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小学家长学校讲话稿各位家长、各位老师：大家好！谢谢大家在百忙之中光临我校，能和各位家长探讨如何进行家庭教育我感到十分荣幸。今天我将主要说说，我们平时在教育孩子过程中的几点误区，有说的不对的地方，请大家多多指正！一、“教育孩子是的事”有些家长有这样一种观念“教育孩子是学校的事，和自己没关系，只要孩子要钱时给孩子，就是支持教育了。”有的家长送孩子上学时，对老师说“孩子交给你们，就拜托了，是打是骂随便”。还有的家长空闲时自己在家“济黑五”、打麻将，还不让孩子在后面看书，因“书”和“输”谐音，不吉利。这都是不正确的。有这样一个例子：在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞 爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯 菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们中国自古以来也十分注重家教，像著名的“孟母三迁”、“岳母刺字”“包拯立碑”（北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况，特别重视后代的品德教育。他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本这家，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。”刻在碑上，将碑镶立于堂屋的东壁，令子孙时时观瞻，严格奉行。）“曾子杀猪”的故事都留传千古。再说根据我们地国情，在我们国家每班有50-80名学生，（我教的最多的班有84，两个班160多个，在清丰的学校有的班有100多个），可老师的精力是有限的，老师想把每个孩子都教好，可他们顾得过来吗？而你们和孩子是二对一（俩人教一个孩子）。有人可能会说我们要挣钱，没时间，可到挣钱重要还是孩子重要呢？科学研究表明：十八岁以前正是培养孩子他良好习惯、知识的关键时期，就像我们平时涅泥人一样，18岁以前，泥还没干，我们可以随意捏，可18岁以后，泥干后，我们再想改变孩子就难了。再说挣的钱够用就行，不用想着给孩子留什么，有位名人说过这样一句话“孩子长大后有本事，留钱何用？孩子长大后不成器，留钱何用。”北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳！”清朝画家关板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。提出“第一要明理做个好人”的家教原则。他临终时给儿子留下遗书：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”可能还有家长问，孩子学的知识我不会呀，我教给他什么？这里有这样两个故事：在北京和南京各有一对教授夫妇，被自己的儿子亲手杀死。但是有的贫穷家庭却把孩子教育得很成功。xxxx年8月，乌鲁木齐爆出一条消息：一个贫寒家庭同时收到三个子女录取博士生的通知书。据了解，这个家庭是文盲，父母也只有小学文化程度。人们很惊讶，是什么让这个普通家庭创造了如此的教育奇迹？这位平凡的名叫陈有政，只是一位普通的运输工人。他和妻子方永玉由于吃过没有文化的亏，于是发誓再苦再累也要让孩子学好文化。孩子们陆续上学后，陈有政就集中精力辅导老大，然后由老大带老二，老二教老三。但他所掌握的课本知识很快就无法再辅导孩子了，他开始尝试在人格上影响孩子。他常这样给孩子鼓劲：“在上坡时，车不能熄火，再困难也得咬着牙往前开。学习也是这个道理。当困难被克服之后，你会感到无比快乐，这种快乐不是金钱所能买到的。金钱用完就没有了，但快乐发自内心，取之不尽，用之不竭。乐观是一个人身上的动力。”陈有政在孩子人生的最初阶段就让他们养成乐观的品性。老二陈新华上小学时，学习成绩并不好，而且总觉得自己笨。陈有政什么话都没说，只是带她去看了一场乌龟和兔子赛跑的动画片，让她明白，成功只属于永不言弃的人。从此，孩子变得自信起来，学习成绩提高了。陈有政用自己吃苦耐劳、乐观身上的精神给子女们树立了一座人格的丰碑。后来，三个孩子相继考上硕士研究生。一家三儿女全读上研究生，这让陈有政夫妇既高兴又难过，高兴的是儿女们有出息，难过的是家里经济困难，怎么供养三个孩子？三个从小被父亲在车轮上培养了坚强品格的孩子，悄悄约定，不仅读研期间不要父母一分钱，而且研究生毕业后，三人都要考上博士！最终他们成功了！ 这个故事不禁让人问：难道教授不会教育孩子？而贫寒家庭的教育却获得了成功？这说明教育是需要学习的。学历、财富并不与教育孩子的成败对等。家长的言传身教是家教成功的必要条件。林则徐的父亲林宾日是位塾师，当时过着“半饥半寒，迁就度日”的生活，可是对贫穷的乡亲和邻里，却能“视人之急犹已家，虽至贫再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其为屡空也”。少年时的林则徐就亲眼看见父亲把家里仅有的一点点米，全都送给了贫如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饥挨饿。父亲还事先嘱咐他说：“伯父来，不得说我们没米吃了。”林宾日“不妄与一事，不妄取一钱”。有一次一个土豪想用金钱贿赂林宾日，为其保送文童，遭他拒绝。还有一次一个富户人家想重金聘林宾日去当家庭教师，林宾日一想到此人在乡里的劣迹，便一口回绝了。父亲的言行举止，给林则徐以深刻的影响。后来他在官场上注意了解民间疾苦，作风廉洁刚直，不与贪官污吏为伍，这当然不是偶然的。 托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人说得十分透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”教育孩子的知识和能力不是天生就有的，也不是想想过去，父母怎么教育我们，就可以教育好孩子的，这是需要学习的。我认为作为一个合格的父母需要的五个要素：现代的教育观念、科学的教育方法、健康的、良好的生活方式、平等和谐的关系。健康的心理是指父母心理健康才会给孩子以积极的影响。不论在什么情况下，父母在以身示范前提之下，引导孩子力求做到认识自己、接纳自己、控制自己，而这正是心理健康的重要标准。这就要求父母有自知之明，自知而自信而自强，不因成功得意忘形，也不因失败惊慌失措，始终保持乐观向上的稳定情绪，这将使孩子终生受益无穷。良好的生活方式是孩子健康成长的基石。人是的产物。近朱者赤，近墨者黑。一切都是从童年开始的。教育就是培养习惯。良好的生活方式才能养成良好的习惯，而忘不掉的习惯才是真正的素质。在养成良好的生活方式方面，父母的榜样作用尤为重要。平等和谐的亲子关系是家庭教育成功的必备条件。没有平等，培养不出现代；没有民主，建设不成和谐家庭。因此，父母不仅应尊重儿童的权利，还要善于发现孩子的独特个性，真诚的学习孩子身上的优点，使教育过程充满理智之爱。举七岁女儿受批评后要求制定家庭守则争取民主的例子。二、“我家孩子不是学习的料”我经常听到这样的话“人家孩子学习好，是脑子聪明，咱的孩子脑子笨，不是学习的料。念个初中毕业，识几个字就行”既然父母认为孩子不行，孩子也认为自己不行，就不再努力，整天得过且过。还有的家长总那自己孩子的缺点和别人孩子的优点比，总说“看人家谁谁怎么怎么样，你也跟人家学学”，弄得孩子不厌其烦，可我们想一下，别人的孩子再好也不是你得，自己的孩子再差也是自己的，你何必眼馋别人的孩子，而伤自己孩子的自尊和自信呢。其实，好孩子是夸出来的，举女儿的例子（做家务、学习背古诗、举手、早晨做饭、把字写的很工正等）“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”横批是“不服不行”。这是在社会上人们讽刺任免的长官意志时常常引用的经典妙句。然而有趣的是，这样一种“定律”用在教育方面常常令人拍案叫绝。如果你想激励你得孩子，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更、更卓越。慢慢地，这个变得“行”起来。相反，要毁掉一个学生的意志，你就不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！”这样，原本是“行”的学生，也会逐步地丧失信心，变得“不行”起来。现代科学研究表明，只要方法的当，每个孩子都能成才，每个孩子都能成功。例子：孩子的潜力恒大于已经实现的一切。现代科学的研究早已证明，人的潜能是具大的。残疾人周舟不也成为很棒的指挥吗？聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生，正是其父周洪赏识教育的杰作。让我们无限地相信孩子发展的潜力吧！还有这样一个故事-一位母亲与孩子上学了，作为妈妈，哪个不希望听到来自学校的好消息。然而，每次家长会，都令她失望，因为人家都有一个聪明乖顺的孩子，而她的孩子却愚顽不化。 第一次参加家长会，的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带她去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30个小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，都是表现也不屑。然而，她还是告诉了她的儿子：“老师你了，说宝宝原来在凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒的吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上学了。家长会上，都是说：“全班50名同学，这次，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的途中，她流下了泪。然而，当回到家里，对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下舒展开来。她甚至还发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”?她怀着惊喜的心情走出校门口，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”?高中毕业了。一个第一批大学通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递送到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您.”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。三、“不打不骂不成才”生活中有这样一种现象，孩子犯错后，不问原因，不分青红皂白，简单粗暴，比如，老师、同学、邻居等说你得孩子怎么怎么了，回到家，不管三七二十一，拳脚相加。通过发现，有一半以上的父母都打过孩子。而且中国还有一句话“棒头下出孝子，不打不成器”。但实际上有大量的研究证明，打孩子是愚蠢的，打孩子的后果是严重的。并且打完孩子后许多家长都内疚，后悔。经常打孩子，孩子最常见的结果有两种：一种是你打他，他就打别人，你打出了一个小霸王。在孩子当中是这样的，有些孩子在家中受了气，他就去攻击别人。第二种结果你打他，打出一个胆小鬼。因为你孩子太小了，你太大了。他发现你发火的样子很可怕，孩子害怕。结果孩子就是条件反射，大人声音一高就开始哆嗦。结果这样的孩子一出去什么都怕，见到谁都怕。我知道，许许多多打孩子的爸爸，大概都是为了孩子好，但是后果往往并没有有利于孩子，反而给孩子的身心造成了极大的伤害。给孩子一拳一脚，实际上孩子感到最大的伤害不是皮肉之苦，他感到人格上的侮辱，他感到精神的伤害，他会产生一种怨恨。所以说对孩子的发展是非常不利的。做父母要记住这样一句话：打孩子是愚蠢的，打孩子是没有好结果的。那么孩子犯错后该怎么办呢？可以巧妙运用自然惩罚法 有个美国孩子叫威尔逊，他是一个马虎的男孩子，经常丢三落四。有一天，他回到家高兴地对妈妈说：“妈妈，我们明天要去!”妈妈说：“哦，是吗？那你要把东西带好呀!” 男孩说：“放心吧，我自己来准备，一定能准备好的。” 妈妈看到儿子开始把衣服、鞋子、水壶等东西收拾起来，当他收拾好了，他让妈妈来看，以表示自己很能干。妈妈过来一看，发现儿子没有准备手电，而且衣服带的也不够。但是妈妈很有智慧，她只是提醒了孩子：“儿子，夏令营可是有晚上的活动，而且可能出去会凉一点。你自己再考虑考虑带的东西够不够。”儿子信心满满地说：“你放心吧，我全都准备好啦!”妈妈不说话了。 儿子走了，过了几天从夏令营回来了。妈妈问儿子：“玩得怎么样？夏令营过的开心吗？”儿子说：“”开心挺开心的，可就是衣服带得不够，冻的够呛。真没想到山里面这么冷!我还忘了带手电，想跟别人借可是别人都得用，我就只好跌跌撞撞的差一点出麻烦。” 妈妈说：“是吗？这可以说是个教训呀，以后如果再有这样的活动你应该知道怎么办了吧？” 儿子说：“以后我再出去活动就要象爸爸一样先列一个清单，好好想想，再问问别人，到底需要什么东西，要准备充分一些才对。”听到孩子的这样的说话，作为父母你会感到欣慰吗？ 让孩子自己承受行为过失或者错误造成的后果，感受因此产生的不愉快甚至痛苦的心理惩罚，这就是自然惩罚法。自然惩罚法，是法国教育家卢梭提出的一种教育方法。就是当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失，纠正错误。卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”这也许就是自然惩罚的要旨。 下面是著名教育家孙云晓运用自然惩罚法教育孩子的例子： 那是女儿小学四年级的时候，她很爱睡懒觉。早上她妈妈叫她，“起床啦。” “待一会儿。” “该起来了！”“待一小会儿。”真要是晚了，女儿就说：“都是你们，让我迟到了，怎么办啊？”后来，我给她一个闹钟并告诉她，上学是你自己的事情，自己的事情自己做。从明天开始，该几点起来你自己上闹钟，闹钟响了不起来，你就是睡到中午12点也没人叫你。妻子问我，能行吗？我说你放心吧，孩子能跟父母耍赖，不敢跟老师耍赖，你看她起来不起来。刚开始几天不行，闹钟一响，她手一抬就按掉了。结果睡过头迟到，我们也不说话，她自己也没话好说。几次下来，她自己就开始想办法，放两个闹钟，再把闹钟放在手够不到的地方。时间久了，她慢慢地养成按时起床的习惯。在运用惩罚方法上，我觉得要善于运用“自然后果惩罚法”。孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。教育家陈鹤琴曾经说过，教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。孩子进一步，大人退一步，孩子就长大了，这就叫成长，这就叫教育。自然后果惩罚法就是让孩子去体验，自己在体验中进步。四、“树大自然直”我们孩子经常会犯一些小错误或有一些坏习惯，比如自私、骂人等，一些家长往往会说“孩子长大就好了，不用管”，其实坏习惯一旦养成，是很难改正的。有人说“教育就是培养孩子的好习惯！”，那么我们家长怎样培养孩子的好习惯，改掉坏习惯呢？著名教育家孙云晓教给大家一招：培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法。有这样一个例子：梓豪是小学5年级的学生，有个不好的习惯：写作业拖拉。明明是快则半小时，慢则1小时的功课，他每天都能写个小时以上。母亲很伤脑筋。梓豪的外公是教师，暑假时给梓豪补课，他发现梓豪反应快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。为此，母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪梓豪写作业。梓豪每写几个字必须围着屋子溜达一圈，即使有时候在母亲的强压下不能起身，勉强写作业，可是母亲只要一离开房间，梓豪立刻我行我素。母亲不能每天都专门陪读，所以梓豪的毛病一直没有改掉。梓豪写作业已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业不起来走动实在不容易。儿童的不良行为，若是属于初犯，可以运用忽视、不直接作反应的方法来削弱。但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为很少，多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期塑造而成的行为，父母或教师发现的时候，已经相当牢固。可是一般父母或老师往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。因此，会把儿童所要改善不良行为的标准定得很高，很严格，很硬性，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形势。在面临此种情形时，运用区别强化的策略非常有效。 首先，母亲与梓豪约法三章，如果梓豪写作业时，每小时能减到次之内的离座次数，就可以允许看电视。否则就禁止看晚上点钟的动画片（因为动画片对梓豪有吸引力，是梓豪每天的必修项目）。结果第一星期有天达到标准，3星期后可以完全做到。其次，等梓豪能完全做到每个小时离座不超过次的标准时，再把标准依次提高