、中国颁布的第一个现代学制称为（ ）。 A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戍学制3、中国正式实行的第一个现代学制称为（ ）。 A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戍学制4、1922年的壬戍学制首次规定了中小学实行（ ）制，并一直延用至今。 A五三 B五四 C六三三 D九年一贯5、现代学制产生于（ ）。 A亚洲 B欧洲 C非洲 D美洲6、学校的（ ）是一所学校在较长时期内形成的影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。 A校风 B传统 C文化 D制度7、学校在儿童身心发展中起（ ）作用。 A决定 B重要 C主导 D基础8、（ ）是学校管理的基本途径。 A规章制度 B决策 C反馈 D沟通二、多选题：1、世界各国学制改革的一个主旋律是（ ）。 A大众化 B民主化 C延长化 D精英化2、现代学制包括（ ）。 A双轨制 B单轨制 C分支学制 D学期制3、我国现行学制纵向可分为（ ）。 A幼儿教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 E职业教育4、现代新学制的特点主要有（ ）。 A长期性 B开放性 C大众性 D和社会生产生活的密切联系5、学校精神文化包括（ ）。 A教师文化 B学生文化 C校园文化 D建筑文化6、学校管理中沟通的形式主要有（ ）。 A正式沟通 B非正式沟通 C向上沟通 D向下沟通7、学校管理的方法除了行政管理和经济方法以外，还有（ ）。 A法律方法 B思想教育法 C数据处理方法 D学术方法8、近数十年来许多国家的中小学教育结构发生了一系列变化；其中初中阶段发生的变化主要有（ ）。 A初中学制延长 B将初中看作是普通教育的中间阶段，出现了中间学校 C取消小学升学考，将小学和初中看作基础教育的统一阶段D加强初中结业考试，并据此分流9、学校的公益性具体体现在（ ）。 A不得以营利为目的 B教育与宗教分离 C可以分成 D广告不收费10、学校独特的组织特征是（ ）。 A垄断性 B非自愿性 C公益性 D有偿性11、学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，这些因素有（ ） A指导思想 B教育水平 C与家庭、社会的联系程度 D学生身心发展特点12、学校与家庭配合的方法有（ ）。A互访 B家长会 C家长委员会 D调查 E讲座13、沟通对于学校管理具有（ ）功能。 A信息传递 B控制 C激励 D情感交流 E化解矛盾三、名词解释：1、学校 2、学制 3、学校文化 4、壬戍学制四、简答题：1、为什么说学校教育在儿童身心发展中起主导作用？2、学校如何加强对家庭教育的指导与配合？3、学校教育对儿童身心发展的作用要受哪些因素的影响？4、国家如何实施对中小学的管理和监督？第三章 学生一、单选题：1、联合国于（ ）通过的儿童权利公约中明确提出了儿童“发展权利”的问题。 A1979年 B1989年 C2000年 D2001年2、发表发生认识论原理、结构主义等著作，主张儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的教育家是（ ）。 A布鲁纳 B皮亚杰 C杜威 D华生3、“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造或改组”是（ ）的主张。 A布鲁纳 B皮亚杰 C杜威 D华生4、因材施教原则是依据儿童身心发展的（ ）规律提出的。 A顺序性与阶段性 B不均衡性 C个别差异性 D分化与互补的协调性5、教师教育学生不能“拨苗助长”，这是由儿童身心发展的（ ）规律决定的。 A顺序性 B阶段性 C不均衡性 D差异性6、主张“发展等于遗传与环境之和”是（ ）的观点。A辐合论 B多因素论 C环境决定论 D遗传决定论7、主张儿童对教育活动的参与和体验是影响其发展的最重要的因素的教育家是（ ）。 A皮亚杰 B杜威 C洛克 D苏霍姆林斯基8、当代儿童发展观认为（ ）是儿童发展的源泉。A主体的活动 B遗传 C家庭 D学校教育二、多选题：1、历史上不同的儿童发展观主要有（ ）。A遗传决定论 B环境决定论 C辐合论 D三因素论2、环境决定论的主要代表人物有（ ）。 A柏拉图 B洛克 C施太伦 D华生3、儿童身心发展的两个高峰期是（ ）。 A出生第一年 B2、3岁至5、6岁 C13、14岁至15、16岁 D18岁至20岁左右4、学生主体性的基本结构包括（ ）。 A自主性 B主动性 C创造性 D能动性5、较辨证地论述遗传、环境、儿童主体三者在儿童发展中的作用的是（ ）。A皮亚杰 B卢梭 C杜威 D施太伦6、儿童身心发展的特点有（ ）。 A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D分化与互补的协调性7、下列关于儿童发展的正确观点有（ ）。A发展不是简单的变化 B发展不是单纯的生理成熟 C教育不等于发展三、名词解释：1、儿童个体发展 2、辐合论 3、主体性四、简答题：1、简述儿童发展观的基本内容。2、如何正确理解儿童个体发展这一概念？3、简述皮亚杰（或杜威）儿童发展观的主要内容。五、论述题1、儿童个体发展有哪些普遍特点？（即儿童身心发展的规律有哪些？）它们对教育工作提出了怎样的要求？（或教育如何适应并促进儿童身心发展？）2、什么是学生主体性？如何充分发挥学生的主体性？第四章 教师一、单选题：1、教师的根本任务是（ ）。A搞好教学 B做好思想品德工作 C教书育人 D关心学生的健康2、“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？”此名言出自（ ）之口。 A第斯多惠 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D荀况3、中华人民共和国教师法颁布于（ ）。 A1986年 B1990年 C1991年 D1993年4、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”此名言要求教师具有的职业道德素养是（ ）。 A忠诚人民教育事业 B热爱学生 C严于律己为人师表 D精益求精不断进取5、教师聘任的形式除了招聘、续聘、解聘，还有（ ）。 A礼聘 B辞聘 C对聘 D高聘6、今后提高教师自身地位和教师职业发展的方向是（ ）。A实行评聘分离 B面向社会招聘 C教师专业化 D完善激励机制7、面对课堂突发事件能迅速而正确地作出判断，并随机应变地采取恰当措施有效解决问题的能力称为（ ）。A教育调控 B教育机智 C教育果断 D教育决策8、教师热爱自己的事业集中体现在（ ）上。A热爱学生 B以身作则 C职业人格 D上好课9、中小学教师培训工作由（ ）组织管理。A所在学校 B教育行政部门 C各级人民政府D教职工代表大会10、“严以律己，为人师表”是由教师劳动的（ ）特点决定的。 A复杂性创造性 B连续性广延性 C主体性示范性 D长期性间接性11、教师资格证书制度是国家对教师实行的一种特定的（ ）制度。 A管理 B人事 C职业许可 D职业规格12、教师法规定我国初中和高中教师的合格学历分别是（ ）。A大专、本科 B中师、大专 C大专、研究生 D本科、研究生二、多选题：1、教师作为专业人员，必须具备专门资格，符合特定要求；其要求主要有（ ）。A达到符合规定的学历 B具备相应的专业知识C身体无疾病 D符合与职业相称的其他有关规定2、教师专业化应具备的条件主要有（ ）。 A专门的知识技能 B职业道德C为学生和社会所公认的知识技能、权威和影响力 D充分的自治和自律性3、作为中小学教师应掌握的教育理论知识主要有（ ）。 A教育学 B高等数学 C心理学 D各科教学法4、中小学教师培训应坚持（ ）原则。 A因地制宜 B分类指导 C按需施教 D学用结合5、教师资格认定的程序包括（ ）。 A提出申请 B受理 C试教 D颁布证书6、教师聘任制的特征主要有（ ）。 A是一种法律行为 B以平等自愿，双向选择为依据C教学聘任合同具有法律效力 D有严格的程序7、教师考核的原则有（ ）。A客观性 B公正性 C准确性 D针对性 E实效性8、教师的社会地位由（ ）构成。 A经济地位 B政治地位 C文化地位 D人格地位9、下列哪些说法是错误的？（ ） A教师聘任制是一种制度行为不是法律行为 B教师考核结果分为合格与不合格 C教师资格制度是一种特定的职业许可制度 D外国公民不得申请中国教师资格三、名词解释：1、教师 2、教师聘任制 3、教育机智 4、教师资格制度四、简答题：1、提高我国中小学教师的地位有哪些策略？2、取得教师资格的条件主要有哪些？3、应如何改革完善教师聘任制？五、论述与分析题：1、新课程改革对中小学教师的职业素质提出了怎样的要求？2、教育活动中有些教师因学生经常不完成作业而采取了罚学生抄作业、罚劳动甚至罚款等手段，以期待学生改进。请从师德修养的要求分析这些教师的做法。第五章 教育目的一、单选题：1、（ ）是教育工作的出发点和归宿。 A教育目的 B教育内容 C教育方法 D教育形式2、在教育目的问题上，涂尔干的主张属于（ ）。 A社会本位论 B个人本位论 C神学教育目的论 D教育无目的论3、规定教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求，这是（ ）。 A教育方针 B教育目的 C教育目标 D培养目标4、一个国家教育工作总的指导思想叫作（ ）。 A教育方针 B教育目的 C教育目标 D培养目标5、马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂是（ ）。 A消灭分工 B实现共产主义 C个性自由和全面发展 D培养良好的道德品质6、涂尔干的教育目的论与以下哪位教育家比较接近？（ ） A诺笃尔普 B福禄倍尔 C夸美纽斯 D小原国芳7、我国基础教育阶段要做到的“两个面向”是指（ ）。 A全面发展和全面提高 B全面发展和面向全体C面向世界和面向未来 D面向实践和面向创新8、我国的（ ）运动是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。 A素质教育 B应试教育 C反思教育 D思想教育9、英国教育家（ ）认为，许多有关教育目的的论争其实是“程序原理”之争 。 A 皮特思 B福禄倍尔 C裴斯泰洛齐 D杜威10、“今生只是永生的准备”是（ ）的观点。A 神学教育目的论 B 社会本位论 C 个人本位论 D教育无目的论二、多选题：1、教育目的的主要功能有（ ）。 A教育功能 B导向功能 C调控功能 D评价功能2、确立教育目的的主观依据有（ ）。 A哲学观念 B人性假设 C理想人格 D科技水平3、确定教育目的的客观依据有（ ）。 A生产力和科技水平 B政治经济制度 C历史发展进程 D受教育身心发展规律4、下列教育家的教育主张属于不同的教育目的论；叙述正确的是（ ）。 A凯兴斯泰纳与神学教育目的论 B卢梭与个人本位论 C杜威与教育无目的论 D马里坦与社会本位论5、教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有（ ）。 A 神学教育目的论 B 社会本位论 C 个人本位论 D教育无目的论三、名词解释：1、教育目的 2、人的全面发展四、简答题：1、简述教育目的的主客观依据。2、我国教育目的的基本特征主要有哪些？五、论述题：1、试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的的借鉴意义。2、我国新时期教育目的是什么？如何实现我国新时期的教育目的？第六章 全面发展教育的组成部分一、单选题：1、学校体育的根本任务是（ ）。 A促进学生正常发育 B增强学生体质 C使学生掌握体育技能 D输送运动员2、学校德育的重要内容和根本任务是（ ）。 A基本道德和行为规范的教育 B公民道德与政治品质教育 C世界观人生观和理想的基础教育 D民主法制观念的教育3、美育这一概念是（ ）首先提出来的。 A亚里斯多德 B柏拉图 C康德 D席勒4、让个体在道德学习与生活中领会、体现道德人生的幸福、崇高、人格尊严和价值；这是德育的（ ）。 A发展性功能 B教育性功能 C享用性功能 D社会性功能5、教育家（ ）认为：“我不承认有任何无教育的教学，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”A赫尔巴特 B卢梭 C夸美纽斯 D杜威6、（ ）提出“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”A陶行知 B孙中山 C蔡元培 D王国维7、学校美育的核心内容是（ ）。A自然美育 B教育美育 C艺术美育 D社会美育8、德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范；这体现了德育个体性功能中的哪一部分？（ ） A文化功能 B生存功能 C发展功能 D享用功能二、多选题：1、美育又称为（ ）。 A美感教育 B审美教育 C审美立美教育 D审美观和美学素养教育2、教育学上的德育包括了对学生进行的（ ）。 A知识技能教育 B思想品德教育 C政治品质教育 D道德品质教育3、美育功能包括（ ）。 A直接功能 B间接功能 C优化功能 D超美育功能4、德育的功能主要包括（ ）。A社会性功能 B个体性功能 C教育性功能 D价值性功能5、德育对智体美诸育具有促进功能，主要表现在（ ）。A动机作用 B方向作用 C习惯和方法上的支持 D激发学习兴趣6、学校体育具有（ ）功能。A健体 B教育 C娱乐 D选拔7、中小学体育的基本任务有（ ）。A增强学生体质促进机体正常发育 B提高运动素养传授必要的知识技能C培养体育兴趣形成良好的精神品质8、学校体育活动的基本特性有（ ）。A教育性 B技能性 C娱乐性 D竞技性9、中小学美育的主要任务是提高学生的（ ）能力。A感受美 B鉴赏美 C表现美、创造美 D追求人生趣味和理想境界三、名词解释：1、德育（智育、体育、美育） 2、德育的个体性功能四、简答题：1、学校美育的主要任务是什么？2、简述德育的教育性功能。3、学校美育的实施有哪些途径？第七章 课程论一、单选题：1、被誉为“教育评价之父”的教育家是（ ）。 A布鲁纳 B布卢姆 C比奈 D泰勒2、在近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。 A学科课程论 B活动课程论 C实质教育论 D现代课程论3、课程论最根本的学科基础是（ ）。 A哲学 B心理学 C教育学 D教学论4、以直接经验为主的课程，典型的表现形式是（ ）。 A学科课程 B活动课程 C实质课程 D综合课程5、 历史上把心理学引入教育的第一个人是（ ）。 A苏格拉底 B柏拉图 C亚里斯多德 D赫尔巴特6、教育史上真正为课程论建立起心理学基础的是（ ）。A杜威 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D泰勒7、教育史上提出“百科全书式”课程的是（ ）。A杜威 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D泰勒8、能解决教育中无儿童、见物不见人倾向的课程观是（ ）。A课程是知识 B课程是计划 C课程是经验 D课程是活动9、课程就是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验。这里的“经验”是指（ ）。 A历史经验 B学科知识 C实践知识 D历史经验和个体经验10、美国著名的课程论家（ ）的课程与教学的基本原理被认为是课程论的经典著作，其中提出的关于课程编制的四个问题后来也被称为（ ）原理。A杜威 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D泰勒二、多选题：1、课程计划的构成要素主要有（ ）。 A学科设置 B开设顺序 C课时分配 D学年编制2、泰勒认为课程目标应来源于（ ）等方面。 A对学生的研究 B对教师的研究 C对当代社会生活的研究 D学科专家对目标的建议3、宏观课程设计应解决课程的一些基本理念问题，包括（ ）。 A课程价值 B课程的根本目的 C课程的主要任务 D课程的基本结构4、 布卢姆认为教育目标应包括（ ）。 A认知领域 B情感领域 C意志领域 D动作技能领域5、泰勒认为，组织学习经验时必须符合的主要准则是（ ）。A连续性 B系统性 C顺序性 D整合性 E发展性6、按知识本位论划分，课程最常见、最一般的结构形态可分为以下层次（ ）。A课程计划 B教学大纲 C教科书 D教学参考书7、就目前而言，我国中小学阶段的课程类型主要包括（ ）。A学科课程 B活动课程 C综合课程 D个性化课程8、目前我国基础教育课程管理体制改革的内容之一是建立（ ）三级管理制度。A国家、地方、学校 B国家、学校、个人C学校、个人、家庭 D地方、学校、个人9、在国内外有关课程的认识中比较接近课程本质的定义有（ ）。 A课程是知识 B课程是学科 C课程是活动 D课程是经验10、课程的一般范畴包括（ ）。 A课程目标 B课程内容 C课程结构 D课程评价11、下列哪些因素决定了课程的基本问题？（ ） A直接经验与间接经验 B知识与能力 C分科与综合 D人文与科学三、名词解释：1、课程 2、教学计划（课程计划） 3、教学大纲（学科课程标准）四、简答题：1、简述课程设计的三个层次。2、泰勒关于课程设计模式的基本观点是什么？五、论述题：1、如何理解决定课程的几个基本关系？2、阐述泰勒关于课程设计模式的基本观点及其对我国教育实践的意义。第八章 教学（上）一、单选题：1、学记上说：“不陵节而施”，这句话体现了教学的（ ）原则。 A循序渐进 B启发性 C因材施教 D巩固性2、“不愤不启、不悱不发”体现了（ ）教学原则。 A循序渐进 B启发性 C因材施教 D直观性3、按不同的教学任务，课的类型一般可分为（ ）。 A新授课和复习课 B单一课和综合课 C讲授课和实验课 D理论课和实践课4、教学是一种（ ）的活动。 A教师教的活动 B学生学的活动 C增长学生知识的活动 D教师教和学生学相统一的活动5、学校工作必须坚持（ ）。 A教学为主 B德育为主 C教师为主 D学生为主6、教学模式是以（ ）为基础形成的。A 教学理论 B 科研成果 C 教学计划 D教学实践7、目前在世界范围内最普遍采用的教学组织形式是（ ）。A小组合作学习 B分层教学 C个别教学 D班级授课制8、根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求称为（ ）。A 教学规律 B 教学原则 C 教学章程 D 教学法则9、“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展（即学生个性所有方面的发展）”这是（ ）的思想。A 赞可夫 B 凯洛夫 C 巴班斯基 D 苏霍姆林斯基10、（ ）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。A 教学内容 B 教学原则 C 教学方法 D 教学组织形式11、“让学生自发地学习”是哪位教育家关于教学原则的要求？（ ） A布鲁纳 B布卢姆 C罗杰斯 D赞科夫12、按智力测验分数和学业成绩将学生分成不同水平的班组，这种组织形式叫（ ）。 A班级授课制 B分层教学 C小组合作学习 D小班教学13、学记上所说的“学不躐等”体现了（ ）教学原则。 A循序渐进 B启发性 C因材施教 D巩固性14、适应每个学生的不同需要尽可能地进行有针对性的教育，这是（ ）的基本要求。 A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因材施教原则15、（ ）是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。A教学 B课外活动 C共青团活动 D班队活动16、教学活动应当持续、连贯、有系统地进行，这是要求教学要遵循（ ）原则。A直观性 B系统性 C 量力性 D巩固性二、多选题：1、布鲁纳的教学原则体系包括（ ）。 A动机原则 B结构原则 C程序原则 D反馈原则2、班级授课制的主要特征有（ ）。 A分班进行教学 B一课接一课地进行C教师指导学生学习 D每一课有统一的单位时间3、直观的具体手段主要有（ ）。 A实物直观 B模象直观 C语言直观 D教材直观4、赞科夫教学原则体系除了“使所有学生包括差生都得到一般发展”外，还包括（ ）。 A高难度原则 B高速度原则C理论知识起主导作用原则 D使学生理解学生过程的原则5、下列关于教学本质的界说正确的有（ ）。A 教学认识过程是一种学生的认识过程 B教学认识过程是一种直接性的认识过程C教学过程是一种在教师领导下的认识过程 D教学认识过程是一种有教育性的认识过程6、理论联系实际的“实际”主要指（ ）。A辅导和参考用书 B本地区的特点 C 学生发展的实际 D社会生活的各个方面7、循序渐进原则要求教学过程应考虑下列哪些顺序？（ ）。A 教学活动顺序 B 学科课程体系 C 科学理论体系 D 学生发展规律8、综合课的结构一般包括（ ）。 A组织教学 B复习 C讲授新知识 D巩固新知识 E布置作业三、名词解释：1、教学 2、教学模式 3、教学原则 4、启发性原则 5、教学组织形式6、班级授课制 7、小组合作学习四、简答题：1、如何理解教学过程的本质？为什么说教学是一种特殊的认识活动？2、我国中小学常用的教学原则有哪些？3、赞科夫提出了哪五条教学原则？4、简述因材施教原则及其贯彻要求。五、论述题：1、试述“思想性和科学性相统一”教学原则的含义以及贯彻的基本要求。2、试述启发性教学原则的含义以及贯彻要求。3、评述班级授课制的优缺点，并联系实际论述教学组织形式的改革。第九章 教学（下）一、单选题：1、全部教学工作的中心环节是（ ）。 A备课 B考试 C上课 D课外辅导2、教师通过语言系统地向学生传授知识的方法称作（ ）。 A谈话法 B讨论法 C读书指导法 D讲授法3、课时计划（教案）的主要组成部分是（ ）。 A教学目的 B教学进程 C教学方法 D教学任务4、教学方法是指为完成教学任务而采取的（ ）。 A教师教育学生的方法 B教师指导学生学习的方法C教师讲授课程的方法 D师生共同活动的方式5、迄今为止在世界范围内应用最广泛最普遍，也是最古老的一种教学方法？（ ）。A讨论法 B实验法 C 实习作业法 D讲授法 E参观法6、施腾策尔以“乌克兰防风林地带”课题为例，具体说明的是什么教学方法是（ ）。A暗示法 B纲要信号图式法 C 发现学习法 D范例教学法7、较多地采用音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式配合教学的做法主要来自（ ）。 A发现学习法 B探究研讨法 C纲要信号图式法 D暗示教学法8、教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题引导学生获取知识的方法称为（ ）。 A谈话法 B实验法 C实习作业法 D讲授法 E参观法9、在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法称为（ ）。 A谈话法 B实验法 C实习作业法 D讲授法 E参观法10、在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互间的启发、讨论获取知识的方法称为（ ）。 A谈话法 B讨论法 C实习作业法 D讲授法 E参观法二、多选题：1、讲授法的基本形式又可分为（ ）。 A讲话法 B讲述法 C讲读法 D讲解法2、运用好谈话法的基本要求主要有（ ）。 A做好充分的准备 B谈话要面向全体学生C批评回答错误的学生 D在谈话结束时进行总结3、范例教学的倡导者瓦根舍因认为范例应具有三个基本特征（ ）： A标准性 B基本性 C基础性 D范例性4、教师设计教学过程需要编写的计划有（ ）。 A学期（或学年）教学进度计划 B单元（或课题）教学计划 C课时教学计划（教案） D教育科研计划5、20世纪中叶以来，在世界范围的教学改革运动中，出现了许多新的教学方法，其中有代表性的有（ ）。A练习法 B发现学习法 C实习作业法 D探究研讨法 E暗示教学法6、现代化的教学手段主要有（ ）。A 模型 B幻灯机 C 计算机 D标本 E语音教室 F闭路电视7、计算机辅助教学的意义主要体现在（ ）等方面。A使学生自主性学习成为可能 B宣告教师角色（职业）的消失C个别化教学将普遍实现 D学校将逐渐消亡E促使教师的角色升华到更高境界8、参观法可以分为（ ）。 A准备性参观 B并行性参观 C总结性参观 D阶段性参观9、教学工作的一般过程包括（ ）。A备课 B上课 C作业布置和批改 D 课外辅导 E考试评价10、备课工作主要包括（ ）等方面。A钻研教材 B了解学生 C设计教学过程 D选择教学方法 E准备教具11、上好一堂课主要有（ ）等要求。A目的明确 B内容正确 C过程紧凑D方法恰当 E充分发挥学生主体性12、课外辅导的主要形式有（ ）。A集体 B小组 C个别 D 课外三、名词解释：1、教学方法 2、暗示教学法 3、发现学习法 4、讲授法 5、非指导性教学法四、简答题：1、简述计算机辅助教学的意义和任务。2、教师运用讲授法应遵循哪些要求？3、简述讨论法的含义、优缺点以及运用的基本要求。4、一堂好课的基本标准主要有哪些？5、你是怎样理解范例教学法的？五、论述与分析题：1、教学工作的实施过程包括哪些环节？结合实际分析在教学实施过程中各环节应遵循的要求。2、请分析以下教学案例主要运用了中小学常用的哪种教学方法?这种方法的基本涵义是什么?它对教师有哪些基本要求?一位教师教学植物的果实,课前曾要求学生把自己认为是果实的带到教室来。上课了，学生纷纷拿出了带来的苹果、香蕉、花生、胡萝卜等。学生们对胡萝卜是不是果实进行了激烈的争论。师：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它相类似的东西比比，看看它们有哪些相同？哪些不同？答案很容易就找到了。”（教师同时拿起一个苹果和一个梨问学生它们有什么相同、有哪些不同？为什么它们是果实呢？）生1：“都能吃。”师：“能吃，对。但不一定所有的果实都能吃。”生2：“都是树上长的。”师：“苹果和梨都是树上长的，但不是所有的果实都长在树上，花草也有果实。”生3：“都是开完花结的果。”生4：“都有核儿。”师：“是吗？那就要观察它们的构造了。切开来研究研究。”（切开后）师：“那核儿是什么？知道吗？”生：“是种子。”师：“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的；那么种子以外的这一大部分是什么呢？”生：“叫果肉。”师：“对，平常我们叫它果肉，最外面的一层叫皮；但科学的叫法是把种子以外的都叫果皮。我们都知道开花结果，果实都有两部分，就是果皮和种子。是不是果实，主要就看里面有没有种子。胡萝卜里面有没有种子呀？”生：“没有种子，它不是果实。”第十章 学生集体与集体教育一、单选题：1、班主任是全面负责一个班的（ ）的教师。 A教学工作 B德育工作 C学生工作 D团队工作2、班主任工作的中心环节是（ ）。 A组织和培养班集体 B全面了解学生 C做好个别学生的教育工作 D