上海市嘉定区江桥中学.doc

上海市嘉定区江桥中学学校发展规划（2006学年2010学年）（征求意见稿）江桥中学发展五年（2006学年2010学年）规划根据学校的发展现状和要求编制，主要阐明学校发展战略意图，明确学校工作重点，是未来五年学校发展的蓝图，是江桥中学全体教职工共同的行动纲领，是学校履行教育服务职责的重要依据。第一部分 发展的基础一、 学校发展的概况江桥中学是一所有近五十年历史的学校，长期以来一直以“从严治校，务实办学”为宗旨，致力于提高教育质量，形成了“学风勤奋，教风严谨，校风朴实”的办学风格。半个世纪的风雨沧桑，积淀了江中深厚的文化底蕴，铸就了江中人积极进取、勇于创新的精神。近些年来，我们继承学校优秀的文化传统，在公信教育理念的指导下不断开拓学校发展的新局面，学校管理、素质教育实施、师资队伍建设、学校文化建设等方面都有新突破，社会满意度越来越高。1、 依法办学，实施素质教育学校贯彻落实中国教育改革和发展纲要、中华人民共和国教育法、中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、义务教育法和关于上海市中小学校实行校长负责制的若干意见等法律法规或文件的精神。在上级党组织和教育行政部门领导下，全面实行校长负责制。校长对学校的教育教学和行政管理工作全面负责；学校党组织发挥政治核心作用；教代会参与学校民主管理、民主监督。2、 加强制度建设，规范管理，促进内涵发展2003年修订了学校章程。章程确定了学校的办学宗旨、管理架构，明确了师生的权利和义务。依据章程，学校的重大决策的出台必须经过民主决策程序，校务会议是学校重大问题决策的主要形式。根据章程，建立健全各项规章制度和各部门和条线的工作职责。在此基础上学校管理上采取“公开岗位、双向选择、平等竞争、择优聘任、目标管理”的办法。建立并初步完善了学校德育管理制度和教学管理制度；制定了学校各岗位的工作职责和教职工考核评价等管理制度，初步实现了制度保障下的规范运行。3、 走向“合作、开放”的办学新局面学校注重和社会、社区、家庭的联系，以此来拓展学校发展的空间。积极地与其他学校、社区、企事业单位合作，实现资源共享、优势互补，改变了封闭办学的办学局面。在教育管理、教师培训、学生活动等方面和封浜中学、南苑中学牵手合作；与四海陶艺公司、曲江社区合作开发课程，组建学生社团；与嘉定交警四中队开展文明共建等。开放学校的各种教育资源，组建家长学校；开展学习型家庭的推进和评比；向社区和家长开放图书馆、电子阅览室、运动场等；与丰庄中学、封浜小学开展校际图书资源共享的研究；学生志愿者为社区提供各种服务。4、 形成德育工作管理机制，针对性和实效性明显提高健全与完善各项德育规章制度，使学校德育工作实施更趋规范、科学化。班级常规工作考核条例、学生行为规范考核奖励制度学生处罚条例周值班执勤制度学生校内伤害事故处理条例江桥中学教师师德规范条例偏差生帮教制度优秀学生奖励制度学生干部管理制度班级文化建设有关条例后进生转化奖励制度青年班主任带教制度等制度保证了学校德育工作管理有据可依。构建了德育校本培训机制，将提高学校德育队伍水平的工作做实做好。使“人人都是德育工作者”的理念落实到教育教学行为之中，初步形成了大德育体系。初步形成了学生自主管理机制。为使学校的各种道德规范成为学生的自觉行动，学校创设各种适当的教育背景，为学生自主管理搭建舞台。班容班貌检查岗、学生行为监督岗、学生礼仪监督岗、学生校长助理、年级学生分会长的建立保证了学生自主管理的实施。红领巾广播站、学生社刊初啼、社报读书时间、校报江中绿洲、校长助理竞选活动、少先队宣传阵地、大队部竞选等丰富多彩的活动，让学生自己设计、自己组织、自己实施，并通过自我监督、自我完善、达到自我教育。通过吸收社会、家长参与学校管理、了解学校工作，架起了学校与家庭、社会沟通的桥梁，建立了“学校、家庭和社会一体化”的学校发展的新模式和新机制，为构建和谐社会作出学校应有的贡献。5、推进课程改革，教学质量稳步提高以课程建设、教学方式改进为主要抓手，积极推进二期课改。2000年起开展研究性学习方式在学科教学中运用的研究和实践，对学科教学和课堂重构起到了积极的作用。2002年成功举办区级展示活动，向全区学校介绍了研究性学习在学科教学中运用的做法和经验。为了强化教育教学活动中的课程意识，2005年起加快启动校本课程的研发，在拓展型课程领域开发了“四海”陶艺等校本课程。在对学生评价方面，结合学生成长记录册对学业作多元化评价，考试成绩不再是学生学习成绩的唯一指标。在国家课程的实施中，六、七年级全部学科，八、九年级中英语等学科已经全面使用二期课改的新教材。近年来，教学质量比较稳定。中考成绩一直处于全区较前列，总分和全科合格率全区排名，04年分别为第五名、第七名；06年都为第八名。6、初步形成教师自主发展的良性机制十五期间学校已初步形成了“以学校为本位，以学校为主体”的校本培训实施形式，开发了7门校本培训课程。教师根据自身实际可以自主选择课程，“互动型”、“参与型”、“实践型”等形式的培训受到了教师们的欢迎。十一五期间我们已经申报了两门校本培训课程，校本教研和课堂教学的改进和青年教师在实践中成长，2006年初已经开始实施。为进一步改进课堂教学，促进教师在实践中发展，探索有效的校本教研活动形式，现已初步形成“实践、交流、反思、再实践”为主要手段的校本教研。学校充分发掘校内外各种教育资源，开设了教师培训中的一个品牌项目“江中讲坛” 。讲坛以主题讲座、案例分析、经验介绍、主题研讨等形式，使讲坛成为教师观念碰撞、智慧共享、经验交流的阵地；成为引入外部智力、了望教育动态的平台。7、师资情况目前在编教职工91人，专任教师74人。教师队伍结构尚可，本科学历64人，占教师总数的86.5。高级教教师10人， 一级教师35人，中高级教师占教师总数的60.8 %。区镇两级骨干教师分别为8人和10人。三十五周岁以下教师39人，占总教师数的52.7。在政府、社会的支持和关心下，教师队伍总体稳定，骨干教师、优秀教师流出的很少。教师的工作积极性很高，都在为学生的发展辛勤地工作、无私的奉献。同时教师的工作负荷也越来越大，不少教师（特别是主课教师和班主任）长期处于疲劳的状态。在班级管理和学科教学中有一批业务能力强、教育教学效果优的骨教师。也有一批青年教师已经在教育教学中崭露头角。前五年共有16项区级或以上科研课题，在国家和市、区等刊物发表的研究成果、论文有40余篇。8、学校硬件设备2004年投资130余万元对操场等进行改造，建成了250米的塑胶跑道，很好地改进了学校的体育健身设施。有音乐、美术、科技、电子阅览室、学生阅览室等专用教室，音美器材设备齐全。卫生室也按照标准进行了改造。建成了校园信息网络，七八九年级中都安装了多媒体教学设备。教师办公室都安装了电脑和宽带。9、生源结构随着江桥地区导入人口的不断增加，以本地农村家庭子女构成的单一生源结构正以较快的速度改变。现在本地生源、市区导入生源和外省市生源所占的比例均在三分之一左右，由此带来了学生家庭背景多元化、生活环境的复杂化和学校生源结构的非常化。如果说本地学生的结构分布是常态的，那么市区导入学生和外省市学生的结构分布就不是常态的，学习能力方面前者总体偏差，后者总体偏好。导入学生每年都在发生变化，市区导入人口每年增加，外省市学生因政策原因入学我校后每年有一定数量的转回原籍就读。二、“十一五”期间学校发展面临的机遇、挑战及发展潜力分析1、 发展的机遇：宏观环境的不断改善和学校内部发展的基础积累“十一五”成为学校难得的发展机遇期。把握好机遇对学校“十一五”发展是至关重要的。依法治校的法制环境日趋改善。修订后的义务教育法，成为学校创设了良好的外部环境和前所未有的发展机遇，随着我国法制的逐步健全和国家、地方财力的逐步增强，特别是随着农村义务教育经费保障机制改革的进一步深化，各级政府对教育的投入也会逐步加大；学校法人地位的确立也为学校依法办学和自主办学奠定了重要的基础；十六届五中全会提出了要以科学发展观统领经济社会发展全局，推动经济社会的良性互动，促进了全社会关心、支持教育的局面的形成。教育在经济社会发展中的作用日益凸显，教育的先导性、全局性和基础性地位得到进一步确立和巩固；这些都将有力地推进教育优先发展战略地位真正落到实处；新课程实施带来了新理念、新评价。新课程的实施是学校发展的重要机遇，涉及到教育行为、教育内容、教育评价等全方位的更新，成为学校新一轮发展的重要机遇。特别是实施综合素质评价等招生制度的改革将更好地促进学校的内涵发展和学生的全面发展。现代学校制度建设的探索和实践。嘉定区作为教育部现代学校制度建设实验区，为学校开展现代学校制度建设的实践和探索提供了契机。2、面临的挑战：嘉定教育的总体发展的良好态势要求我校有更高的办学目标定位。优质学校办学目标的实现需要进一步加强的内涵发展并提高学校的发展活力。学校教育管理的机制和体制对发展的制约。学校管理中还是有不少旧的机制和体制影响并制约着学校的发展。如何通过创新管理体制和运行机制，充分挖掘教职工的潜力，努力使学校所有成员都积极参与学校的管理，共同促进学校和谐发展，这是十一五期间需要着力解决的。学校后续发展对教师专业发展提出了更高的要求，教师队伍整体水平亟待提高。如何进一步提高教师培训的针对性和有效性，更好的开发人力资源；如何建立科学合理的绩效评价体系，这些都直接关系到学校的发展水平和质量。解决教学质量波动较大难题。教学质量是学校办学的重要公信指标，在整体质量全区前列的情况下每年还是有较大的波动。如何分析找到各种相关因素、找准对策，保持教学质量的稳定，这是摆在我们面前的棘手问题。学校要适应社会的发展和变化。其中主要包括：要适应地区经济文化发展；要适应由于人口导入导致的生源结构、家长素养等因素的变化；要适应新课程改革，及时调整学校的管理方法，提高教育教学的实效性。目前我校还没有形成显著的办学特色，缺乏有影响力的学校品牌。十一五期间要研究解决如何利用优势资源和特色资源，找准新的增长点，铸造学校品牌、形成学校办学特色的问题。3、学校发展潜力及其分析学校发展潜力是指学校作为有机体通过自身素质和能力在与外界环境交互作用的良性循环中所呈现出来的自我发展的旺盛生命力的状态。所谓交互作用，是指学校的发展潜力既不完全取决于外界环境，也不完全取决于自身素质，这两个方面是在不断的相互作用，也就是说，既要看到外界环境对学校发展潜力的影响，又要看到学校充分发挥活力对外界环境所提出的要求。所谓良性循环，是指在内外环境的交互作用中，要不断的向更好的方向转化，并在转化中达成新的平衡，促使这样的循环往复，实现学校的可持续发展。要明确学校发展潜力基础在与学校内部，在于学校自身的素质与能力，而外部环境因素又是学校发展活力影响和制约因素。学校的潜力大致有四种状态，可以用下图来表示：好 学校素质 差坏 外界环境 好IIIIIIIV第象限：外界环境适合学校发展，学校自身素质好，学校潜力大。第象限：外界环境不适合学校发展，但学校素质很好，则学校潜力不会很强。第象限：外界环境不适合学校发展，学校自身素质又不好，则学校潜力一定很弱。第象限：外界环境适合学校发展，但学校自身素质不好，则学校潜力不会太强。 外界环境对学校来说既包括无法左右的因素，如社会的宏观环境、政策法规等；又有能够去创设和改变的因素，如家庭教育、社区文化建设等。从增强学校活力的角度考虑，学校要通过办好家长学校，加强和社区的交流合作等形式，致力于创设有利于学校发展的外部环境。学校素质表现为学校作为一个整体它应具有的自我调整适应能力、推陈出新的生长动力、全体教职工的凝聚力、突破拼颈的发展实力以及良好的内在运作机制。为增强学校活力，十一五期间学校要努力提高适应能力，包括：学校组织机构的协调合作能力，学校内部的改革能力、决策能力；要进一步提高学校凝聚力，包括教职工对学校的满意度，突发事故的处理能力，领导和教职工的关系，全体管理人员和教职工的积极性等。第二部分 指导思想和办学理念一、 指导思想：坚持科学发展观，促进学校全面协调和可持续发展。科学发展观的核心是坚持以人为本，实现全面、协调和可持续地发展。坚持科学发展观，就是要坚持以学生发展为本和坚持以教师发展为本。实现学校管理水平、教育质量的全面提高；促进学校工作各方面的协调发展；促进学校、教师和学生的可持续发展。以“促进学生的全面发展，办人民满意的学校”为基本目标，坚持走内涵发展道路。稳步推进“和谐教育”建设步伐，构建现代学校管理制度；关注学生的发展，全面建设有校本特色的德育体系和课程体系；关注教师发展，建立教师发展性评价体系。全面建设“开放、民主、和谐”的江中学校文化。二、办学理念：以人为本 以德为先 以和为根1、以人为本：学校发展的核心理念是“以人为本”，就是要坚持以学生发展为本和坚持以教师发展为本，把人的发展作为学校发展的目标指向。从学生德智体美等方面的全面发展的目的出发谋划学校发展，使学生成为学校发展成果的享有主体。正确处理好教师专业发展和学校持续发展之间相互依存的辩证关系，实现学校和教师的共同发展。贯彻“以人为本”的发展理念，还包括关心学校全体成员自由而全面的发展，促进人与人之间，人与社会之间的和谐，以及人与环境之间的和谐等。2、以德为先：学校教育价值取向的核心是让受教育者首先学会做人、学会做事、学会交往，所以确立“学校教育、育人为本；五育教育、德育为先”的教育思想，把德育工作渗透、融合在学校各项工作中，创设全程育人、全员育人、全方位育人的氛围，形成德育大体系。教师是学校德育工作的主要力量。作为教师做到“育人先育己，育己先厚德”。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育教学质量的高低，关系到学生的健康成长。3、以和为根：和谐作为一种思想，既是中华民族传统文化精神的精髓，又是现代文化内涵的重要组成。我们要精心培育与和谐发展相适应的“和谐文化”，保持学校协调、均衡、有序发展的态势。进一步促进校园组织结构要素的合下、教育环境的和谐、教师间人际关系的和谐、学生间人际关系的和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐。学校管理方面。在现代学校制度建设的同时，将着力营造全体员工共同的价值观和文化，追求以制度为中心的“刚性管理”和以人为中心的“柔性管理”的和谐统一。在制度对员工行为进行规范的同时，更加注重发挥人的价值、潜能和个性。课程建设方面。通过和谐课程体系的建设，促进学生的全面、和谐发展。要结合学校的课程资源情况和实际需求，开发校本课程。队伍建设方面。要建立和谐的干群关系；和谐的师生关系；要促进教师自身的心理道德素养、知识结构和能力结构的和谐。第三部分 发展目标一、 学校发展总体目标“十一五”期间将以中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定、中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见等文件精神和嘉定“公信教育”理念为指导，确立强烈的服务意识，树立现代办学理念。以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，努力构建和谐校园。以现代学校制度建设的探索为核心，以师资队伍建设为关键，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，形成卓有成效的学校管理体系、德育工作体系和学校特色，实现教育理念和教学方式、教育条件和教育手段的现代化，使办学理念、素质教育的成果、教育教学质量、师资队伍水平和办学水平有全面提升。努力使学校成为嘉定区优质学校。二、 学校发展的基本目标1、 学校管理构建现代学校制度。全面落实上海市教委关于上海市中小学实行校长负责制的若干意见，实行校长负责制，党组织发挥政治核心作用，教代会参与学校民主管理和监督。学校的重大决策的出台必须经过民主决策程序。进一步完善 “决策”、“执行”、“监督” 学校行政管理架构。建立民主决策制度、全面目标规划制度、监督反馈制度等有效的运行管理制度。2、 促进学生全面发展和个性发展坚持以德育为核心，以及培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，促进学生在德智体美等方面的全面发展。要提高学生基本道德素养，要促进学生心理的健康发展，要使学生智力水平的得到最大可能的发展，要关注学生发展的差异性，努力保障学生的个性发展。3、 建设师德高尚、业务精湛的教师队伍要组建一支管理意识新、服务态度好、协调能力强的学校管理队伍。要形成一支班级管理效果好、工作能力强的班主任队伍。要建设一支教育观念新、教学能力强、教学效果佳的教师队伍。要以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养年轻优秀骨干教师为重点，形成学历、职称、年龄都比较合理的教师队伍。4、 保持较高的教学质量学生进入我校初中四年的学习，学校全体学生的总体学习成绩要在小学升入中学初成绩的基础上有较大幅度的提高，要保持教学质量在区内同类学校的较前列。5、 构建安全、文明、和谐的校园要维护稳定的校园环境、良好的治安环境、规范的法治环境、安全的学习环境。学校要消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。教师要以耐心和爱心感染学生，教育、激励学生；减少、避免学生之间、师生之间的矛盾，与学生平等、友好地相处，创建安全、稳定、宽松、宽容、和谐的学习环境。6、 建立学校、家庭和社会三方教育的和谐关系协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”。要指导和帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境；学校要在提高家长综合素质方面发挥作用；要和家长积极合作、有效配合，提高教育的效率。学校要和社会各界密切联系，开展有利于学生厂长的活动；要充分利用各种有意义的资源对学生进行正面教育，减少和避免思想腐蚀性东西对学生产生负面作用，集学校、家庭和社会三方之力，共同构建和谐校园，合力打造和谐社会。第四部分 实施策略一、 开展现代学校制度建设的实践 构建以和谐为特征的学校管理体系1、 工作目标：在继承传统的基础上，创新和改进学校管理体制，重点开展现代学校行政制度和人力资源管理制度的建设。要继续完善学校管理架构；要建立完整的目标管理体系；要形成合理的竞争机制。2、具体措施：完善“决策、执行、监督”的管理架构。要通过完善制度和程序来保证决策的科学和民主、执行的精确和高效、监督的有效和到位。实行“校长负责制、教职工全员聘用制、岗位责任制、结构工资制”的管理形式。形成民主决策、科学决策、依法决策的决策系统；矩阵式组织、职能部门、年级组相互配合支持的执行系统；学生、教师、家长参与的，由党支部、教代会落实的开放式的监督系统。改进人力资源管理。学校中层管理岗位采取“竞聘聘用任期目标任期述职评价竞聘”的模式。教职工岗位采取的办法是每学年初学校公布工作岗位，教职工通过填写意向表选择岗位，学校根据教职工前期的工作表现综合考虑后确定其工作岗位。建立并完善目标管理体系。学校管理实施集中领导，分层管理，权责到人的管理形式。以学校发展五年规划为指导，各部门制定年度工作目标和任期工作目标。学校和部门负责人签订任期目标责任书，任期结束将接受教代会的评议和学校管理层的考核，评议和考核结果将作为是否续聘的依据。结合工作目标对部门成员进行考核，并决定是否续聘担任管理职务。要建立教职工发展性评价体系，以评价促进员工发展。全体教职工都要结合学校的发展规划制定个人发展规划，学校要尽力促成教师个人目标的实现。要不断完善教职工绩效考核办法，形成对教职工的发展性评价。建立改进学校管理促进发展的进言机制，制定社区、家长参与学校管理的制度，发挥监督评价促进作用。要坚持刚性制度与人性化的人文管理和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在合理合法、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来，以公平的原则创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制。要健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，坚持民主决策、民主管理、民主监督，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。3、预期成效：学校行政管理人员权力意识淡化、服务意识和竞争意识增强，对是否担任行政工作能坦然处之。建立起健全的、合理、有效的管理机构，使内部管理机构的设置对学校的发展有促进作用。形成操作性强、实效明显的教职工发展性评价体系和激励性的分配制度。形成社区、家长参与学校管理的有效运作模式。调动广大教职工的积极性，在校内形成强大的凝聚力、蓬勃的奋发力和旺盛的生命力。二、 开展民族精神教育和生命教育1、工作目标：全面贯彻落实中共中央国务研关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，生命教育实施纲要和民族精神实施纲要，积极建开展民族精神教育、生命教育和行为规范教育，提高学生的思想道德素质。要在体制上、机构上、人员上，特别是在学校课程设置和学科教学过程中，科学而有机地将德育融入其中，同时融入学生的学习生活与社会实践之中，保证并落实德育的核心地位，真正不断提高德育的实效性。2、具体措施：凸显民族精神教育的特色。以推进纲要为契机，切实提高学科教师德育的意识和能力，以教研促落实，以项目实施为形式，重点推进民族精神教育在学科中的贯彻落实。创新工作机制，以科研为先导，努力构建我校的民族精神教育课外活动项目体系。深化校园文化建设。有效地将民族精神教育融入到校园文化建设的各项活动中去，加强学生的文化认同，提高学生的人文艺术修养。完善社会实践基地与民族精神教育基地的建设。作为民族精神教育特色项目学校，要加强和四海陶艺有限公司合作，把陶艺课程实施作为民族精神教育的重要内容，并将实施理念和方法推广到其它学科。根据不同年级学生心理特点，抓住各阶段重点，按年级、分层次、有侧重地分列民族精神教育和生命教育的目标。并具体地拟定了落实“两纲”的实施要点，即民族精神教育、生命教育进学校计划、进课程建设、进学科教学、进教学研究、进主题教育、进社会实践、进课外活动、进家庭教育、进校园环境、进队伍建设（简称“十进”），使落实“两纲”工作得以全员全程全方位化。坚持德育与课程建设、学科教学、研究性学习、社会实践、社团活动和节庆活动相结合的原则，探索新途径，寻找新方法，创设新平台，积极开展民族精神教育和生命教育的系列活动。加强对全体教师进行“两纲”教育的基本知识和必备能力的基础培训，使教师明确“两纲”教育的重要意义和主要职责，进一步增强“人人都是德育工作者”的责任意识。要求每一位教师深入挖掘各学科教学内容的民族精神和生命教育的精神内涵，将“两纲”教育有机融入日常教育教学活动之中。要求每一位教师提高自身的专业水平，不断提高自身的政治思想觉悟，积极参加社会实践，带领广大学生在社会实践中深化对民族文化、生命价值的认识，增强学生的民族精神的感悟和生命意义的体验。学校要制定出考核指标，加强对教师“两纲”教育的业务管理，指导和督促教师开展“两纲”教育活动，并和教师的业务考核挂钩。3、预期成效：完善学校德育整体框架，突出学校工作中德育的核心地位，凸现我校民族精神教育和生命教育特色。初步实现两纲与学科课程的有机结合，基本构建我校的民族精神教育课外活动项目体系。进一步完善我校社会实践基地与民族精神教育基地的建设，制定并完善落实两纲教育的考核与评价机制，优化民族精神教育和生命教育，为培养与造就既继承民族精神、又体现时代精神的“四有”新人而努力。三、 进一步加强与改进学生思想道德建设1、 工作目标：强化“全员育人”意识和“以人为本”的教育理念，切实做好关爱学生工作，加强校风、学风、班风建设，以严格落实各项行为规范为主阵地，强化学生基础道德，以责任教育为主旋律，积极开展各项主题教育活动，促进学生素质的和谐发展，切实提高了学校德育工作的针对性和实效性为学校总体工作跃上一个新台阶，再创辉煌，作出了积极而有效的努力。经过2-3年的努力（至2008年），争取在能被评为嘉定区行为规范示范校的基础上，能成功地争创上海市行为规范示范校。2、 具体举措：利用广播、宣传栏、黑板报等各种媒体，利用演讲比赛、征文比赛、读书活动、文艺汇演等形式进行宣传教育，营造浓厚的未成年人思想道德建设氛围。实施“三位一体”育人工程，构建学校、家庭、社会三结合的未成年人思想道德网络。实施“阵地建设”育人工程，加强爱国主义教育基地，民族精神教育基地的建设。实施“道德实践”育人工程，拓展未成年人思想道德教育的有效载体。开展思想道德主题宣传教育活动；开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。3、 预期成效：初步形成学校家庭社会三位一体的全员、全程、全方位育人格局；形成具有我校特色的“以责任教育为主旋律、主题教育活动为载体”的行为规范教育与训练的有效途径促进学生素质的和谐发展；学生规范的行为习惯养成，促进我校教育教学质量的全面提升；逐渐形成我校文明、活泼、和谐的校园人文环境，让每一江中学子能健康、快乐成长。切实提高我校德育工作的针对性和实效性。四、 构建和谐课程体系，促进学科均衡发展和学生全面发展1、 工作目标：以课程建设为载体，促进学校、教师和学生的全面、协调和可持续发展。形成创建学校特色的办学经验。基础型课程建设的重心是提高教学质量求生存、树形象；研究型课程和拓展型课程建设的重点是办出特色求发展、树品牌。在基础型课程的中，要构建和谐的基础课程实施体系。落实教学目标，改进教学方式，促进课堂和谐，包括师生关系和谐、教学活动和谐、教学目标和谐等。在探究型课程和拓展型课程中，要结合实际开发校本课程。要构建适合学校的整体发展需求和学生的整体学习需求的课程实施体系，形成学校的办学特色。2、 具体举措：开展基础型课程实施体系的研究。研究在基础型课程实施过程中教师教学策略的应用；研究新课程理念下教学目标的设计和实现目标的途径；研究课程实施和教师专业发展的相互促进。研究开发出校本的探究型课程和拓展型课程，包括作为基础型课程拓展的学科类校本课程、学生各种实践活动类的校本课程。强化课程意识，将已经开设的课外活动、兴趣小组活动、社会实践活动、学校传统活动项目等教育教学活动按课程要求规范，使其具有完整的课程要素。现有的校本课程要不断地调整和改进，提高课程实施的实效性。重点做好四海陶艺课程的实施和改进工作。根据学校在课程建设中的社会资源、学校资源、教师资源情况，开发并形成校本课程系列。成立学校的“课程委员会”，具体负责课程开发的组织、课程实施的管理、校本课程的鉴定等管理工作。3、 预期成效：研制学校的课程实施方案，经几年的实践和调整，形成较为有效学校课程实施方案。形成系列化的校本课程，并有12门体现学校特色的校本课程。五、 构建和谐课堂 提高教学质量1、 工作目标要实现“教”与“学”的和谐，要实现教与学方式的改进，以更好的促进课堂教学目标的落实。要实现教学内容、教学安排的和谐，使课堂教学活动能从学生的实际出发，与学生的身心成长协调 ，激活学生内在的学习兴趣和愿望，调动学生的主观能动性和创造力；又要为学生“学”的过程创设良好的外在环境。要实现教师和学生关系的和谐，教师一方面对学生的发展起导向作用，另一方面要为学生的发展创造条件，做好服务工作。2、 具体举措努力建设一支教学理念先进、专业水平较高的教师队伍。以新课程理念为指导，更新教师的教育观念；加强对课堂教学的研究，切实转变教师的教学行为；通过自学、校本培训、外出观摩学习等多种途径转变教师观念，改进教学方法。通过学习和实践“二期课改”理念，努力使我校教师能够适应新形势、内化新理念、胜任新课程、掌握新技能，具备高尚的师德风范、较高的专业水准和良好的心理素质，具有对先进的教学理念主动吸收、积极内化、不断创新的意识和能力。改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式，在提高课堂教学质量上，实行三个优化：一是优化教学全过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式；二是优化教学手段和方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，利用信息技术使课堂教学更具新颖性和有效性；三是优化教学氛围，创建民主、和谐的教学关系和师生关系。加强对备课、上课、作业、考试等教学常规的检查管理，加大教学随访的力度。要求每一位教师加强教学研究，通过研究教材、研究教法、研究学法、研究学生来减轻学生的课业负担，要求教师跳入题海，精选习题，布置有针对性的、分层化的作业，让不同程度的学生都有提高。加强对薄弱学科，教学薄弱环节的指导，引导教师查找薄弱环节，改进教学方法，切实做好提优补差工作，提高教学质量。形成科学、合理、有效的教学质量管理监控体系、教师评价制度和激励机制保证学校教学质量的稳步提高。将进一步加强“校本教研”，通过组内的听课、评课等，发挥伙伴互助的作用，对教学中出现的难点、重点、热点的处理，对教法、学法的把握上，起到一种相互启发的作用。确定研讨主题，提高研讨实效。指导教师撰写课后反思，进行课堂教学评价。青年教师、薄弱教师多上实践课，进行个案研究。发挥以往教研活动的宝贵经验，开展“一课多上”的研训方式。针对同一内容，多位教师螺旋式循环上课，不断实践、多人体验，多次反思，总结成败，最后形成课例研究。开展以备课组、教研组为单位的课例研究，鼓励教师边实践边研究边总结，在实践中反思，在反思中提高。鼓励教师写教育教学随笔和相关学科的科研论文。鼓励教师进行探究性学习的实践和研究，通过完善课堂教学评价标准，指导教师把新理念体现在课堂实践中。加强教研组的制度建设，发挥备课组的团队力量，依靠集体的智慧，提高“二期课改”的整体水平。加强集体备课，共同把握教材的重点、处理教学的难点、研究方法的优点，并针对教学中出现的问题，开展专题研究，寻找对策。集体备课，要提高备课活动中的教科研成分，体现新课程方案的目标要求，认真制订好教学计划，研究好教学要求，选择好教学内容，提高课堂教学效率，从而提高教学的效果和质量，同时优化教师对“二期课改”理念的内化过程，提升教师运用“二期课改”理念的实践能力。完善对教研组、备课组的考核评价体系。加强在课堂教学中如何落实新课程方案的三维目标的研究。教师要从“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三个维度，并根据学生的实际和需求设计教学，最大程度地发挥新的课程方案对学生发展的作用。加强现代教育技术与课堂教学整合的研究，丰富课堂教学形式，增加课堂教学容量，增强课堂教学效果，科学、合理、高效地使用现代教育技术为课堂教学服务。通过抓好学科教学与信息技术的整合，提高教师的科研能力和信息技术的应用水平，促进教师的专业化发展。在信息技术与课程整合中，有力推动学生学习方式的转变，创造适合学生发展的教学方式。通过研讨交流、竞赛评比等形式提高教师的在备课、语言表达、板书书写、学科命题四方面的基本功。组织教师认真学习上海市学校民族精神教育指导纲要和上海市中小学生命教育指导纲要，根据两个纲要的精神，有机结合教学内容，加强以国家意识、文化认同、公民人格为重点内容的民族精神教育和以认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量为主要内容的生命教育。使德育教育始终渗透在课堂教学中，提高德育教育的效益。建立多元评价体系，促进师生共同发展。教师评价方面。要建立和完善有利于师生共同发展的教学评价体系。用新课程理念评价教师的教学工作，通过评价指标的导向及评价结果的反馈，为教师提供改进教学、提高教学质量的决策依据，从而激励教师提高教学质量，促进学生全面发展。学生评价方面。不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；不仅要关注学生的学习水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识目标，建立信心。加强联系，争取社区、家长积极参与共同配合。要充分利用本校社区内课程改革各方面的资源和设施，认真听取和咨询有关意见，引导社区积极参与二期课改。要努力发挥家长委员会在二期课改中的桥梁作用，充分调动学生家长参与的积极性，使学校、家庭在二期课改中默契配合。要定期召开家委会，及时了解来自家长、社会方面的信息。同时，及时向家长通报学校二期课改的动态。3、 预期成效教和学的方式有明显改变。教师的教风民主、教法科学、教态亲切；学生的学习主动、学法灵活。教学质量稳定保持在区内较前列。六、 开发人力资源1、 工作目标合理使用和开发人力资源。要突破以往为教职工提供报酬、福利、培训等人事管理的局限，将学校有关人的管理、利用和开发，提高到新的高度通过创新人力资源管理，促进稳定、和谐学习型组织的建设。要进一步完善教师队伍结构，在学历、职称等方面有合适的结构比例；形成学科带头人、骨干教师等教师梯队。形成科学合理有效的教师评价和考核机制；形成有效的教师培训方式。2、 具体举措完善人力资源开发的程序，要有组织有计划的实施，定期加以检查，以保证开发培训战略的科学、有效。我们的人才开发与培训战略的程序是：了解人才的现有状况、明确人才开发培训目标、确定开发培训的方式、组织实施计划，检查评价效果。建立学校的人力资源管理机构。其主要职责是：创造一种管理环境，通过完善规章制度、建立激励机制、合理设置岗位、进行契约式管理，使教职员工能自觉、高效、优质地完成工作职责；开发建设一支队伍，根据学校发展的战略要求，不仅在数量上，而且在素质上构建能适应教育现代化的教职员工队伍。加强教师的培训与提高。校本培训和校本教研是学校人力资源开发的主要手段，通过有计划、有系统的实践培训，使教师获得或改进与教育教学有关的知识、技能、动机、态度和行为，以提高教师工作绩效。要进一步完善的人力资源管理制度，主要包括发展性教师评价和绩效考核制度、培训制度等。尝试运用对教师的发展性评价机制。计划通过教师自我评价、学生评价、同行评价、评审委员会和领导评价五种综合量化测评方式， 激励和促进教师发展。3、 预期成效形成一支观念新、业务精的教师队伍；教师专业化达标符合上级规定的指标；2010年，专任教师全部达到本科或以上学历，教师结构比例合理。形成比较合理的、可操作性强、有利于教师发展的评价考核体系。七、 校本培训和校本教研1、 工作目标以现代教育理念和教育理论为指导，通过培训建设一支“师德高尚、技艺精湛、作风务实、团结合作、乐于奉献、能出成绩”的高素质教师队伍和教育管理人员队伍。通过校本培训建立起教师自我发展、自我提高、自我完善的动力机制；依靠全体教师不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，进一步培养和发展学生的主体意识，提高学生获取知识、解决问题的能力及创新能力。2、 具体举措由优秀班主任、骨干教师、高级教师等组成主持校本培训课程开发和实施的组织机构。组织实施已经申报的两门校本培训课程校本教研和课堂教学的改进和青年教师在实践中成长。组织新时期教师道德修养课程的培训；教师专业化发展的理论和实践等课程的培训。建立校本培训激励保障机制。将参与培训和取得的成绩列入教师发展新评价的指标体系；取得学分和有关证书作为教师聘用、晋级、增资的必要条件；对主持或参与开发校本培训课程的教师实施物质奖励和精神奖励；对积极参加校本培训并取得较好实效的教师进行鼓励。要建立并完善质量监控机制和信息反馈系统。建立学员评价制度，每门课后由学员填写教学意见表；定期召开学员座谈会，广泛听取评价和意见；对教师培训计划进行审核；在学校培训工作小组的组织协调下，学校各部门和各条线要开发符合教师和学校发展需求的课程，工作小组对课程进行审定。继续沿着教师要在实践中发展的基本思路，开展针对教学中实际问题和着眼于改进教学工作的校本教研活动，并本着提高实效的思想，不断改进校本教研的方法。学校教研活动不仅关注文本学习和相互讨论，而且更多地关注教学行为的连环跟进3、 预期成效校本教研活动能体现形式多样、内容实在、效果明显的主要特征。校本教研能够与教研组、备课组建设相结合，能够与课堂教学相结，以及能够与提高课堂效益、提高教学质量的目标相结合。开发出若干符合学校实际和教师发展需求的高质量的校本培训课程。通过校本培训和校本教研，一大批教师的课堂教学效果显著，教学质量良好；形成23个区内的优秀教研组。八、 教育教学的信息化建设1、 工作目标建成教育管理的信息化平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台，创建智能化、网络化与个性化的数字环境，全面实现数字化学校。提高教师信息素养，充分实现信息技术和学科教学的整合。2、 具体举措改善校园信息环境，重点在局域网的优化配置。添置必要的硬件、软件设备，提高内网的运行速度；重新分配学校计算机，做好硬件的维护工作和及时升级。做好“两网四室”为重点的基础建设。2006年制定信息技术“行政推进计划”。其中包括教师信息技术培训计划；学校管理中信息技术应用计划和学科教学中信息技术应用计划。着力提高教师的信息素养，特别是提高教师将信息淑和学科教学进行整合的能力。健全和完善校园网络、校园网站的运行制度，贯彻网络管理制度化，规范信息技术设备的使用，提高网络安全和管理效率。开展网络教学。让学生能通过网络完成规定学习任务，或通过网络进行自主学习。依托校园网上的“教育资源库”，推进课堂教学的信息化和网络化。要发挥教研组和备课组的集体力量，充实资源库中的相关数据，并实现共享。改建校园网站，使学校网站能更好地促进学校管理中的无纸化办公进程。3、 预期成效实现电子校务、教育资源、网络服务与网络安全为一体的数字化教育环境。基本实现无纸化化办公；基本普及教师依托网络的备课和教学。通过网络实现教育资源的共享和教师间的共同提高。全面提高学校的管理效益和教育教学效益。九、 形成民族精神教育的特色1、 工作目标依托“四海陶艺公司”、“上海申窑”等区域资源优势、充分调动校内师生积极性、强势推进民族文化培训工程，到2008年，将学校建成嘉定区民族文化特色学校。通过活动，学生从中陶冶性情、培养高尚情操，促进学生健康心理、健全人格的养成，并通过参与活动培养学生间合作学习的能力。通过民族文化技艺培训，让学生从中学到相关知识；掌握一定的技术技能；感受民族文化的博大精深、增强民族自豪感；具备一定的审美鉴赏能力。学生通过不同民族文化项目的学习训练，由知识的横向迁移来促进语文、美术、历史、地理、物理、化学等学科的整合学习，从而提高学生的综合能力。2、 具体举措本着重点推进项目与一般项目相结合、普及与提高结合的原则，成立五个制度章程健全、活动正常、管理成熟的学生社团：陶艺社、古诗词吟颂、茶艺社、书画社、文学社等；编写陶艺、古诗词吟颂校本教材；陶艺进七年级课程大面积推开、古诗词欣赏尝试进入八年级课程；建成陶艺制作教室和作品陈列室。对各个学生社团的成员进行调整提高、在取得经验的基础上强化活动管理，争取出一批有质量的作品，积极参与各类展示和评比；陶艺课程扩大至七、八两个年级，古诗词欣赏进入七、八年级语文活动课程；对上一年编写的陶艺教材进行较大幅度调整（使之进一步本土化）、完成古诗词吟颂教材后半部分的编写，积极争取将这两套教材提升为区级品牌位置。陶艺进入七、八年级课程、古诗词欣赏进入六、七、八年级的语文活动课程。实现所有学生参与民族文化技艺培训、其中的精英学生有突出表现的既定目标。3、 预期成效学校形成以陶艺、古诗词吟颂为主打项目的民族文化培训项目系列；其中陶艺和古诗词吟颂及其自编的校本教材在嘉定区乃至上海市具有一定的影响力。2006年，上述民族文化培训项目全面展开，学生参与培训活动面达到40%；至少成立5个制度、章程健全的学生社团；完成重点项目陶艺的校本教材和古诗词吟颂上半部分教材的编写；成功申办区级展示活动。2007年，学生参与面达到70%。拿出一批具有一定质量的学生成果；学校设立一个“民族文化培训工程”成果展示室；学生社团的管理进一步完善、社团数量增加； 完成陶艺教材的修订和古诗词吟颂教材的编写。2008年，所有学生参与民族文化技艺培训，每个学生至少掌握一门技艺。陶艺、古诗词吟诵等两个重点推进项目成为市级、至少区级层面品牌项目。重点项目的校本教材至少在区级层面成为品牌。学校创建成为嘉定区民族文化培训工程特色学校。十、 教育科研1、 工作目标努力构建“以学校为基地，以课题为载体，以教师为主体，以质量为中心”的工作模式。进一步强化科研意识，全面提高教师的科研能力，培养一批科研骨干力量和科研型教师。把科研和新课程改革结合起来，与教职工成绩测评结合起来，促进我校教科研水平全面提高，做到以研促教，以教科研来提高教育教学水平。2、 具体举措着力培养教师的教育科研能力，提高教师队伍的素养。制订学校教科研制度。把开展教学科研活动作为争创优秀备课组、教研组的首要内容。要做到四有：有课题、有任务、有时间、有人员。要求每个教师每学年撰写一篇教研总结或论文。每学年召开一次教育科研研讨会，请有关专家讲学，为教科研创造良好的氛围和条件。努力申报国家、市、区各级课题，已申报主项的要早出成果、出好成果、扩大影响，学校根据教科研成果的影响力大小给予一定的物质和精神奖励，并在职务晋升中优先考虑。3、 预期成效形成有一定数量的教科研骨干；学校有良好的教科研氛围；形成学校总课题下的系列研究课题；有一定数量和质量的教育科研成果。十一、 后勤管理1、 工作目标全面提高后勤工作中的服务意识，要讲制度、讲态度、讲速度。进一步完善各项管理，使学校后勤管理进入程序化轨道，提高后勤服务水平。2、 具体举措完善学校财务、购物、设备管理大和维修制度。根据教辅工作服务教育第一线的原则、勤俭节约原则、和有利健康原则。要进一