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文档简介

4.3.1角教学任务分析教学目标知识技能要求学生会用半圆仪画角，并用圆规画一个角等于已知角.进一步熟悉度、分、秒的计算.数学思考在度、分、秒的换算过程中，类比体会时间单位的互换方法，知识的相互联系性.解决问题培养学生动手画图的能力，和准确计算的能力.情感态度体会用数学的方法研究几何的严谨，并用圆规画图体会几何工具的神奇.重点用圆规作一个角等于已知角，度、分、秒之间的计算.难点用尺规作一个角等于已知角板书设计角用量角器画角 用圆规作等角 例题 课后反思 教学过程设计问题与情境师生行为设计意图一、我们怎样画出30、45、60、90的角呢？你能画出125、115的角吗？二、对于一个没有给出角度的角，我们怎么画一个角等于这个角呢？ 若不用量角器，我们能否用直尺和圆规去画出一个等角呢？三、比一比，看准算得又快又准：度分秒的计算. 1）18 75+27362）（711652-131559）5（3） 2237（4） 90313921练习：(1)27155= (2）161214=(3）若=245544 3= 1/3=四、作业：习题4，5，6练习册课堂反馈上相应练习. 五、小结：这节课你有什么收获？ 学生尝试多种方法：量角器、三角板.教师适时指导。关注学困生.让学生充分发表意见.学生能提出用量角器去量.教师演示作图过程，板书作图过程，让学生随堂练习.关注学生的整体，掌握节奏.教师让学生讨论，进位问题，减法不够减的时候如何借，注意度分秒的互换的进制问题.让学生在动手画的过程中，锻炼他们的手脑的协调能力，开发他们的动手能力.提出更具有挑战性的问题，调动学生们的积极性.随着问题的层层深入更加调动学生的求知欲望.通过学生的动手练习，加深记忆，同时，注意让学生接触到准确、简练的几何语言.体会到几何语言
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