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清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供泉州市教育局文件泉教初200611号 关于加强小学英语课程管理和教学的若干意见各县（市、区）教育局、市直各小学：小学英语是国家规定设置的一门国家课程。全面贯彻落实省颁的课程计划，开齐、开足、开好小学英语等各类各门课程，有利于促进学生素质全面发展。几年来，我市教育行政主管部门和基层小学努力创造条件，积极促进小学英语课程的实施。但是，我市目前小学英语教学工作中还存在着教师配备缺乏、师资专业水平不高、课程开课率偏低、教学时间不足、教学质量参差不齐等问题，离国家规定的要求还有较大的差距。现根据我市小学英语的开设和教学实际，提出如下意见： 一、全面贯彻课程计划，认真落实小学英语课程。全市各小学必须按照国家的规定，从三年级开始开设小学英语课程，每周至少安排两课时用于英语学科的教学。严禁学校和教师把小学英语的教学时间挪为它用。二、根据小学英语学科教学的特点和小学生的认知规律，泉州中心市区的小学（含市直小学），从2006年秋季的三年级开始，小学英语的教学时间每周可安排三到四课时，增加的课时学校可暂从地方和校本课程的时间中安排，学校可根据实际安排为长短课时。有条件的其他县（市、区）或学校可参照试行。三、各地教育局对学校小学英语教学所需要的正常师资编制要采取措施予以落实，小规模学校的师资配备，可通过学校联合共享或依托附近中学资源等途径解决。对增加的小学英语课时所需要的教师编制和经费，县（市、区）教育局要主动协同县级编制、财政等部门，努力争取予以解决。四、小学英语是一门专业性较强的语言学科，教师具备合格的专业水平是落实好课程的关键。各地在全面贯彻实施课程的基础上，要把提高教师的专业素养作为一项重要的工作抓紧抓实，采取各种切实有效的措施，加大小学英语师资的培养和培训力度，逐步使我市小学英语教师的专业水平达到国家规定和课程实施所需要的标准和要求。五、各地学校要按照学科课程标准的要求，加强对小学英语学科教学的实践和探索。要通过多种形式和渠道，积极开展区域性的专题研讨活动，有条件的学校要组织开展经常性的校本研究活动，及时解决教学实践中出现的困难和问题，不断提高课堂教学质量。县级教师进修学校要加强对学科教学的业务指导，充分发挥专业的引领作用。六、各地要根据课程开设和学科教学的实际，逐步按照英语学科的课程标准要求，开展校性或区域性的学科教学质量监测，及时发现教学中存在的问题，及时提出改进教学的措施和办法，充分发挥教学质量监测的评价导向作用，逐步使我市小学生的英语学习水平在小学毕业时达到国家所规定的要求。 以上意见，请各地结合实际贯彻落实。 二六年四月七日主题词：教育 小学英语 管理与教学 意见 抄送：省教育厅基教处、市委教育工委、市政府办公室 泉州市教育局办公室 2006年4月7日印发清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级Whose gloves？这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“ sweate