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关于欣赏教育下的大学音乐论文 一、大学音乐欣赏教育有利于培养学生的人文素养 （一）有利于提高大学生的音乐审美能力 音乐艺术的学习与各种音乐活动的参与实际上是一种在音乐审美需要的支配下在音乐审美意识的调控下调动音乐审美能力而进行的音乐审美体验马克思曾经说过：“只有音乐才能激起人的音乐感”在这种令人愉悦的音乐审美体验中人的音乐审美能力会得到极大的调动、锻炼和提高关于音乐审美能力它既包括感受美、领悟美的能力又包括了创造美和表现美的能力真正的音乐欣赏活动需要以审美为目的而审美就是以感性体验的适宜为基础所获得的精神愉悦通过音乐欣赏这种特定的审美活动我们在听觉对象上所获得的并不是任何外在的客观知识而是一种内在的意识音乐确证了我们的听觉审美能力使我们从外在的对象中意识到自身的本质总之我们从音乐欣赏中所获得审美体验就是我们对自己生命的一种客观化的体验我们在音乐欣赏中所听到的音乐之声其实正是我们自己内在的“心声” （二）有利于塑造大学生积极向上的优秀品质 关于音乐艺术教育的审美功能它不仅仅能够提高大学生的音乐审美能力而且还能够提高学生的人文素质首先在音乐欣赏的教育活动中学生接触一部音乐作品以“听”的形式融入到该作品中在“听”的过程中感受该音乐作品所表达的情感最终也会使学生产生一定的情感或是愉悦或是悲伤这与作品的主题有关但是无论学生体会到的样的情感这都是学生的审美享受透过这种情感学生会对当下的生活、未来的生活等产出思考和感悟等这种感悟会直接深入到学生的潜意识中震撼学生的心灵的同时还起到了陶冶情感的作用因此学生在欣赏优秀的音乐作品的时候应该要了解该作品的创作背景和创作内涵等基本知识从而更深入地品味该作品在音乐中找到另一种美激起对生活的热爱丰富自己的内心世界还可以使自己的心情愉悦起来远离烦躁、远离喧嚣自然而然地学生的情感得到调节其精神也会得到升华在潜移默化中提高了学生的道德品质成为有思想、有文化、有内涵的一代新人 （三）有利于提高大学生的创造力和想象力 之所以说音乐审美教育能够提高学生的创造力和想象力是因为音乐本来就具有创造性的特点它主要体现在三个方面：音乐感性材料的创造性、音乐形式存在方式的创造性和音乐内容的创造性音乐是一种声音的艺术声音本身是感性的、非具体的材质而音乐的声音又是一种非自然地、经过了加工的艺术化的声音在现实中找不到模本它完全是通过作曲家丰富的想象力将各种音响材料进行综合、分析、提炼并排列组合在内心建立起一座宏伟的音响大厦再将其表达出来因此当学生在欣赏音乐作品时音乐允许学生在聆听音乐的时候充分地、充满创造性地展开丰富的想象和联想这样才能进一步理解乐音所表达的内容和情感又由于音乐内容具有创造性的特点音乐不像小说或是一幅画一样具有具体的内容音乐的内容是直觉的、非想象的内容它包括基本情绪、风格体系、精神特质三个方面而这三者都是要靠欣赏者根据各自的音乐素养来感受到由于每一位学生的音乐素养不同就会有不同的感受那么他们每个人所获得的音乐内容都是不固定的更多的是当学生进行音乐欣赏其实是对音乐的“三度创作”由于音乐具有很强的感受性对音乐的欣赏归根到底是主体的创造性意识活动每个人对音乐的理解都不可避免地会渗透自己的主观意愿同一部音乐作品有人会感到恬淡有人会感到忧郁这正是对音乐作品的再创作在这个过程学生的创造力和想象力也是会得到提高的 （四）有利于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观 大学生是我国国家建设的未来希望他们肩负着建设国家社会主义现代化的重大责任要承担起此项任务学生首先要具有良好的人文素质如爱国情怀要想培养大学生的爱国情怀可以以音乐教育为手段因为我国有众多以爱国为主题的歌曲如我的中国心、团结就是力量、美丽的草原我的家、爱我中华等这些都是激情的以爱国主义为主题的歌曲当学生欣赏这些音乐作品他们会了解这些作品的创作背景和创作内涵欣赏这些歌曲学生能够感受到作品所传达的爱国情感这种音乐欣赏教育对大学生既是的一种爱国教育又能够在无形中帮助学生树立起崇高的革命理想在音乐的潜移默化中培养爱国精神使学生逐渐成为一个爱祖国、爱社会的人除此之外一般的以爱国主义为主题的歌曲都是一些积极向上的歌曲因此当学生欣赏这些音乐作品的时候还能够从中陶冶情操、净化心灵从中汲取力量将这股力量运用到生活中去不断推动着学生的前进久而久之学生也将会树立起正确的世界观、人生观和价值观 二、结语 综上所述音乐欣赏活动是最为普遍的音乐审美实践活动对于大学生而言他或许从未参加过任何的音乐创造活动甚至从未尝试过音乐的演唱或演奏但是他不可否认自己有过欣赏音乐的经历音乐欣赏是人们接触音乐艺术的基本方式聆听音乐、感受音乐的美早已经成为了大学生生活中不可或缺的一部分如今音乐欣赏教育也是大学音乐教育的重要一部分教师会要求学生在欣赏音乐作品的时候了解该音乐作品的创作背景和创作内涵等基础知识然后在聆听音乐的时候感受音乐所要表达的情感注意歌词的构成情况和演唱者的发声等大学生在欣赏音乐的