第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”(初中语文)参赛作品水调歌头.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例参赛作品教案设计水调歌头 明月几时有 苏轼作者： 青州市郑母初级中学 程云霞 学校单位：山东省青州市郑母初级中学邮箱：第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例参赛作品教案设计水调歌头 明月几时有 苏轼一、 教案背景1面向学生： 中学 小学 2学科：初中（初二）语文3.课时：1课时4.课前准备：老师： 文本短段。多媒体课件教具 影音视频学生： 预习课文文本组员划分：分四组每组10人二、 教学课题水调歌头 明月几时有三、 教材分析水调歌头 明月几时有选自初中八年级语文第六单元。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。四、教学目标1、知识与技能掌握必要的文言词语疏通词的大意落实背诵学习运用语言文字把生活中的的独特感受形象地表达出来。2、过程与方法：培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。3、情感、态度与价值观学习作者旷达、乐观的胸怀，培养学生勇敢面对人生的态度。五、1、教学重点诵读出词味，品味出词境。体会作者旷达、乐观的胸怀及词中所蕴涵的人生哲理。2、教学难点： 联想和想象在实际生活中的运用；作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。品味精妙的诗歌语言。如：“但愿人长久，千里共婵娟。”六、教学过程：一）导入语：/song/play?ids=/song/playlist/id/110167/object_name/collect/object_id/1410410（韩红月亮）师：一轮明月，悠悠千载，它不仅见证了历史的浮沉，世事的变迁，同承载了古入往今来文人墨客太多的情怀：深切的思乡情，缠绵的恋人曲，更有那对亲人的思念与挂牵。 展示月亮图片配以古筝曲高山流水/i?ct=201326592&lm=-1&word=%C3%F7%D4%C2/w82/play_album-aid-5829482_vid-MzU3MDk3OTk.html二）、赏月：学生上网搜集有关明月的图片及诗句，激发学生的学习兴趣情趣。 /i?ct=201326592&lm=-1&word=%C3%F7%D4%C2师：千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。同是这轮明月，东坡先生在一个中秋月圆之夜为我们吟下了千古名篇水调歌头明月几时有。歌曲欣赏：邓丽君明月几时有/programs/view/a_6_DwBDvAI今天我们一起走进这首词，去感受苏轼先生的情怀，领略一位磨难中的智者的风采。三）、 苏轼的资料及写作背景文本视频；/u/vw/28560506四）、读月：1.听读视频朗诵注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。百度视频：/v_show/id_XNDMwMTM3NjA=.html2.朗读：配乐要求:有情有味地读，读出味道与感觉。【配乐 但愿人长久】/w91/play_album-aid-9233118_vid-NDY3MjU5ODU.html3.译读要求:对照课下注释,读懂词的意思，小组内互读。（跟读）百度视频：/v_show/id_XMjA5ODI2NTUy.html4.点读要求:以“月”为中心,从词中挑选几个动词,放在“月”的前面,构成一组短语,看看苏轼对月做了些什么?(如:问月、舞月、怨月、愿月)5、精读：PPT展示（一）1）、诗人因何要问月？为什么说问月问天实际是在问自己？2）、诗人为何在月下独舞，表现了诗人思想情感怎样的变化？3）、诗人为什么怨恨月亮，他是在真的怨恨月亮吗？揣摩诗人情感释怀的过程。4）、面对明月，诗人的愿望是什么，表达了诗人什么样的胸襟？学生分组讨论，代表发言，老师总结。PPT展示：（二）1、如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年”？词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?这体现了苏轼屡受打击后的徘徊困惑心态。2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人左右为难的矛盾心理。3.“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人主要的心愿？既然月宫回不去，还不如在人间。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。4、“但愿人长久，千里共婵娟”一句如何理解？ 表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能吟诵几句描写月亮或月色的诗句吗？ 江畔何人初见月，江月何年初照人。 -张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。 -张若虚青天有月来几时，我今停杯一问之。 -李 白我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 -李 白露从今夜白，月是故乡明 。 -杜 甫但愿人长久，千里共婵娟。 -苏 轼举杯邀明月, 对饮成三人。 -李 白明月松间照，清泉石上流。 -王 维五）、悟月： 1出示李白的把酒问月 插入链接网址和月下独酌插入链接网址给大家。李白的把酒问月/question/364223568.html月下独酌/view/155396.htmPPT展示（三）：比较诗句青天有月来几时？ 我今停杯一问之。明月几时有？把酒问青天。我歌月徘徊，我舞影零乱。起舞弄清影，何似在人间。唯愿当歌对酒时， 月光长照金樽里。但愿人长久，千里共婵娟。问：比较中发现了什么？有相似或相近的地方。原来水调歌头的问月、舞月、愿月是从“绣口一吐就是半个盛唐”的李白诗中继承而来，借月亮来抒怀的词作中它确是属于顶峰之作了。 2、评论家周啸天的一句话：“向上看一首诗的继承，可知推陈出新之妙；向下看一首诗的影响，则可见其衣被百代之力。”词中的更妙处且不论说，就来看看它衣被百代之力。”衣被百代中的被是动词，该读披，披及的意思，换一个成语就是流芳百世的魅力。想一想它为什么会有流芳百世的魅力？学生讨论交流：PPT展示（四）从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界，一位从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着。3“好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。” 这就是说好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西。视频欣赏：/u/vw/28560506听中悟，请学生借余光中的诗句脱化一下，来对名句说出你的味道与理解）师点拨 ： 千年后你的一句 “但愿人长久，千里共婵娟” 轻叩我额头 “当”地一弹 挑起回音袅袅 我明白学生续写，可上传作品，以求共赏。六）、唱月：清代词评家胡仔在苕溪渔隐丛话说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”千古绝唱的中秋月词在今人王菲空灵飘渺的歌声中更引起了每一个人的共鸣，让古今时空得以沟通。听王菲的但愿人长久，通过音乐欣赏来加强对这首词的记忆。 视频王菲：但愿人长久/v_show/id_XMTM0MTE0MjIw.html我来唱：/v_show/id_XNDM0MDM4MDQ=.html苏轼以月抒怀，表达心中的郁闷和对亲人的思念，今天面对明月你会想到什么？发挥你的想象，写下你的感受。七）布置作业：1、有关月亮的歌曲推荐：/p作品推荐苏轼词念奴娇赤壁怀古江城子密州出猎江城子十年生死两茫茫3、以我心中的苏轼为题写一篇短文，文体、字数不限。七、教学反思1、教学思路清楚明了，按照“赏月-读月-悟月-唱月”的环节进行，层层推进，以读带情，引领学生很好地感悟出了作者的旷达的胸襟和乐观的情感，并能指导学生联系自身实际感悟出诗外之人生。 2、本课充分体现了以学生为主体的教学原则，通过学生的小组合作，在教师的引导下完成各个教学任务，充分发挥了学生的主观能动作用，大大调动了学生的学习兴趣，并把互联网与学科教学紧密结合起来，增加了课堂容量，拓展了学生思维，提高了学习效率。3、不足之处：初二学生经过两年的学习，眼界更开阔了，个性更鲜明了，求知欲、表现欲更强了，学习中更强调“我”的色彩，对“自主、合作、探究”的学习提出了更高层面的要求，因此，在教学设计上应顾及学生思维上的启迪和能力上的提高。我以为本课教学的设计在这一方面应再改进。八、教师个人介绍