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遵义师范学院体育教育专业教育实习现状分析王芳摘 要：教育实习是教育和教学工作的重要组成部分，它是对学生进行实际教育和教学能力初步训练的基本形式。要保证教育实习的质量，必须高度重视教育实习工作。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法对体育教育专业学生实习中遇到的问题进行分析，结合实际情况，提出里教育实习目前所存在的问题。关键词：体育教育专业；教育实习；现状分析前言：教育实习既是一个复杂的过程，又是一个重要的过程，是培养教育人才的一个重要环节.教育实习是为了检验所学，培养实际工作能力，为自己以后成为一名合格的人民教师打下坚实的基础.本文对实习生和进行过实习指导教师的调查，对遵义师范学院体育教育专业教育实习的现状进行分析，以求改进，为以后的实习工作提供情报和策略. 1 研究对象与方法1.1研究对象 调查对象为遵义师范学院2007级体育教育专业实习生和带队老师1.2 研究方法 本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法，对89名体育教育专业的实习生进行抽样调查.发放问卷100份，回收问卷100份，有效问卷100份，有效率100%.2 结果与分析2.1实习生对教育实习的评价表1体育教育专业学生对待实习的态度（%）项目非常满意基本满意不满意实习满意度177310教态216415投入热情71263 问卷调查结果见表1，表1显示90%学生对实习感到满意，认为这是对自身教师素质的全面展示与提升.有21%的学生认为自己的教态比较得体，有64%的学生教态比较自然，只有少部分学生会紧张.有71%的学生喜欢实习工作，对工作的热情很高.只有少部分对待实习不积极，思想不重视，存在应付心理，主要是其对教育实习缺乏全面的认识，存在“走过场”的倾向，或干脆不参加教育实习1。2.2体育教育专业体育教学技能评价表2 体育教育专业学生教学能力评定结果（%）项 目好一般差知识储备75439编写教案能力86322队列队形及口令285418专业术语的运用55243组织协调能力65935讲解能力255817示范能力35569纠错能力29638问卷调查结果见表2，表2显示39%的实习生认为自己的只是储备较差，综合能力不强，特别是对知识的融会贯通的理解能力，满意满足教师职业的需求.有22%的学生编写教案能力欠缺，对教学培养目标不明确，.有18%的学生队列队形及口令方面较差，队列队形和口令的运用是上好体育课的基本前提，也是提高教学质量的保证，必须加强这方面的训练。有43%的学生专业术语的运用上较差，不能很准确的表达动作的名称有35%的学生明显感到在课堂上的组织协调能力匮乏.在教学中只有25%的学生在教学的讲解中能做到重点突出，比较生动、准确和形象的口头表达。58%的学生能表达出动作的要领。17%的学生讲解的比较声生硬、死板，语言冗长、平淡，讲解脱离中学实际，抽象费解.学生听不明白，兴趣索然，教学效果极差.25%的学生动作示范比较熟练，能做到准确自如.调查发现大部分实习生不会选择适当的示范位置，选择示范的实际不恰当。由于实习生在观察学生练习时站的位置不当，看不清学生的动作不能及时分析产生错误的原因，采取切实有效的纠正方法。2.3体育教育专业实习生实习方式及时间的选择调查显示，有20%的学生希望在重点学校实习，有52%的学生希望在普通学校实习，条件机会比较适中，压力比较小，28%的学生希望在乡镇的学校实习，锻炼的机会更多，教师会放手让自己去发挥，不会感觉拘束.参加过实习的学生有60%的选择一个学期的实习时间，认为实习时间太短不能充分的融入到教学工作中去，对体育教学的认识还不够全面，教学能力还未能表现出来.学生大部分希望学校统一分配，集中管理。2.4 体育专业教育实习的组织与管理2.4.1 应加强体育教学技能的应用能力 在专业教学中，学生的实践环节较为薄弱，学生所学的技术、技能没得到及时的巩固，而导致学生的技术、技能、的应用能力较差，队列队形组织和口令运用是上好体育课的基本前提，学校应从严把关，加强试讲试教工作的强度，加强学生的基本教学能力.当事情没有按计划的进行时，实习生往往就会陷入僵局，处理突发事件的能力较差，暴露出了能力方面的缺陷.所以在实习前应培养实习生分析问题和解决问题的能力.2.4.2理论课的教学能力较差 很多学生站到讲台上只会按照课本讲解，学生听着枯燥无味，主要原因是实习生不知道该如何把自己所学知识和中学教材结合起来，在讲授中未能体现理论的科学性，学校还应注重实习生计算机操作水平，使实习生学会对媒体课件制作，丰富理论课的形式，激发学生的学习兴趣.2.4.3加强实习生的管理能力 实习生进行体育教学工作实习时又进行班主任工作的实习，班主任工作必须具备较强的管理能力，协助处理各种时间，加强组织协调能力.在生活中要以身作则，凡是要求学生做到的自己先做到.了解学生，做学生的知心朋友，“像严父慈母”般地要求和爱护学生.2.4.4指导教师和实习生的沟通 教育实习的作用能否充分的发挥和体现出实习生的水平来，其中一个关键的因素就在于指导教师能否在体育教育实习中具有一个全面、科学、高效的指导作用.实习指导教师在资格上缺乏硬性标准的规定，有些指导教师对学生不信任、不放手让实习生去发挥；有些指导教师对实习生在教学中出现的失误好人不足之处的指导太少；有些指导老师对实习的要求不高等问题大多是指导教师与学生缺乏沟通，导致工作不能很好的开展，学生不能真正的得到锻炼，教育实习流于形式。2.4.5实习时间偏少，过于集中调查显示教育实习的时间大多安排在最后一学年的第一学期，实习时间为8周，体育教育专业的学生所缺少的就是经验获取经验就是实习的目的.时间太少刚获取经验或还未获取经验就完成了实习工作，没能达到预期的效果.应适当延长实习时间或分段进行实习，大二、大三适当穿插，增加教育见习的次数，以弥补教育实习时间的不足，培养课堂驾驭能力。2.4.6 促进实习生教师角色的转换 在实习过程中，实习生实际上具有双重身份，即使教师又是学生，使之不能尽快适应由学生到教师，由接受者到传播者的角色转换.在学生的必、专修和选修的教学计划中，加强角色学习与训练，加大文化素养和口头表达能力的培养 ，丰富促进教师角色转换的内容，使实习生找准自己的位置，更快适应实习过程。2.4.7 加强实习基地的建设教育实习基地是体育院校开展教育实习工作的必要前提，进行教育实习工作必须有一定的条件作保证.教育实习基地应是各方面都比较规范的学校，包括校风校纪良好，教学质量高，办学条件优越等，在这样的学校里，实习生通过教学工作实习，能更好地将所学的基础理论、基础知识和基本技能，综合运用于教育、教学实践.若是在一个不正常的教风、学风的学校，或者是管理秩序混乱的学校，很可能读实习生造成厌岗的消极影响.所以应加强教育实习基地的建设，选择适合实习生发展的实习基地，并且做好这方面的宣传，与实习基地达成共识互惠互利，积极主动的与实习单位保持长期的合作关系，健全管理体制，是管理规范化.实习指导教师的选择与培训是教育实习基地的一项重要的建内容，指导老师的品质方面你能做实习生的榜样，具有指导实习的责任感、义务感。3 结论与建议通过教育实习，体育专业的学生对体育教学的任务与自身的能力有了新的认识，但文字和口头表达能力较差，口令及队列队形较差，专业术语的运用较差，组织协调能力较差，缺乏把自身的知识转化为教学语言，不能很好的转换角色.在实习前应加强试讲试教工作，重视学生教学能力的培养，培养学生实际工作能力，为以后的就业择业提创造条件.实习时间可以