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暑期“小学数学教师专业素养拓展培训”心得 杭州市萧山区劲松小学顾国珍 今年暑假，我有幸参加了浙师大的“小学数学教师专业素养拓展培训”。虽然我从事小学数学教学工作已有24年，但是这一次的培训对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。 这次培训的内容十分丰富：有数学发展史、数学教育理论的研究、教育心理学、数学欣赏、有教学课例的研究与思考、教材的解析等等。主讲老师个个都很有自己的风格，个个水平响当当。接到培训通知时，想想要那么多天，又是暑假，很不情愿，心里早就盘算着等点了名，能溜我就溜，可听了两天课后，我再也没有想溜的念头了。那几天正是高温，我天天用最快的速度骑着电瓶车（30分钟），从城南穿越整个城厢镇到城北去听课，生怕迟到了，漏过了精彩一刻。 下面就本次的培训谈谈自己的几点体会。 一、原来还可以这样上。 从事小学数学教学工作24年来，自以为一直很认真工作，已经积累了一些比较好的教学方法。学生的成绩也不错，学生、家长也比较喜欢我这个老师。心里面不免有“就这么过到退休吧”这样的想法。可听了省教研员斯苗儿老师的小学数学课例研究与思考讲座后，我的心里打翻了15只吊桶，七上八下，忐忑不安，我不能这么过了，这样不到退休就要淘汰了。 斯老师给我们举了9节国家级层次的课，我听了不时发出“啊，原来可以这样上！”的感叹。如圆的认识一课，以前我也听过好几次这节课，对于圆的半径、直径、圆的大小、圆的画法等知识点，不管学生懂不懂，老师大多都是一一告知的方法，让学生记住。而这位老师是这样上的：（听后整理） 1、认识圆的直径 （1）圆中哪条线段最长？（出示图） （2）为什么a不是？ （3）这样的线段能画多少条？ 2、用圆规画一个标准的圆。 想画一个比刚才的圆小一些的圆，怎么办？ 请你画一个比刚才的圆大一些的圆，怎么办？ 3、是不是画圆都要用圆规呢？ （1）出示足球场上的圆图。 （2）出示生活中人们画圆的视频。 4、这些画法有什么共同点？ 5、你能找出圆形纸片的圆心吗？硬币或黑板上的圆你会找圆心吗？ 6、请你运用圆的有关知识解释下面的现象吗？ （1）圆桌（2）窨井盖（3）街上看表演围成圆（4）圆桌会议 和孩子简简单单地交流了几个问题，不仅把“要我学”变成了“我要学”，而且知识点不用被动、机械记忆，在动手动脑的过程中理解记忆了。孩子学得开心又省时。 二、原来我也经常在研究。 每次听朱乐平老师的课、讲评收获都很大，今天第一次听他的讲座，竟然还发现了我自己的优点：原来我也经常在研究。 朱老师今天给我们讲“浙教版教材分析”。讲座是互动式的，朱老师出示一题一年级学生的应用题:有16支铅笔，拿走一部分后，还剩9支，拿走了几枝？学生出现了这样的算式：（1）9+7=16（2）16-7=9（3）16-9=7 朱老师问：“你们有没有碰到这样的情况？你认为应该如何处理？如何引导？” 出现（1）、（2）两式的情况时，我先把学生叫来，让他说列式的理由，说对了，我先给他打了，然后我告诉他，到考试时卷子是年级交换批改，不是顾老师批，也不知道卷子是你的，批改老师不可能来找你，那就算错了，所以你可以给7加个（），然后问他为什么？他说7是数，接着他的话，我就说应该列成（3），因为我们一般把数写在等号右边，这样大家都知道你是对的。孩子心服地去改正了。 我回答完这个问题后，朱老师笑着说:“你真是个好老师，不仅内外有别，还很有研究，就抓住这一点，再深入研究一下，就是一篇好论文。” 接着朱老师给我们讲了处理方法和理论依据，我还真和他一样，原来我也经常在研究，只是没有提高到一个理论层次。 三、我也要做个智慧和情感兼备的老师。 特级教师俞正强老师的课也听过几节，给我的影响就是一支粉笔、一块黑板，非常朴素，没有高科技的精彩视觉效果，可听完课细细一想真是有他的特到之处。 这次的讲座他又是一支粉笔、一块黑板，一开始他讲了三个发生在他身边的老师处理三件事的方式，当时我想他今天不是讲“数学设计”的吗？怎么讲班主任工作了，我们都是数学老师，大多不做班主任的，你讲这些干什么呀？原来他把智慧型、情感型、行动型三类班主任类比到我们数学设计上，当他讲一位年轻班主任在处理两学生吵架，一学生被家长打，老师闻讯赶去，什么都没说，就抱住被打的孩子，孩子哭时，她也一起大哭，一会儿后回到办公室把门关上，丢给家长一句话：我是不会原谅你的，除非孩子原谅你。在我们看来，这位老师没有什么特别，甚至觉得太小孩子气。可经过他的一番分析，我们豁然开朗，这位老师不仅有爱心，而且非常有智慧。余老师能把班主任工作和数学设计进行贯通，更有智慧。我也要做个智慧和情感兼备的老师。 教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，