第八届地理课堂大赛总结.doc

第八届地理课堂教学大赛总结地理课堂教学大赛已经尘埃落定，反思总结如下： 一、大赛值得肯定的地方：1、老师们教学态度都非常端正，特别是青年教师的业务水平都有显著提高。教师们在思想上都非常重视这次课堂大赛，他们不仅把它看作是检验自己教学水平的比赛，更把它当做一股鞭策自己学习上进的动力。为此，老师们认真准备，找素材，查资料，制作课件，精心设计教学环节。制作了许多实用而翔实的多媒体课件，准备了丰富的材料，进行选择使用。如：田峰涛老师的常见天气系统的课件非常实用。2、老师们的教学基本功更加扎实。从课堂表现来看，每位老师对教学内容的理解都比较到位，重难点把握准确，板书精炼，知识体系完整，熟练使用多种教学手段，能较好的完成教学任务，驾驭课堂的能力大大提高。 3、教学设计更有创意，课堂教学更加实在。除了板图、板画、板书，结合多媒体手段，增大了课堂容量；创设问题情境、自主学习、合作探究等多样教学方法的运用，极大地调动了学生学习的积极性。同时，还结合学生实际和接受能力，课堂特点符合新授课、复习课的特点。4、联系实际，结合邹平的情况进行教学。常见天气系统一节结合邹平近几日的天气去学习，效果很好。二、大赛中存在的问题：1、课堂教学中新课改精神体现不足 国家之所以实施新一轮课程改革，是因为我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。教师是实施新课改的关键，就教师而言，不断提高自身素质是深化新课程改革的前提条件。新课改首先是教育理念的革新，体现在教学上就应该是变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。而我们的课堂教学中体现的不足。2、不能很好体现学生的主体地位学生是课堂教学的主体，教师则是教学的主导。教师要调动各种教学资源让学生在学习中体验、探究，最终获得知识与方法。教材、学案、多媒体等，都是教学的辅助手段，所有手段的运用都是为了完成教学目标。打个比喻，学生是演员，教师是导演，教具多媒体是道具，导演要让演员利用道具去演绎出戏中的情节，上台的是演员不是导演，观众看得是演员的表演不是道具的堆砌。同样，课堂教学展示的是学生学习的过程，不是图片或视频。教师是教学过程的设计者，是导演，而不是喋喋不休的台上演讲者。在学习金字塔中，讲演式教学学生能记住的内容不到10%。这是一种本末倒置的教学方式，效果事倍功半。3、备课中忽视备学情由于平时与学生交流少，对学情掌握不够，不能准确把握备课的难度与广度，问题的设置针对性不强，不仅影响课堂教学效果，更是人为造成学生的学习障碍。4、课堂教学能力存在着不平衡现象同样的教学内容，同样的集体备课。但一节课上完给人的感受却差别很大。主要体现在知识处理的扎实程度上和驾驭课堂的能力上差别很大。5、备课中重知识，轻设计知识体系的呈现是教学的重要一环。在教学过程中，绝大部分教师对教学内容理解到位，呈现出来都比较完整。不仅让学生学会知识，更重要的是学会学习的方法。教学中应预设情境，留足空间，该讲则讲，该放则放，该抓则抓。作为各种课型，以学生是不是真正掌握了、是不是真正会用了作为衡量标准。在这一点上应去努力。三、今后教学的努力方向1、反复研读课标，准确解读课标课标是教学的方向，所有教学策略与模式都要围绕课标展开，对课标的准确解读是教学的第一前提。新的课程标准在原来知识目标的基础上新增了过程与方法目标，情感、态度与价值观目标，而恰恰后两个目标关乎学生的长期发展。2、熟读教材，反扣课标，构建知识体系教材是教学的抓手，在准确解读课标的基础上熟读教材，构建出本节内容的知识体系和在本单元中的位置，做到胸中有丘壑。3、加强集体备课，多听课，取人之长，助己成长集体备课是教师快速成长的一条捷径。自备、集备、再自备，备知识、备方法、备学生。多听课，备课只是教学的预设，在实际教学中还会有许多即时的生成，备课代替不了听课，准备越充分，课堂越精彩，目标达成度越高。4、进行具体的教学设计 课堂教学设计的原则是：突破知识重难点，注重过程设计，精心穿插情感、态度与价值观教育。在此基础上，编写教案、学案。按照新课改的基本要求，教学基本环节如下：新课导入 备课时，要找出新授知识与旧知识之间的联系，用精炼有趣的语言，由旧知识导入新课。选取内容可以是身边的案例，也可以是新闻媒体报道的热点。目标解读 对本节课的教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，进行展示和强调，尤其是重难点知识的强调。设计问题情境，学生读书思考或分组讨论 这一环节是关键所在，而师生互动、生生互动和目标探究的过程，可以充分调节课堂气氛，调动学生的积极性，老师也能够应性而发，进而提高课堂效率教师引导、讲解 对于重难点知识的学习，教师要适当引导。并采用多种教学手段，或对比、或举例、或绘图板演、或视频图片，务求深入浅出，事半功倍。课堂小结 形式多样，可以让学生自己总结，梳理出本节课的知识体系；可以是教师总结，承接前面知识，带出即将学习的新内容。当堂巩固 精心选取练习题，选取的原则：（1）基础性 （2）针对性。对刚刚学习的只是进行巩固运用，题目要基础，针对重难点，让学生知道怎么用。这样他在复习时有针对性。并留出5分钟左右的时间让学生消化反思。教后反思 课前教学设计只是课堂教学的预设，在实际教学过程中，会出现各种各样的问题，这尤其考验一个教师的知识水平和驾驭课堂的能力。在师生互动中，有经验的教师会借力发挥，形成很多备课时未准备的新生成的内容，使课堂更加精彩，在高水平上达成教学目标。而有些教师储备不