3.3 解一元一次方程(二)—去括号与去分母 教案2.doc_第1页
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文档简介

第3.3解一元一次方程（二）去括号与去分母教学任务分析教学目标知识技能1. 会解带括号的一元一次方程。2. 能根据具体问题中的数量关系列方程，并根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理.数学思考经历运用方程这种数学模型解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力.解决问题初步认识运用方程解决简单的实际问题的关键是寻找“相等关系” .情感态度1.在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点.2.敢于面对学习中的困难，克服困难，锻炼意志，建立自信.重点能根据具体问题中的数量关系列方程.难点分析具体问题确定相等关系，列方程.板书设计第3.3解一元一次方程（二）去括号与去分母例题 步骤课后反思教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动一：教师：陕南素有陕西小江南之称，同学们有过乘船的经历？请看：活动二：例1一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时;从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时.已知水流的速度是3千米/时，求船在静水中的平均速度.你获得了哪些信息？想一想：（1）你设谁为未知数？（2）船在甲、乙两码头之间往返过程中的相等关系？ 分析（线型图）解：（书写格式，解的检验）例2 某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母. 为了使每天的产品刚好配套，应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？问：如何设未知数？（选其一）引导分析、寻找相等关系。（表格形式）列方程，解决问题.活动三：练一练：同学们尝试用另一种设未知数的方法再独立完成.感受家乡美.学生读题，获取数学信息.观看动画.独立思考，互相交流.学生看书，熟悉解题格式和步骤.学生读题，获取数学信息.独立思考，互相交流.学生独立列方程、解方程.尝试总结.小组讨论，互相交.流.感受生活中的数学. 引出课题，引起对学习内容的注意.培养学生审题习惯.激趣引思.图形直观.培养学生独立思考的精神，养成互相交流的意识.培养读书的良好习惯.感受图表分析.灵活掌握方法.学会解决问题 也会提出问题.教学过程设计问题与情境师生行为设计意图同学们运用方程解决实际问题，有了初步感受，请尝试总结用方程解决实际问题的一般步骤。教师出示框图.活动四：试一试：小王在静水中划船的速度为每小时12千米，今往返于某河，逆流时用了10小时，顺流时用了6小时. 根据上面的事实，提出问题并尝试解答.活动五：作业：（1）课本习题2.3 6、7（2）数学作文： 展开你想象的翅膀，运用我们今天所学的知识，根据方程:. 2(x+0.5)+3x=95 编写一道应用题，并补全它的解题过程.回
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