春风化雨育芳华.doc

春风化雨育芳华 韩振华市教学名师工作总结 “如果学生是一片片蓬勃向上的绿叶，我就是那扎根在泥土里的树根，汲取大地的营养，吸收日月的精华，将它们化为那一阵阵柔柔的春风、绵绵的细雨，滋润着绿叶，孕育着芳华。” 题记 立足前沿 完善自我本人韩振华，女，38岁，小学高级教师。1995年毕业于河南省濮阳教育学院中文专业，2002年河南大学中文本科毕业。自参加工作以来的十五年里，一直坚持奋斗在教育的最前线，从没犹豫过，彷徨过。直到今年，还同时担任着小学语文组教研组长、小学教务处主任，虽然工作异常繁忙、琐碎，但仍然毫不犹豫地坚持带一个班，当班主任，当辅导员，教语文课。工作过程中，我先后获得了“河南省骨干教师”“河南省小学百名优秀班主任”、 “河南省优秀少先队辅导员”、“濮阳市教学名师”、 “濮阳市第八批优秀专业技术拔尖人才”、“市优质课教师”、“学生最喜爱的老师”，多次获得国家级、省级、市级优质课一等奖，所撰写的论文多次获得国家级、省市级一等奖，所辅导的学生多次在各项活动中获奖，本人也多次获得优秀辅导奖。先后主持参与全国教育科学“九五”规划教育部重点课题小学生创造力培养实验研究、全国综合实践活动实验研究、中央教科所传统文化与语文教学等课题的研究，多次被评为“先进实验教师”。尽管已取得了一定的工作成绩，我还是坚持不断地学习，以此来充实自己，提高自己的业务水平和工作能力。我如饥似渴地学习一切对自己教育工作有用的东西。订阅各种教育经典书籍，向陶行知、苏霍姆林斯基、钱梦龙、于永正、李吉林学习教育的真谛，向魏书生、李镇西等学习班级管理的思想和理念，从人民教育、北京教育、上海教育中接受最新的教育观点；我主动与校内外的班主任探讨班级管理、少先队活动的得与失，总结经验与教训，并坚持每周写读书笔记和教学随笔。不断学习、不断探索的的自己就如深入泥土的树根，不断地汲取大地中的各种养分，积蓄着力量，充实着自己，为面向一个个具有鲜明个性特征的教育对象进行创造性工作打下了坚实的基础。循循善导 爱洒学生教书必须先育人。在教育学生怎样做人方面，我一直重视德育工作与学生的生活、学习紧密结合，与形式多样、内容丰富的主体班队会相结合，在学生的成长过程中发现教育的契机，对孩子进行切实可行的教育。我很善于利用读书这一形式对学生进行思想教育。一直致力于引导学生阅读有益的书籍，用书香来陶冶学生的情操，浸润学生的心灵，使他们在书籍的引领下做一个德才兼备的好孩子。有时向孩子推荐整本的书籍如红岩、小兵张嘎等革命书籍，以此来培养学生对社会主义祖国的挚爱；有时和学生一起阅读窗边的小豆豆、根鸟等充满现代气息的作品，。以此来培养学生社会主义建设者的良好品质。有时针对学生在成长过程中出现的不同情况，给学生阅读一些能打动学生心灵、解决学生问题的文章，以此来引起学生的共鸣，进行润物无声的思想教育。我性格开朗活泼、积极乐观，学生经常能听到我的笑声和歌声，用我自己的话说：“和孩子们打交道，就要保持一颗童心。”这使我在学生心里具有了很强的亲和力，孩子们愿意和我一起上课、读书、活动，无形中增加了教育的契机，加强了与学生的交流。为了走进孩子的心灵，很少看电视的我特别青睐于孩子们喜欢的动画片。我坚持每天利用课前、课间与孩子进行谈话交流，不露痕迹地解决他们思想上、学习上的种种问题。我还有一个绝招：利用便条与学生和学生家长进行交流。哪个孩子有了错误，我写张字条加以提醒；哪个孩子有了心事，通过便条与她沟通；哪位家长有话要说，写张字条或短短的一封信就行。特别是每次家长会，我都鼓励家长把自己的想法写下来让孩子带过来，而无论多忙，家长的短信、书信、邮件都会一一回复。我非常重视教育中集体的重要性，致力于班级文化和班级凝聚力的建设。“一个团结、进步、文明、友善的班集体，就好比一条清澈的、奔腾的大河，会冲刷其中每一条小支流的点点污泥，带动每一支小支流一起奔向波涛汹涌的大海。”我通过言传身教，培养学生优秀的思想品质和过硬的心理素质，通过各种管理方法培养学生的集体荣誉感和团结协作精神。多年来，带出了一个个优秀的班级：学生的班级凝聚力强，班级的班风正、学风浓，师生关系融洽。在品行、劳动、卫生、体育、文明礼仪、学习等各方面表现突出，班级管理成绩连续几年在同年级班级管理评比中名列前茅。被评为“省百名优秀班主任”、“省优秀少先队辅导员”。所带班级学生的各科学习成绩优异，同学之间差异小，班内前40名的孩子几乎在一个层次上，在各级教育行政部门举办的教育教学活动中屡创佳绩，得到校内外的广泛赞誉。我一直倡导教育中师生的民主平等，培养学生的自我管理能力。学生是教育的主体，而这一主体的发展和完善取决于本身内在的动力。在品德修养方面，我善于结合班会和主题队会，让学生在各种活动中辨明是非、自我约束。通过班级小组争星、轮流值日管理班级等手段激发学生自我约束的动力，培养每一位学生的自我管理能力；增强小组间的协作管理力度，让学生在集体氛围中约束自我、完善自我。在智力发育方面，我尝试激发学生的内驱力，调动学生的学习动力，唤起学生的学习兴趣，引导学生注重自己的自我进步，充分享受学习中的苦与乐，体验学习过程的酸甜苦辣，体验人生奋斗过程的艰辛与快乐，从而树立正确的人生观和学习观。无论是班级管理工作还是教学工作，我都坚持一个“勤”字。十几年来，坚持出满勤，站满岗，从不因为私事影响工作。由于长时间高强度地工作，身体损伤很大。尽管身体不好，但我的精气神很高。只要一进课堂，马上就来了精神，眉飞色舞、意气风发。有一次，我的脚踝扭伤，导致骨折，打上了厚厚的绷带，我没有听从医嘱在家休息，而是每天由家人送到学校，一瘸一拐地给学生上课、批改作业，与学生谈心交流别人问我是怎么想的，我说：“我要用自己的行动向学生诠释什么是责任、什么是付出，每个人都要去尽到自己的责任，从而培养他们的责任感。”快乐语文 全面发展在长期的教学实践中，我发现在教育领域里，存在着种种令人担忧的问题，如：在家庭中，在竞争激烈的今天，由于竞争压力过大，造成了家长们、老师们高度关注孩子的学习成绩，而忽视了对孩子的思想教育、学法指导、创新能力的开发、学习兴趣的引导、良好习惯的养成等。如：在学校里，老师为提高教学成绩而不顾孩子的生理和心理特点加大孩子的课业负担、小学阶段就有一部分孩子掉队成为差生等。因此十几年来我一直在尝试如何抓住课堂、精讲精练，让孩子玩得好还能学得好；思考如何宽严有度，既让孩子养成良好的习惯，又让孩子保持愉快的心情、具备灵活的思维；思考小学阶段怎样为孩子以后的学习打下基础，小学的教学目标该怎样分配到每一年每一学期甚至每一节课中，既不加重孩子的负担又能让他们扎扎实实地掌握要学的东西；思考如何在语文课上挖掘优秀生的潜力，帮助学困生学会，使每一个孩子都有进步、都不掉队。1快乐地学习。小学阶段是孩子一生的学习起步阶段，是他们对学习的的初步认识阶段。学习是快乐的还是痛苦的？是有趣的还是枯燥的？是需要付出认真的还是应付应付就可以的？是老师和家长逼我学的还是我自己要学的？这一系列的问题都将影响着孩子一生的学习观，甚至人生观。我们做老师的，就应该帮助孩子树立正确的人生观和学习观。在小学阶段，学习固然是重要的，但别忘了，我们教育的对象是一个个天真无邪的儿童，纯真、美好、快乐是他们的专利，我们谁都不能以任何借口剥夺孩子的这些权利。在教学中，我想尽一切办法增加孩子学习的趣味性，切实减轻孩子的学习负担，严格按照新课程标准上关于各个年级的目标要求来确定教学内容、设计教学环节、进行教学检测。不拔高、不强求。尽量使自己的教学富有趣味性，让孩子在轻松愉悦的心境下完成学习任务。2.主动地学习。培养学生学习的内驱力，激发学生学习的内在热情，养成学生主动学习的习惯远比教会学生死的语文知识要重要得多。对于小学生来说，在教学中，我主要运用激励的手段来鼓励孩子主动学习的。首先是精神激励：运用鼓励性语言：“老师还没有布置，你就能主动提前学习这些内容，真了不起！”“你的作业完成得质量真高，又正确又工整，很棒！”“你今天的字写得比昨天漂亮了，有进步！”。运用鼓励性的动作：竖起大拇指、轻轻地爱抚孩子等；其次是物质激励。一张小小的喜报，一份小小的礼物，一个小小的奖品，对孩子来说都是令其兴奋的，都是一种推动力。3.全面地学习。语文的学习不仅仅局限于语文课本上的教学要求。我们中华民族悠久的博大精深的传统文化是语文教学顶好的素材，我一直重视引导学生汲取传统文化的精髓，从小学一年级开始就循序渐进地背诵古今名篇，阅读古今名著，并根据实际需要开设阅读指导课、交流课、展示课等，开阔学生的眼界，丰富孩子的积累。生活即教育，在生活中处处有语文学习的素材和机缘。我一方面引导学生积极参加各种语文综合实践活动，一方面利用各种生活元素，创造各种机会，让学生将语文学习和生活结合起来，用自己的眼睛在生活中发现语文、学习语文、运用语文，综合提高学生的语文素养。教育是一种终生的事业，在以后的路途中，我将会一如既往，投入、付出、奉献。“如果学生是一片片蓬勃向上的绿叶，我就是那扎根在泥土里的树根，汲取大地的营养，吸收日月的精华，将它们化为那一阵阵柔柔的春风、绵绵的细雨，滋润着绿叶，孕育着芳华！”附：韩振华老师获奖统计：一优质课 1.2008年7月，执教的红杏枝头春意闹获国家级一等奖。2.2007年7月，执教的古典书籍阅读会获国家级一等奖。3.2007年3月，执教的组合集训营获河南省优质课一等奖。4.2001年8月执教的山行获省优质课一等奖；5.2003年2月，执教的记金华的双龙洞获河南省教育系统观摩课二等奖。6.2001年9月，参加市第八届优质课大赛获一等奖，被评为市“优质课教师”。7.2008年10月，执教的丰碑获市观摩课、优质课一等奖。再次被评为市“优质课教师”。8.2006年7月，在全区做示范课春望。9.2007年7月，在全区做观摩课军神。10.2012年9月辅导的苗淑华老师货市优质课一等奖。二班主任、辅导：1.2008年8月被评为“河南省小学百名优秀班主任”；2.2008年5月被评为“河南省优秀少先队辅导员”；3.2003年10月被评为“濮阳市优秀少先队辅导员”；4. 2002年7月组织学生参加第十六届中小学生科技创新大赛，被评为市“优秀科技辅导员”；5.2010年3月，在市读书活动中获“优秀辅导教师”；6.2007年在全市“知荣明耻 从我做起”演讲比赛中获“优秀辅导奖”；7.2002年12月，辅导的合诵节目古文三篇在市古诗文诵读 汇报演出中得到好评，获古诗文诵读“优秀辅导老师”；8.2006年荣获全国书信文化比赛河南濮阳分赛区“优秀辅导老师奖”9.2007年获市首届小学生朗读比赛“优秀辅导奖”；10.2007年在首届小学生快乐作文与阅读作文竞赛获“优秀辅导奖”；11.2007在市观后感写作评比中获“优秀辅导奖“；12.2012年4月在中华经典诵读活动中被评为“优秀辅导老师”；13.辅导的学生作文多次在各级报刊杂志上发表；14.2000年、2002年、2003年、2004年、2005年、2006年、2007年先后七次荣获学校“优秀班主任”称号。三论文1.2008年7月，论文实现教师、学生与文本的对话获国家级教科研成果一等奖；2.2007年5月，论文小学生课外阅读点滴谈获国家级一等奖； 3.2007年5月，教学案例春望获国家级一等奖； 4.2008年7月，教学案例杨氏之子获国家级一等奖； 5. 2004年12月课案选编自己的作文选在全国综合实践活 动优秀课案评比中获一等奖； 6. 2004年12月论文我是创新小主人获省综合实践活动优 秀案例二等奖； 7. 2004年2月论文在语文活动中培养小学生创新精神在全 国综合实践活动实验论文评比中获二等奖； 8. 2006年9月我骄傲，我是一名教师在濮阳日报发表。9. 2001年10月论文创新精神培养之我见获市论文一等奖； 10.2006年2月参与综合实践活动一书的编写；11.2008年参与快速作文系列丛书的编写；12.2010年9月论文阅读教学点滴谈获省论文一等奖。 13.2012年9月论文语文综合实践活动开展点滴谈获市一等 奖。四教研教改：1.2010年2月主持中央教科所传统文化与语文教学课题成功结题，于2007年被评为“优秀实验教师”。2.2011年9月，参与河南省“十一五”现代教育技术课题运用信息技术培养中学生创新思维能力研究并结题。获河南省教育科学优秀成果一等奖。3.参与全国教育科学“九五”规划教育部重点课题小学生创造力培养实验研究，2004年2月被评为省“先进实验教师”；4.参与全国综合实践活动实验研究，有多篇论文、课案获奖，于2004年12月被评为市“实验先进个人”，并参与实验用书的编写； 5.积极参与新课程标准，培训推行新课程改革实验，于2004年7月取得基础教育新课程省级骨干培训合格证书；6.2007年7月，接受基础教育小学语文新课程培训者省级培训；7.2008年9月，华东师范大学骨干教师高级研修班。五综合奖励：1.2010年9月被评为河南省省级骨干教师；2.2