在小学信息技术教学中培养学生创新能力浅见[1].doc

在小学信息技术教学中培养学生创新能力浅见江苏省泰兴市溪桥镇中心小学 殷鹏邮政编码：225419 邮箱： 电话课程标准明确提出应把培养学生的信息素养作为教学目标，这要求我们从事信息技术的教师转变教育观念，改革教育模式，在教学中积极应用体验成功这一策略，让学生成为学习的主体，积极地研究、探索；大胆地展示、交流，在解决实际问题或完成具体任务的过程中体验成功，发展自我。 信息技术课程是一门基础课程，它实践性强、内容更新速度快、应用广泛。但在教学中沿袭了其他学科的“黑板+粉笔”的教法，没有真正体现出计算机的现代化特征，重教不重自学，重灌输不重启发和创新，这严重影响了学生的思维活动，压抑了学生的创新精神，学生仅有的一些思维火花也给无情地熄灭了。因此，在信息技术教育中，培养学生的创新能力是我们信息技术教师的紧迫任务。一、明确目标，激发创新意识创新教育的第一方面的内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，可结合信息技术的发展规律，组织课堂教学内容，设计有明确目标的“任务”，以此来有意识地激发学生的创新意识。例如，在第一堂介绍计算机基本发展史的课上，我们把学习任务分成理论、硬件、软件等几快，学生自主结合，通过教材、图书、电视、网络媒体等完成研究性学习报告，在课堂交流，进而学生思考完成：现在，计算机在我们的日常生活中有哪些应用；在将来，我们还需要计算机为我们做些什么（也就是未来型的计算机应该是什么样的）？这样，从计算机的不断更新到新技术的不断涌现，就可讲述新知识的创新及产生的条件，从而激发学生的创新意识，有的学生理想甚至试图自己成为设计下一代计算机，在以后的学习中不断积累自己的资料，做成专题网站。二、营造氛围，培养创新思维创新意识是培养学生创新思维的动力，反过来，创新意识又必须以创新思维为基础，创新思维能保证学生顺利解决新问题，在解决问题的同时深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地运用到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。因此，在教学中，必须培养学生的创新思维。学生的思维是非常活跃的，对于同一个问题往往有不同的见解。在信息技术课程中，不论是编程还是设计题，其实现方法都比较多。在教学过程中，教师要尽量创造一种民主的氛围，鼓励学生大胆地各抒已见，使他们加深对知识的理解；当学生发表自己的看法时，只要思路正确、或者能参与、能提出不同凡响的见解，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新精神的。正如陶行知先生所说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”如在教学认识“画图”，运用电脑展示学生的电脑绘画作品，配上音乐。使学生感觉到电脑绘画真漂亮，电脑真神奇，产生一种强烈想了解、学习电脑画画的愿望。而后，我层层构建任务。“画图”的启动，我要求学生用以前学习的知识去试，“画图”的工具的初识，我也是要学生先去试。“铅笔”工具的使用，如何使用？让学生去探索“铅笔的使用方法？自己心中一幅漂亮的图画，有兴趣，你也可以用铅笔或其它画一画？.学生围绕着自己的任务去学习，去探索。教师在学生中只是给以引导和帮助。三、改进教法，提高创新能力现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习，最好的教学方式是对话交流的模式。计算机和网络技术为我们提供了这种支持，使我们能克服原来的障碍限制，在个别化教学中做到积极的对话和交流。我将学生分成协作小组，由他们自由结合，并适时加以引导，让每个孩子体会到自己是集体中的一员，集体没有我不行。让孩子们多看其他同学的优势，只有把全组同学的优势集中起来，才能使全组同学取得成功。在“创作图画”的教学中，有1个小组的同学以有关“美丽的家乡”为主题创作图画。他们确定主题后，就进行了分工。由知识比较丰富且熟练掌握各种信息收集方法的同学负责收集资料，由美术细胞浓厚的同学进行美术设计，最后由信息技术技能较高，操作速度快的同学负责操作。由于大家各负其责、分工合作、各自发挥自己的特长，提高了效率。最后，在本节课的评价中，这个组的同学作品并获得了全班同学的最高评价。在总结本课时，我请这个小组同学发表成功感言，他们4人一起走上前来，告诉大家，他们成功的秘诀就是：“我们的目标是尽自己的努力争取最快完成任务。因为全组的成功就是我们每一个人的成功。”我相信，在他们取得成功的过程中，每位同学都会有自信、欣赏、愉快、陶醉的情感体验，因为他们成功了。通过灵活多样的教学方法，学生不仅学到了相应的知识，更学会了新的学习方法，学习的主动性大为提高。而且充分发挥了学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用，达到了教学效果质与量的高水平。三、自我展示，体验成功信息技术是一门基础工具课程。因此我在教学中尽可能给学生提供的实践机会，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。作品创作成功了，那是他们的学习成果，要让他们尽情的展示。在教学评价阶段，我鼓励大家展示自己的作品，让学生在展示作品时要求学生说一说自己的设计意图，创作思路，让大家了解作品的产生过程。由于学生们的积极评价给作者带来愉快的感受，也增强了他们的自信。例如：在教学“幻灯片切换”后，我设计一堂实践活动课，有1组同学创作了家乡的小提琴，这一小组在课前去搜集了与小提琴有关的大量信息。在课上他们用所学的计算机知识对搜集的信息进行创造性的加工处理，一件内容充实，设计精美作品终于完成了，全组的每位同学都非常高兴，因为那是他们的成果，非常欣赏、非常自豪。在全班展示时，同学们给的创作家乡的小提琴的小组热烈的掌声，同时对作品给出了很高的评价。总之，信息