现代教育技术课程试卷(4)卷.docVIP

苏州大学现代教育技术课程试卷（4）卷 共5页考试形式 闭 卷 年 月院系_ 年级_ 专业_学号_ 姓名_ 成绩_一、名词解释(10分)1.CAI 2.微格教学二、简答题(42分)1. 布鲁姆把学习分为哪几个研究领域？(6分)2.什么是教学目标的ABCD表达模式？(8分)3. 教学传播系统的构成要素有哪些？(6分)4.常用多媒体素材的种类及其常见文件格式有哪些？(12分)5选择教学媒体的基本原则是什么。（10分）三、论述题(32分)1建构主义的基本观点有哪些？(17分)2. 常见的教学组织形式有哪些，它们各自有什么特点？(15分)四、分析题(16分) 现有教学任务：唐诗赏鉴。教学对象：高中一年级学生。分析以上教学任务和教学对象，给出教学设计框架。苏州大学现代教育技术课程（4）卷参考答案 共 2页院系 专业一、名词解释1CAI即Computer Assisted Instruction。指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。 2微格教学(Microteaching)由美国斯坦福大学首创。它以现代教育理论为指导，通过摄像机、像机等视听技术和反，按照严格程序，对师范生或在职教师轮流进行培训，从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能的一种教学技术。二、简答题1回答要点：a. 认知领域，包括知识的获得与应用及认知能力的形成；b. 情感领域，包括兴趣、态度、思想、价值观等；c. 动作技能领域指通过使身体的运动或操作练化和“自动化”。2回答要点：a. 明确教学对象（A-audience）b. 说明通过学习后，学习者应能做什么，即行为（B-behavior）c. 说明上述行为在什么条件下产生，即条件（C-condition）d. 规定评定上述行为的标度（D-degree）3回答要点：六要素传授者、学习内容、接受者、教学媒介、学习者反馈、环境 注：画图也可以4在制作多媒体教学课件的过程中，经常要采用的多媒体素材有文本、声音、图形、图像、动画和视频等种类。 常用文件格式类型： 文本：TXT、DOC 2分 声音：WAV、MIDI、WMA、MP3 2分图形：WMF、EPS 2分图像：JPG、GIF、BMP、TIF 2分动画：GIF、SWF 2分视频：AVI、MPG、MOV、WMV、DAT 2分注：每个文件格式回答出两个即可。5回答要点：经验之塔模型图（略）三、论述题1回答要点：基本理论观点:1）建主义认为,知识不是通过教师传授得到的.而是学习者在一定的情况即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.4分2）情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力.5分3）建主义教学模式提倡在教师指导下以学生为中心的学习.学生是信息加工的认知主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者;教师是意义建构的帮助者、促进者,而不仅是知识的传授者。4分4）“同化”和“顺化”是建构的具体机制，简单解释同化和顺化 4分2回答要点：1) 集中授课教学方式。主要以教师讲授为主的班级授课方式，基本上是单向传递教学信息，学习者通常是被动地接受信息。优点是节省教学设备，教师利用率高；缺点是不能兼顾学习者的个性差异，学习者参与交互作用的时间少，影响其学习者注意力的保持和学习积极性的发挥 2) 个别化学习方式。学习个别化程度高，学习者自定时间和进度，师生的交互作用主要体现在教材编写、目标指导和反馈评价上。在学校教育中，个别化教学是补习性或支持性的，对教师的要求较高，对人力、物力、财力和时间耗费也较高。3) 小组学习方式。为教师与学习者、学习者与学习者之间的交互作用提供机会，对高级智力技能和认知策略的学习培养，理想态度与性格的形成，意识的发展，人际关系的协调，合作精神的培养等都具有特殊作用。四、分析题1回答要点：按照Simth&Ra