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12想别人没想到的教学设计绳金塔小学 邓丽敏【教学目标】 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。3、能有感情的朗读课文，感悟小徒弟的创新精神，教育学生遇事要善于动脑筋，才能有新颖的思维。【教学重难点】 、重点：抓住关键的语句，理解课文的主要内容。、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。 【教学过程】一、激趣导入宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶飞舞在奔走的马蹄周围。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。请问，为什么主考官只夸奖了这个考生呢？（出示课题：想别人没想到的，生齐读课题） 二、自由读文，自读自悟1、自学生字词，把课文读正确、流利。2、 边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样作画的句子。3、小徒弟为什么能得到画师的称赞？三、自由学文，汇报交流 、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、出示相应句子，读一读，质疑。（三个徒弟是怎么画的？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）4、根据问题研读课文： 第一个问题汇报交流（指名回答，相机朗读）大徒弟是怎么画的？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书； 细笔 画满）二徒弟是怎么画的？多吗？从哪里看出多？（板书：许多 骆驼头）三徒弟是怎么画的?读一读画的内容 （板书：两只 山谷走）5、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处： 从这三幅画的骆驼数量来说，大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师 对大徒弟和二徒弟的画不满意，却对小徒弟的画点头称赞？是偏心还是另有原因？你能体会其中的妙处吗？（小组讨论并交流）6、画师的是怎么评价的？（显示画师的话）指名读。理解画师的话。（解释“若隐若现”）7、现在你能明白画师为什么会称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词看出来？（恍然大悟）8、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）四、总结全文，领悟启示一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的。小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（学过的课文：曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈等） 五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。板书设计 12 想别
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