《桥》教学设计.doc

16桥的教学设计五年级上册代县枣林学区西留属小学赵智卿16 桥的教学设计教学目标:知识与技能：1、能正确流利不感情的朗读课文。2、理解课文内容，感觉老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。3、体会课文在表达上的特色。过程与方法：通过自读自悟，小组合作探究，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。情感态度与价值观感受老共产党员舍已救人、无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。重点、难点重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。难点：理解课文题目所蕴含的深意。教具：多媒体课件。教学过程：一、 激情导入今天我们要学习的课文是一个感 人的故事 ，课文的题目是桥（出示课件）。上节课老师给大家布置了预习的内容，大家做到了吗？（出示课件）大部分同学都做到了。接下来请大家看一段视频。二、初读课文学生自由朗读课文。想想课文写了一件什么事？生自由回答。三、自主探究，学习课文（一）感受洪水的疯狂肆虐。1、请同学们朗读课文的第1、2自然段，划出文中描写洪水的句子。2、指名读第1自然段，这段告诉了我们什么？3、指名读第2自然段，感受洪水的势不可当。4、学生齐读，再次感受洪水的疯狂、肆虐。过渡：面对这样的洪水，你的心情怎样？那课文又是怎样描写人们的呢？（二）感受人们的惊慌、恐惧。1、学生默读第36自然段。2、读了这些句子，你们感受到了什么？3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智，这时人们发现了什么 ？4、这是一座怎样的木桥？过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤和踩踏呢？（三）细读课文，探究人物接下来请同学们自由朗读第713自然段，看看老汉是怎样扭转当时的危险形势的，在老汉的组织下村民是如何过桥的？1、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的，体会人物的特点。（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”引导质疑：为什么急着逃生和人们见到老汉会停住脚步，听从老汉的指挥？（2）“老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”A、让学生体会，党员排在后边谁又排在前边呢？B、老汉想过先过桥吗？从哪里可以看出老汉可以先过桥？（3）学生分角色朗读老汉和别人的对话。（4）教师朗读第13自然段，提问：“依次”是什么意思？让学生自由朗读第1423自然段，从文中找出描写老汉和小伙子动作和语言的句子。（5）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”指名读，你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？（气、急）你从哪几个词语可以看出来？老汉为什么要这么做？当时出现了什么情况？引导读悟“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”读着这句话你体会到了什么？（6）引导小组讨论“一揪一推”和“一瞪一推”前后形成了鲜明的对比。（四）学习结尾，抒发情感师朗读2427自然段。让学生体会那凄惨而又感 人的画面。四、理解题目，深化主题再读课题，深化题目的含义。五、拓展延伸我们主题丛书有很多这样的文章，希望同学们多搜集一些自己感兴趣的来读，有兴趣的同学写入日记中。六、布置作业如果你是被救村民中的一个，在老汉的坟墓前，你想说些什