谁是语文课堂的引路天使？.doc

当前，以多媒体网络为核心的现代教育技术的广泛应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生巨大的影响。 多媒体教学手段作为现代教育技术主要形式，以其文字、声音、图像、影像等融于一体，图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，深受广大师生的喜爱。小学语文课程标准指出： 语文课程应注重现代科技手段的运用，重视语文的熏陶感染作用，让小学生在感兴趣的自主活动中提高语文素养，因此，小学语文教学不仅需要传授知识，同时还要培养学生学习兴趣和学习能力，让学生在主动学习中获取知识和技能。 如果在小学语文教学中教师能充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体技术有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音，图象、文字、影像以及交互功能的作用，它们就会象在语文课堂上为孩子们领路的天使，为学生创设一个链接生活与课本的平台，充分引导小学生积极参与教学，让小学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受现代教育媒体带来的快乐，那么，提高学生的学习语文、积极写作的积极性，将小学语文课堂教学引入全新的境界将是一件很美的事情。那么，创设诗情画意的语文课堂氛围，在实际语文教学中究竟发挥着怎样的作用呢？我就情境教学在自身语文教学、写作指导的实际尝试做了以下几点总结。一、情境教育使文本知识立体化，丰富了学生的语文课堂。 儿童的思维方式以具体形象思维为主，乌申斯基说：孩子们是以形状、色彩、声音思考问题的，假如有人强迫他们用其它方式去思考，那就是逼迫他们失去兴趣和天性。合理运用现代教育媒体的资源，选用适合教学需要的课件，通过现代教学设备进行直观展示，以生动的形象、鲜明的色彩、动听的声音营造情境，增加学生对所学内容的直观感受，缩短学生由阅读到理解的路径。而多媒体课件以画面、声音呈现的形式，加深了学生对课文的感知，吸引了学生的注意力 ，使他们在文本阅读与动画欣赏中受到感染和熏陶因而减少学习难度，达到理想的教学效果。例如，我在给学生教授颐和园这一课时，事先做了再三的思考与设计。颐和园代表着我国古代园林建筑的杰出成就，也是最能体现皇家威严的建筑。而我的学生都是农家子弟，颐和园对他们来说太遥远了。教学大纲要求学生学习本课，既要对这座庞大的建筑群有一个完整的认识，又要感受每一处景点细节上的经典之美。所以，在制作课件时，我在网上下载了有关于颐和园的一些经典图片，并结合课文的介绍顺序，把景点一一向孩子们做了介绍。随着图片的播放，还有我特意加入的渔舟唱晚的音乐背景，孩子们那一张张小脸上都流露出陶醉的神情。结束这节课时，我问孩子们，颐和园美吗？美在哪里？孩子们的小手都举得高高的，回答一个比一个精彩。我想，这就是多情境教学的巨大优势，给学生设计一个立体的情境，把文本中的美变成一幅幅立体的画卷，生动地展现在学生面前。 二、利用语文教材文本插图，创设了学生学习文本需要的语文教学情境。 利用现代教育资源开展小学语文教学，虽然其效果比较理想，但受学校多媒体教室的限制，要想每节课都运用多媒体教学是非常困难的。基于这一难题，我充分利用新课程语文教材的特点，新教材安排了大量精美的插图，这些丰富多采的插图有助于学生直观轻松地学习。在教学中，我们可以把书上的精美插图利用多媒体进行简单加工，辅以教师到位的指导与提示，使图片在课堂上灵活地运用，提高话文教学效率。图片的应用主要体现在古诗文教学课堂上。例如，在学习翁卷乡村四月这一首古诗文时，我把课文插图放大，然后问学生：你在插图中都是看到了哪些景色？哪些人物？他们在做什么？学生在与对图片的观察和对问题的作答过程中，比较容易地把握了诗歌的内涵。 小学语文课堂教学不是孤立的教学，它是自主的、探究的，也是合作的，在教师辅导、学生交流中完成教学目标，由图迁移，互动教学。依图设计的教学不能孤立地依图学文，而是图文结合，在学生丰富多采的想象中提高教学效果。 三、利用音乐的巨大感染力，激活语文课堂，创设出浓郁的教学氛围。 长期以来,音乐负载了人的内心情感和对事物的有感而发,表现了人们对身、心、物和谐共生的一种自然状态的向往,所以音乐能够陶冶人的内在情感和培养人的审美情趣,对语文朗读教学教学有着一定的辅助性作用。语文课堂上，适时引入恰当的音乐，可以不声不响地激发学生与文本内容产生共振，引起共鸣，实现语文教学之思想品德教育的目的。作文教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的终极目的之一。在作文指导课上，图片与音乐的结合，往往可以极大地拓宽学生想象空间，成为链接生活与课堂的平台。感恩与赞美是小学生作文的重要内容之一，母爱，是其中的重中之重。有一次，给孩子们上作文指导课，我把韩红天亮了和毛阿敏的烛光里的妈妈作为开头和结束课堂的背景音乐。一节课下来，学生听了很多有关于母亲的感人故事，看了很多因生活劳累而憔悴的母亲的图片，还记得那节课结束时，孩子们的眼圈都红了。后来，很多孩子在作文中都真诚地表达了对母亲的赞美和感恩，字字句句，感人至深。没有这种具体的情境体验，哪会让学生们的心灵有所触动，从而在作文中表达出自己的真情实感呢？四、情境教育把抽象的美具体化，完美实现了对学生的审美教育。 爱美、求美是少年儿童的基本心理需求。而现代教学可以艺术地表现出教学内容，取得事半功倍的效果。情境体验可以将将诸多美的因素渗透到现代教学中去，使孩子们在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。 月光曲是一篇文笔优美的叙事文，讲述了大音乐家贝多芬有感于盲姑娘对音乐的执着与热爱，随机创作月光曲的故事，这篇文章充满了对人性之美的赞美。而引导学生如何感受人性美与音乐美，是本课教学的重难点。在进行课件制作时，我多次插入月光曲的背景音乐，并请学生闭上眼睛认真聆听。夜色的幽静，人性的美丽，音乐的感染力。随着课堂进程的进行，孩子们都如痴如醉，很多精彩的回答也随着我的提问此起彼伏。尤其是到了学习兄妹两个因音乐而产生幻觉的那一节，随着一张张图片的展示：皎洁的月亮渐渐升起在暗蓝色的大海上，很多学生都悄悄地随着音乐读起了那段文字，此时的教室里，充满了温暖抒情的氛围。还有一次，我给文学社的孩子们上作文指导课，那次作文的基本要求是感受春天，描绘春天。孩子们每天都被禁锢在校园里、课堂上，哪有时间融入大自然，进而感受自然之美呢？于是，我在网上下载了很多有关于春花、春雨、露珠的图片，它们都色彩鲜艳、生机盎然，有的还是动态图片，充满了大自然的灵动之美。我把它们制作成轮回播放的图片，并且引导他们想象：你看到的是一片翠绿的柳枝，波光粼粼的湖面，那么，在它们附近，你看不到的地方，还会有什么美丽的景色？精美的图片极大地激发了孩子们的想象力和参与的主动性，他们一个个都歪着小脑袋，认真思考，然后抢着举手回答，那一节课，上得充满了笑声，课后，孩子们的作文也都文采飞扬，充满了春天的动感美。 五、情境教育增大了课容量，提高了教学效率 伴随着教育教学改革的不断深入，大力开展素质教育已成为教育改革的重要组成部分而传统的教学方法与教学手段已不再适时代发展的需要。因此，改革教学方法，实现教学手段的现代化已是当务之急，势在必得。小学语文新教材内容比较深、比较广泛，难度也就越大。使用现代化技术进行教学，就可以变深为浅，化难为易，充分利用各种媒体优势，把图片、音乐等形式变成语文课堂上飞翔的天使，使学生去感知传统的教学中无法表现的内容，从而提高小学语文课堂效率。 实践证明：在语文课堂上创设恰当情境，能够使语文教师多角度、全方位地开展语文教学活动，是现代教育中一种极有效的教育方法。激活小学语文课堂教学氛围。促进教师在教育过程中“教”的趣味性，提高了小学生“学”的积极性，起到了其他教学手段不可替代的作用。同时，情境教学介入语文课