七年级语文下册第二单元6最后一课第2课时教案新人教版.docx

6 最后一课第2课时 教学要点 1通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。 2一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节。 3注意省略号、破折号以及某些感叹号所表示的意思。 教学过程 一、检查复习1听写生字、拼音。2从课文第一部分的内容看，你觉得小弗郎士是怎样一个人? 幼稚、天真、无知。3教室里有哪些地方不同往日?说明什么?(1)教室气氛。 (2)老师对学生的态度。 (3)老师的衣着。(4)教室里来了镇上的人。 这一切引起读者的疑问，体现了人们对最后一课的重视。二、讲析课文第11-23节1讲析第11节。问1：究竟发生了什么事?(用书上的话回答) -阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。问2：这问题严重吗?为什么? -很严重，说明国土沦丧,国已失去主权.问3：韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息? -又柔和又严肃。柔和：对孩子充满了爱；严肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。问4：这沉痛而又复杂的心情还表现在哪儿? -讲话中用了两个最后： 第一个最后表现他沉痛及愤慨的心情。 第二个最后提出希望用心学习的原因，表现他对祖国的热爱。2讲析第12-16节。问1：听到这消息，小弗郎士思想上有了哪些变化?(用书上的原文回答) -万分难过，坏家伙、我再也不能学法语了、可怜的人，忘了他给我的惩罚、现在我明白了。问2：第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? -韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。小结：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感到了亡国的痛苦-坏家伙；对祖国语言的眷恋-我再也不能学法语了；称先生是可怜的人。现在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来。3讲析第18、19节。轮到小弗郎士背书了，他是怎么想的?韩麦尔先生都说了什么?请学生朗读第18、19节。问1：小弗郎士想任何代价我都愿意拿出来他的这一想法表现了什么?(1)他懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题。(2)表现他要学好祖国语言 的决心。问2：小弗郎士未能回答出老师提出的问题，韩麦尔先生并末责怪他，而是对阿尔萨斯人进行了直率的批评，表现了先生怎样的思想感情？ -总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸、算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会 写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。4讲析第20-23节。法国语言是世界上最美的语言-最明白，最精确。这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言、强烈爱国心的表现，并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言。问1：先生为什么把语言比作打开监狱大门的钥匙?表现先生怎样的思想感情? -一个民族的语言是这个民族的象征，代表着民族的尊严，是联系本民族人民思想感 情的纽带。牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国，就会激发爱国热情，团结起来为收复 国土争取自由解放而斗争。所以作者把语言比作打开监狱大门的钥匙，这是先生强烈爱国心 的表现。问2：今天听讲小弗郎士的感受如何?为什么? -全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。 请学生朗读第21节。 韩麦尔先生的教育，激发了大家的爱国热情，大家决心要认真学好和牢记法兰西 阿尔萨斯，他们把这看成是祖国的象征，因此把字帖比成小国旗。习字的时候也特别专心。问3：作者是通过哪些方面描写专心写字的? -抓住声音和最容易分心的人和事来写。(1)只听见钢笔在纸上沙沙地响；(2)大家平 常最感兴趣的金甲虫飞进来也谁都不在意； (3)孩子们越小越容易分心，可现在连最小的孩子，也不分心。问4：此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，我心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情? -他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨。请学生朗读第22、23节，讨论此时小弗郎士的心理活动。-小弗郎土设身处地的想到老师将离开生活、工作四十年的地方多么伤心，他心疼老师、爱老师，又发出了可怜的人的慨叹。由此可见，小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生。听到郝叟那古怪的拼读字母的声音，他想笑，但没有笑，因为他感到难过。他听出这声音中包含着悲愤与痛苦。他永远忘不了这最后一课，忘不了自己祖国的语言。三、总结：从第11-23