小学英语教学应提高课堂教学的效率.doc

小学英语教学应提高课堂教学的效率小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。现在的小学英语教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。在这些热闹的课堂教学结束后不仅使人思考教师的教学活动是否达到了教学目标，学生在有限的教学时间内是否达到了预定的学习目标。即小学英语课堂教学的有效问题值得广大教师注重和思考。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。教学没有效率，并不是说教师没有教完内容或教得不认真，而是学生没有学到什么或学得不够好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。因此，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。1、有效教学关注学生的进步和发展。首先，教师要有“对象”意识。教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。2、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”，它取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。3、有效教学更多地关注可测性或量化。4、有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”不断地改进自己的教学。有效教学强调教学效果，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。提高小学英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：一、课堂教学活动要指向明确的教学目标“基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力”，学生能够“用英语做事情”是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学“Food and Health”的教学内容时，教师设计了学生“到麦当劳用餐”的活动，让学生练习食物的单词和表述需要某种食物的句型。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。二、情境创设不要过于复杂，注重教学时间的分配教学情境是教学的突破口，学生在不自觉中达到认知活动与情感活动的有机的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心地投入到学习中。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“动物”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物的特征。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。三、教学语言应简单明了教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。例如，在教“There be”句型时，教师为了使学生理解“there is/are”的含义做了大量的描述性的演示活动，但学生始终没有清楚地理解该语言点的语义。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多，在教学中教师应注意：1、尽可能充分全面地了解学生，了解学生的兴趣特征和心理状态；2、面向全体学生，尤其是有困难的学生精心设计教学活动，尽可能使教学活动符合学生的兴趣，尤其是运用性任务活动。3、让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标。4、使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语。5、以教学目标为评价标准的