2006年度广东省精品课程 广东水利电力职业技术学院.doc

2006年度“广东省精品课程”申报表推 荐 单 位 广东水利电力职业技术学院所 属 学 校 否 （是否部属） 课 程 名 称 水利工程制图 课程层次（本/专） 高职高专 课程类型 理论课（含实践） 所属一级学科名称 水利大类 所属二级学科名称 水利工程与管理类 课 程 负 责 人 胡建平 申 报 日 期 2006年5月广东省教育厅制二六年三月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名胡建平性别男出生年月1962年9月最终学历大学本科职 称副教授电 位工程硕士职 务教研室主任传 在院系土木工程系E-通信地址（邮编）广州市天河天寿路沾益直街1号 （510635）研究方向工程制图1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、讲授的主要课程水利工程制图 专业基础课 4学时/周 1届 约40人计算机绘图 专业基础课 4学时/周 5届 约800人工程制图 专业基础课 4学时/周 5届 约600人工程力学与机械基础 专业基础课 6学时/周 4届 约360人2、实践教学计算机绘图实训 非机类、水建类 1周 3届 约300人制图综合练习 非机类 1周 2届 约200人机械设计课程设计 非机类 2周 2届 约200人3、教学研究课题 工程制图课程建设，校级重点课程建设项目，2003，项目负责人。 计算机辅助设计高技能实训中心，学校高技能实训基地建设项目，2004-，项目负责人。 数控设备应用与维护专业建设，学校专业建设项目，2003.52004.6 项目负责人。（4）建筑设备工程技术专业建设，学校专业建设项目，2003 项目负责人。4、教学论文、编写教材情况4.1 教学论文：工程制图 课堂教学和考试方法改革，学校课程建设经验交流暨表彰大会交流资料，2005.6 ，署名第一。渡槽计算机辅助设计软件的研究 ，中国农村水利水电（ISSN 1007-2284/ CN42-1420/TV） 核心期刊 2003.8，署名第一。编程中AutoCAD系统变量和文本屏幕的利用，广东水利电力职业技术学院学报（ISSN 1672-2839） 2003.3，独立完成。火电厂主厂房框排架结构设计软件的研制，现代计算机 2002.11，署名第一。4.2编写教材情况机械制图，华南理工大学出版社，职业技术教育类推荐教材，2005.8，第一副主编。机械制图习题集，华南理工大学出版社，职业技术教育类推荐教材，2005.8，第一副主编。水利工程制图，主编，中国水利水电出版社，全国高职高专水利水电类精品规划教材，待出版。水利工程制图习题集，主编，中国水利水电出版社，全国高职高专水利水电类精品规划教材，待出版。5、教学表彰和奖励 2005年，广东省水利电力职业技术学院，校级精品课程工程制图负责人 。 2003年，广东省水利电力职业技术学院，年度考核优秀。 2003年，广东省水利电力职业技术学院，函授教育优秀教师。 1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署过五项）名次序、时间）1、研究课题（不超过五项） 提高碾压混凝土坝层面粘结性能的研究 武汉大学水电学院2002-2004年 主要完成者； 老园水库安全鉴定，广东省水利厅，2005-2006年，主要参与者，已结题； 混凝土坝及其周围岩体中渗流场与应力场的耦合分析，广东省自然科学基金，2006-2008年，主要参与者。2、学术论文（不超过五项） 提高混凝土抗裂能力的机理分析 混凝土 核心期刊 2004.7 第二作者 全碾压混凝土坝防渗问题讨论 混凝土 核心期刊 2003.7 第一作者 提高碾压混凝土抗裂能力的实验研究 四川建筑科学研究核心期刊 2004.6 第一作者 提高碾压混凝土重力坝层面抗滑性的措施 广东水利水电2003.8 第一作者 有限元软件的数据处理及与图形系统的集成 现代计算机2001.12 第二作者 FSAP软件中基于MFC的用户界面设计 现代计算机 2002.4 第二作者 基于图库技术的结构计算简图中载荷的自动分层标注 现代计算机2002.6 第二作者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2 -1基本信息姓 名黄紫园性 别女出生年月1957年8月最终学历本 科职 称副教授电 话38490803学 位职 务传 真所在院系土木工程系E-通信地址（邮编）广州市天河天寿路沾益直街1号 （510635）研究方向工程制图2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、讲授的主要课程：水利工程制图 专业基础课 6节/周 3届 约250人机械制图 专业基础课 6节/周 2届 约250人工程制图 专业基础课 6节/周 2届 约150人建筑工程制图 专业基础课 6节/周 5届 约850人机械基础 专业基础课 4节/周 1届 约100人2、实践性教学： 水利工程制图综合练习 水利类 6节/周 3届 约250人机械制图综合练习 非机类 6节/周 2届 约250人工程制图综合练习 水利类 6节/周 2届 约150人建筑工程制图综合练习 建筑类 6节/周 5届 约850人3、教学研究课题：2004年独立完成建筑工程制图课程的改革与成效的课题研究工作；参与2003年校级重点课程工程制图课程建设。4、教学研究论文、编写教材情况：教研论文： 在少学时制图课教学中培养空间想象能力的教法与探讨，广东图学研究/ISBN 7-5623-0995-7 /TH-39， 1996年，独立。 在启发学生学习积极性的基础上加强读图能力的培养，于在广东图学研究/ISBN 7-5623-0995-7 /TH-39， 1996年，独立。 识图能力培养的初步尝试，水利职工教育第3期总第43期，1999年，独立。 激发学生学习兴趣，加强读图能力培养，水利职工技术教育第2期，1999，独立。 把综合素质培养融入教学的全过程，广东水利电力职业技术学院，思想政治工作研究会年会上交流，2005年，独立。编写教材： 参加全国水利水电类高职高专统编教材建筑工程制图的编写工作，该教材于2002年在黄河水利出版社出版，书号： ISBN7-80621-584-0 /TU.22 。 参加全国水利水电类高职高专统编教材建筑工程制图习题集的编写工作，该习题集于2002年在黄河水利出版社出版，书号：ISBN 7-80621-585-9 /TU.23。5、教学表彰与奖励: 1993年度、1994年度，水电学校“先进班主任”。 19951996学年度，广州地区部、省属技工学校“班主任工作先进奖”。 1999学年度，学校“工会活动积极分子”。 1999年度，省水利厅“劳动竞赛优秀组织者”。 2000年度，成人教育“优秀教师”。 2000年度，识图能力培养的初步尝试，劳动厅“优秀论文三等奖”。 20002001学年度，广州地区部、省属技工学校“先进教师”。 2001学年度，学校“工会积极分子”。 2003学年度，学校“工会工作活动积极分子”。 2002、2003两学年度，学校“优秀教师”。 2004年，学校“工会工作积极分子”。 2004年，建筑工程制图课程改革与成效项目，学校优秀“教学成果奖二等奖”。 2005年，全体毕业生评为“我心目中的良师”。 2005年，把综合素质培养融入教学的全过程，学校政研会论文三等奖。 2006年，学校学生社团“优秀指导老师”。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课题：把综合素质培养融入教学的全过程获2005年学校思想政治工作研究年会论文三等奖。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名吴伟涛性 别男出生年月1970年2月最终学历大学本科职 称讲 师电 位工程硕士职 务教务处副处长传 在院系教务处E-通信地址（邮编）广州市天河天寿路沾益直街1号 （510635）研究方向工程图学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、主要课程计算机绘图 专业基础课 46学时/周 7届 约1200人机械制图 专业基础课 3学时/周 1届 50人2、实践教学计算机绘图实训 水利类、建工类、机械类 0.5或1周 7届 约750人3、教学研究课题工程制图课程建设，校级重点课程建设项目，2003.310，项目负责人。工业设计专业建设，学校专业建设项目，2003.52004.6 项目负责人。4、教学论文、编写教材情况4.1论文 双证书制度与高职院校的教学改革 广东水利电力职业技术学院学报（ISSN 1672-2841） 2006.1 第一作者4.2教材AutoCAD基础应用（R14版），化学工业出版社，2001.1，副主编。 AutoCAD基础及应用（2000版），化学工业出版社，2002.8，副主编。AutoCAD实例教程（2004版），华南理工大学出版社，2004.8，副主编。机械制图，华南理工大学出版社，2005.8，参编。5、教学表彰和奖励“三育人”积极分子 广东省水利电力职业技术学院 1997、1999年； 广州地区部、省属技工学校19992000年度先进教师 广州地区部、省属技工学校教研会； 校级精品课程工程制图 主要参与者 广东省水利电力职业技术学院 2005年； 函授教育优秀教师 广东省水利电力职业技术学院 2003年。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、研究课题（不超过五项）水闸闸室计算机辅助设计的研究 河海大学 2002-2004年 独立完成者。2、学术论文（不超过10项） 水闸闸室计算机辅助设计的研究 机电工程技术 （ISSN1009-9492/ CN44-1522/TH） 核心刊物 2005.8 独著； WORD文档中插入CAD图形的实现方法 广东水利电力职业技术学院学报（ISSN 1672-2841） 2003.2 独著； Solid Works的二次开发技术在油泵设计中的研究应用 广东水利电力职业技术学院学报（ISSN 1672-2841） 2006.3 第一作者。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名姚赛芳性别女出生年月1977年2月最终学历大学本科职 称讲 师电 位学士职 务教 师传 在院系土木工程系E-通信地址（邮编）广州市天河天寿路沾益直街1号 （510635）研究方向工程制图2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、主要课程水利工程制图 专业基础课 6学时/周 3届 约500人计算机绘图 专业基础课 6学时/周 3届 约700人工程制图 专业基础课 6学时/周 1届 约60人2、实践教学计算机绘图实训 非机类、水建类 1周 3届 约900人制图综合练习 非机类 1周 3届 约600人3、教学研究课题 工程制图课程建设，校级重点课程建设项目，2003，主要参加者； 计算机辅助设计高技能培训中心，学校高技能培训基地建设项目，2004-，主要参加者。4、教学论文、编写教材情况 关于AutoCAD教与学的几点思考 广东水利电力职业技术学院学报 2004年12月 独立完成； 浅议高职高专工程制图网络辅助教学模式 广东水利电力职业技术学院学报 2005年9月 独立完成；工程CAD,姚赛芳副主编，中国水利水电出版社，全国高职高专水利水电类精品规划教材，待出版。5、教学表彰和奖励校级精品课程工程制图 广东省水利电力职业技术学院 2005年2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）关于AutoCAD教与学的几点思考作为优秀论文入选中国当代思想宝库 中国管理科学研究院学术委员会,发现杂志社 2005年11月。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名潘霞远性别女出生年月19719最终学历本 科职 称讲 师电 位学 士职 务教 师传 在院系土木工程系E-通信地址（邮编）广州市天河天寿路沾益直街1号 （510635）研究方向工程制图2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、讲授的主要课程计算机绘图 专业基础课 4学时/周 5届 约600人水利工程制图 专业基础课 4学时/周 4届 约400人工程制图 专业基础课 4学时/周 2届 约200人2、实践教学计算机绘图实训 非机类、水建类 1周 4届 约600人制图综合练习 非机类 1周 4届 约400人3、教学研究课题工程制图课程建设，校级重点课程建设项目，20034、教学论文、编写教材情况机械制图，参编，黄河水利电力出版社，2002年机械制图习题集，参编，黄河水利电力出版社，2002年5、教学表彰与奖励 优秀论文二等奖，2000年，广东省职业技术培训教研室学校“三育人积极分子”，2000年，广东水利电力职业技术学院2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作胡建平男1962.9副教授水利工程课程负责人黄紫园女1957.08副教授矿山机械理论与实践教学吴伟涛男1970.02讲师水利工程理论与实践教学姚赛芳女1977.02讲师水利水电建筑工程程理论与实践教学潘霞远女1971.09讲师机电工程理论与实践教学晏成明女1976.02讲师水工结构工程理论与实践教学张 黎女1979.05助教建筑工程理论与实践教学赖冬英女1977.10实验员机械电子工程实训辅导、实验室管理3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）表1 课程组人员职称结构职 称副教授讲 师助 教实验员人 数2411百分比(%)255012.512.5表2 课程组人员学历结构学 位博 士（含在读）硕 士（含在读）本科人 数152百分比(%)12.562.525表3 课程组年龄结构年龄段40-5030-4030以下人 数233百分比(%)2537.537.5表4 课程组人员学缘结构毕业院校东北大学武汉水利电力大学英国卡的夫大学华北水电学院华南理工大学广东工业大学人 数121112百分比(%)12.52512.512.512.525表5 师资配置情况师资配置教师与学生的比例实训辅导教师与学生的比例说明比 例118125辅导教师构成：计算机实验技术人员、辅导教师和主讲教师3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）自从我校1999年由中专教育升格为高职教育以来，我们不断探索高职高专水利工程制图课程教学的新模式，围绕课程教学内容、教学方法与手段、考核方法等方面进行了深入的探索与改革，并取得了一定成效。2003学年度 “建筑工程制图课程改革与成效”课题获学校优秀教学成果二等奖，2005年工程制图被评为校级精品课程。具体体现在以下几方面：一、课程内容体系改革根据高职教育的教学指导思想，对水利工程制图课程内容体系进行整合。按学生的应用能力培养要求，将水利工程制图课程内容分为五大模块，以这五大模块为线索对课程内容进行调整，对部分模块编制了补充讲义，并修订、编写了水利工程制图教学大纲与实训大纲，编写了水利工程制图综合练习指导书、计算机绘图（AutoCAD）实训指导书。为实施适应高职教育的教学体系和课程内容提供了纲要性文件。及时把学科技术最新发展成果引入教学，将新的事物体现在教学中，坚持课程内容与时俱进。其中计算机绘图模块，实现了计算机绘图教学与“计算机绘图员考证”的零对接。从2003年开始，开设计算机绘图课程班级的学生，不经过考前强化培训，参加广东省计算机辅助设计中级绘图员考试的通过率达到90左右。为保证学生应用能力的培养，加大了实践教学比例，各班实训课开出率为100，理论课与实践课比例达到1：1。突出教学体系的应用型特色，学生的应用能力得到了加强。工程单位对我校的毕业生制图基础和计算机绘图能力给予了充分的肯定。二、转变教学观念，改革课堂教学模式采用“教与学互动”，强调师生交流。在教学中通过实例引出问题，启发学生思考，以小组讨论或抢答等形式寻找答案。开展形式多样的现场教学，如把学生带到水工模型陈列室、实际水利枢纽工程或其它校外实训基地进行现场教学，增强学生对水工建筑物的感性认识，结合读图问答，有效地培养和提高了学生的工程意识和识读专业图的能力。将模型制作贯穿在制图课程整个教学过程中，如在学生学习制图基础内容时，引导学生制作简单实物模型，学习专业图内容时，引导学生制作较复杂的专业结构模型，促进学生将理论知识与实践技能有机结合，对培养学生学习制图的兴趣、提高理解能力、知识的综合应用能力、动手能力、创新能力及就业技能方面起到了非常重要的作用。三、教学手段的改革根据制图课程突出实践性和直观性的特点，在工程制图教学方法与手段上，实行“五个结合”：讲授与自学相结合；多媒体教学手段与传统教学手段相结合；讲授与小组讨论相结合；练习、评讲相结合；理论教学与工程实际相结合。多种教学手段的应用，充分调动了学生的学习兴趣，优化了教学过程，达到了预期的教学效果。四、建立了制图实验室开放机制和成立制图模型制作协会为学生开放制图设计室、模型制作室等实验室，扩充实训课时，使学生有效利用实验教学资源，加强学生动手能力。创设了制图模型制作协会，为学生理论联系实际、开发思维提供了一个的舞台。定期开展模型制作竞赛和计算机绘图竞赛，如“从化校区科技模型设计制作大赛”、“挑战杯关注校园科技模型设计制作比赛”等，深受学生欢迎。在04年专家组对我校的高职高专人才培养工作水平评估中，学生的作品及模型制作实践教学形式得到评估专家的一致肯定和赞赏，成为我校的一大教学特色。 五、网络教学资源的研究与建设探索网络课程的制作与应用，对学生开放教学大纲、教学计划等教学文件，开设网络教程，进行重点内容、典型范例等辅导，充分利用网络优势，通过网络在线测试、在线答疑等，为学生进行自我测评和课外师生交流互动提供了平台，也为学生创造自主学习的环境。六、改进考试方式、突出应用能力要求目前在我校制图课程中部分班级考试形式与成绩评定采用作业、答辩、模型制作、小考、期末考试来综合评定成绩的方式，突出应用能力的培养，其中期末考试采用教考分离的形式；计算机绘图模块的考核采用与“计算机绘图员考证”零对接的方式。已经形成了口试与笔试相结合，开卷与闭卷考试相结合，阶段、中期与期末考试相结合，理论考核与实践考核相结合等多种形式的考试方法和手段。七、产学研结合1、2005年我校与广东省职业技能鉴定指导中心合作，承担了“计算机辅助设计高级绘图员（建筑类）技能鉴定”方案的研发与试点考试工作，得到了专家和中心的肯定。该鉴定方案现已在广东省实行 。2、参与广东省职业技能鉴定指导中心“计算机辅助设计绘图员（建筑类）”的题库建设和培训资料的编写工作。3、成立了计算机辅助设计高技能培训中心。现有广东省职业技能鉴定指导中心的聘任专家2名，专家组（建筑类）副组长1人，高级考评员及高级绘图员培训讲师3人。八、参与高职高专教材建设主编或参编高职高专类教材9部，编写相关教学辅导资料6部，为实施适应高职教育的教学内容提供了必要的教学条件。九、公开发表学术论文近五年来教研室老师共发表学术论文20余篇。提高了教师队伍的教研水平和科研水平，使教学改革成果得到进一步深入和推广。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效学校非常重视师资队伍的建设和青年教师的培养，制定特殊政策，采取有力措施，积极引进高学历、高素质教师和“双师型”教师，制定了明确的师资培养计划，有计划安排在职教师到企业实践锻炼、业务进修和学历提高，取得了明显成效。一、 提高学历近五年水利类制图教师中，先后引进2名硕士研究生。有5人次的中青年教师在职读硕士、博士研究生，其中吴伟涛老师2004年获得河海大学水利工程工程硕士学位，胡建平老师于2004年获得武汉大学水利工程工程硕士学位，晏成明老师2004年就读河海大学博士学位，潘霞远、姚赛芳老师分别在攻读华南理工大学、武汉大学工程硕士学位。赖冬英老师2004年获得华南理工大学本科学历。目前中青年任课教师中，具有硕士以上学历的达62.5%。二、 培养双师素质近五年有10人次的中青年教师参加工程实践和计算机高新技术职业技能培训，工程系列的教师积极申报评审教师系列职称。目前中青年任课教师中，具有“双师素质”的达87.5%。三、提高教学能力开展集体备课、听课、评课活动，参加学校青年教师教学竞赛，每位任课教师每学期互听2位以上其他教师的授课，并组织教师进行评课，提出合理化意见和建议，较好地促进了教学。鼓励青年教师参与课程体系的研究和改革，开发多媒体课件，参与编写教材、教学文件、教学补充讲义，发表高质量的教研论文。通过一系列教研活动，互相传授经验提高了青年教师的教学能力和教学水平。四、提高教研水平我校是广东省工程图学会理事成员单位，吴伟涛老师任广东省工程图学会副秘书长，广东省职业技能鉴定指导中心计算机辅助设计绘图员（建筑类）职业技能鉴定专家组副组长，本教研室每位老师均是广东省工程图学会会员，每年均参加每年一度的工程图学年会与交流活动。2005年完成了广东省计算机辅助设计高级绘图员（建筑类）职业技能鉴定考试的研发与试点工作，现已在全省实行。制图教研室还参与了广东省计算机辅助设计中级绘图员试题库及培训资料与教材的编写。通过以上多种方式对教师进行培养和锻炼，使教师素质、学历和“双师型”教师比例都得到了较大的提高。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革水利工程制图课程是水利类专业的一门重要技术基础课，主要研究绘制、阅读工程图样的理论和方法，目的在于培养学生绘图技能和读图能力,为后续课程、毕业设计及毕业后的生产应用打下必备的技术知识基础，是一门既有系统理论又有较强实践性的专业基础课程。在培养学生的工程素质教育中将发挥重要作用。水利工程制图课程自1973年我校（前身为广东水利电力学校）复办以来，开设至今已有30多年的历史，广东水利电力职业技术学院水利工程制图课程教学经历了一个由经验性探索到具有高职特色的教学体系建立的渐进发展阶段。本课程的发展大致可以分为三个阶段：第一阶段（约1973年1983年），制图课程经验型教学阶段。水利工程制图课程是当时开设的“水利工程建筑”专业和“农田水利”专业的主干专业基础课，课程使用的是自编大纲和讲义，教学条件较简陋。学校成立了制图组，积极探索制图课程的教学教研与建设工作，积累了一定的制图教学经验。第二阶段（约1984年- 1999年），课程体系规范和成熟阶段。水利工程制图课程是当时开设的“水利工程建筑”专业、“农田水利”专业和“测量”专业的主干专业基础课，水利工程制图课程采用由水利部统编和水电出版社出版的水利工程制图教学大纲和水利工程制图教材。我校制图组教师参与了水利部颁发的水利工程制图大纲的审稿和机械制图大纲的起草，以及由高校出版社出版、夏华生主编的机械制图教材的审稿。并参编了由中南五省水电学校合编、水电出版社出版的机械制图教材。制图课程教学要求和体系日渐成熟和规范。这期间，为配合制图教学，学校建立了两个制图专用教室，一个模型室，采购各类挂图、模型和绘图工具和仪器若干，同时制图组老师自行设计和加工了许多实物金属模型至今还发挥着作用。在实践环节上，为增强学生的动手能力、工程意识及综合设计能力，我校开设了制图测绘、制图综合练习等实训课并组织学生参加省市中专制图技能竞赛，成绩优异。我校制图组教师广泛开展制图教学改革和制图教学研究与交流，除主编、参编和参审多种制图教材外，撰写的论文多次在全国及本省中专教研会上获得优秀奖。从1982年至今，我校一直担任广东省工程图学会常务理事、副秘书长，广东省中专制图教研会主任（1999年取消），全国中专教研会委员等职位，我校制图教师为本省中专的制图教学改革和教学研究起到了一定的领头促进作用。也为我校制图教学打下了良好的基础。水利工程建筑专业于1987年挂靠广东省成人大学开办大专班，至今有20年的大专教育的教学经验积累。第三阶段（1999年自今），高职特色课程体系阶段。1999年我校升格为高等职业技术学院，我校开始招收“水利工程建筑”、“水政与水资源”、“工程造价”、“工程监理”、“水信息技术”等水利类专业大专班，水利工程制图作为上述专业必修的一门重要技术基础课。为适应高职教育的发展和要求，教师不断进行课程内容、课程体系的改革以及教学方法、教学手段的研究，取得了一定的教研成果。提出了开展以学生为中心的互动式教学、案例教学、现场观摩和模型制作、技能证书制教学，加大实践性教学环节的比例，注重知识的应用性与创新能力和职业技能素质的培养。编写体现高职特色的教材和讲义。针对高职的培养目标，优化教学内容，逐步建立体现实践技能和应用能力培养的工程制图课程体系。在教学手段上，工程制图是我校率先采用多媒体辅助教学课程之一。建立了供学生自主学习的网络教程、电子教案与课件、电子模型、电子习题与试题，学生可以在线学习、答疑和模拟测试。重视高技能人才的培养，2005年完成了广东省计算机辅助设计高级绘图员（建筑类）职业技能鉴定考试的研发与试点工作，现已在全省实行。我校计算机辅助设计高技能人才实训中心成为广东省首批高技能人才实训基地。为我校培养高职高专高素质应用型人才创造更好的条件。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标我校立足广东，面向珠江三角洲，辐射华南地区；立足县镇基层，面向生产、建设、施工及服务第一线；立足水利电力行业，面向社会各行各业的“三立足”的办学方针，为社会培养高等技术应用性人才。学校招生以广东省为主，并面向全国部分地区。我校水利水电建筑工程专业培养德、智、体、美诸方面全面发展，具有大学专科层次的，在水利水电工程建筑方面具有较强实践能力的高等技术应用性专门人才。我校水政水资源管理专业培养德、智、体、美诸方面全面发展，具有大专层次的，在水政水资源管理方面具有较强管理能力的高等技术应用性专门人才。一、水利工程制图课程在水利水电建筑工程专业与水政水资源管理专业培养目标中的定位水利工程制图课程在水利水电工程建筑专业与水政水资源管理专业中属于专业基础课，为学生毕业后进行中小型水利水电工程建筑物的设计、小型民用建筑的设计与施工、水工建筑物的维护及防洪抢险等专业活动，提供必备的读图能力、图示能力、空间想象能力及计算机绘图能力。它既是专业基础又有较强的实践性，为专业知识学习起到承前启后的作用，在整个专业培养目标中占有相当重要的地位。根据我校水利水电工程建筑专业与水政水资源管理专业的培养目标，以就业为导向，以能力培养为本位，教学内容设计突出“实际、实用、实践”的高职教学特点。理论教学以“必须、够用”为度，以应用为目的，培养学生识读和绘制工程图样的能力。实践教学以模型制作、制图综合练习、计算机绘图综合实训为基础，培养学生实际应用能力和实操能力。二、水利工程制图课程在水利水电工程建筑专业和水政水资源管理专业中的培养目标本课程向学生介绍制图的基本知识、投影基础、工程形体的表达方法、专业图、计算机绘图等学习内容。通过理论学习和实践教学使学生达到如下课程目标：1、掌握正投影的基本理论和作图方法。2、正确使用绘图工具和仪器，具有一定的绘图技能。3、理解水利水电行业制图标准及有关规定，并有一定的应用能力。4、培养绘制、识读水利水电工程图样的能力。5、了解水利工程图、房屋建筑图、机械图的图示表达内容、有关规定、读图方法。6、培养空间想象能力和分析解决问题的能力。7、计算机绘图能力。8、培养认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。9、良好的工程意识和动手能力。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时水利工程制图课程的内容由5个知识模块：制图的基本知识、投影基础、工程形体的表达方法、专业图、计算机绘图。对于不同的专业，学生了解和掌握的内容各有不同。针对各专业教学计划的要求，编制了不同专业的水利工程制图教学大纲。第一和第二为各专业公共知识模块，第三、第四、第五为专业知识模块。公共知识模块各专业学时相同，专业知识模块根据专业不同，学时有所不同。各模块对应的学时表序 号知 识 模 块对 应 的 学 时讲 课技能训练小 计1制图的基本知识3142投影基础2212343工程形体的表达方法126184专业图186245计算机绘图181836总 计7343116制图综合练习与计算机绘图实训各1周（集中）4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程的重点序号课程重点解决办法1正投影的基本原理及组合体的绘图与识图应用以多媒体技术为主的现代教学手段与传统教学手段相结合的教学方式，培养学生的空间想象能力。借助动画、视频、虚拟现实等多媒体技术，以及按模画图、按图制模训练，在培养学生识图能力和空间想象能力方面收到较好的效果。2空间想象能力3工程形体的表达方法课堂教学与直观教学相结合。安排学生参观水工模型陈列室、实际水利工程，进行现场教学，实物模型教学，增加感性认识，通过图物对照现场参观和识图答辩，提高了学生识读专业图能力和工程素质。4水工图的识读5工程意识和动手能力学校成立了制图模型协会，课内课外相结合，定期地开展课间模型制作和业余模型制作竞赛，在培养学生对制图的理解能力、知识的综合应用能力、动手能力、创新能力及就业技能方面起到了非常重要的作用。6计算机绘图能力计算机绘图采用案例教学和综合实训。计算机绘图按照实例图形的绘制特点讲解相关命令,然后让学生上机操作,学生学起来有目标性和成就感,在计算机绘图理论课后安排一周计算机绘图综合实训，目的是培养理论和实践相结合的应用能力，进一步强化使用AutoCAD的技能，达到熟练、快速、准确绘图的目的，具备计算机辅助设计绘图员中级水平。课程的难点序号课程难点解决办法1制图技术标准、规范及其应用打破教材的固定模式，从工程特点及工程图样内容和要求出发，讲清工程制图的概念、规律、规范要求和行业规定，把技术制图标准与专业工程图的标准结合在一起，渗透到工程图样内容中讲述，让学生感到学习有目的性，又切合工程实际，使学生感觉想学、爱学，不断挖掘人类对新事物的好奇和对知识不断追求的本能。2正投影法表达空间几何形体的方法同上述重点中的解决办法3水工图的识读同上述重点中的解决办法4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）水利工程制图是一门实践性很强的课程，实践教学是本课程的一个重要教学环节。水利工程制图课程实践教学的设计思想是以高职教育目标为指导，以就业为导向、培养应用技能为目的进行实践教学设计。在教学计划中保证理论课和实践课的比例达到1：1。修订和完善了水利类专业水利工程制图实训大纲和计算机绘图实训大纲，编写了水利类专业的制图综合练习指导书、计算机绘图（AutoCAD）实训指导书，保证实训开出率为100。实践教学内容主要包括：课堂识图绘图训练与作业；制图综合练习1周（含参观水利枢纽工程1天）、计算机绘图综合实训1周、模型制作。通过各实践教学环节的教学，学生的识图能力、空间想象能力、动手能力、理论和实践相结合的应用能力、创新能力及就业技能方面等得到了很好的培养和提高。为后续专业课学习和课程设计及工程实践打下了坚实的基础。后续课老师反映很好。我校历年来参加广东省劳动厅CAD职业技能鉴定统一考试，通过率在全省名列前茅，均在90%以上，受到兄弟院校的好评。许多用人单位反映我校毕业生实践能力、动手能力、计算机绘图能力强。4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标水利工程制图课程的实践性教学主要有以下三个方面：制图综合练习、计算机绘图综合实训、模型制作。一、制图综合练习在理论课程结束时安排一周制图综合练习（含1天参观水利枢纽工程），通过图物对照现场参观和识图答辩，提高了学生的识图能力和工程素质。通过抄绘水工图，训练学生阅读和绘制专业图的综合能力，为后续专业课学习和课程设计做好准备。后续课老师反映良好。二、计算机绘图综合实训在计算机绘图理论课后安排一周计算机绘图综合实训，目的是培养理论和实践相结合的应用能力，进一步强化使用AutoCAD的技能，达到熟练、快速、准确绘图的目的，具备计算机辅助设计绘图员中级水平。我校历年来参加广东省劳动厅CAD职业技能鉴定统一考试，通过率在全省名列前茅，均在90%以上，受到兄弟院校的好评。三、模型制作开展课间模型制作及业余模型制作竞赛，将利用废旧材料制作模型贯穿在制图课程教学过程中，初学制图，空间思维能力差，引导制作砂模；有一定识图能力和制图基础后辅导学生制作不同的物体模型或工程模型（用砂或泡沫制作水工建筑物模型；用吸管或铁丝制作钢筋梁或给排水模型；用色纸、饮料瓶、泡沫、废旧物料制作建筑物模型等）。学校成立了制图模型协会，定期地开展业余模型制作竞赛，深受学生欢迎，收到了很好的效果。在培养学生对制图的学习兴趣、理解能力、知识综合应用能力、动手能力、创新能力及就业技能方面起到了非常重要的作用。在04年专家组对我校的高职高专人才培养工作水平评估中，学生的作品及模型制作实践教学形式得到评估专家的一致